Цель: Уточнить представления детей о жизни птиц в осенний период, почему они улетают, какие птицы остаются. Вспомнить, как лесные животные готовятся к зиме.

Задачи:

  1. Учить отгадывать загадки по данной теме. Ввести понятие модель мира (живая, неживая природа). Открыть для ребенка связи знакомых объектов с окружающим миром с непривычных сторон.
  2. Развивать основы логического мышления, внимание, воображение, координацию, речь, умение делать обобщения на основе сравнительного компонентного анализа.
  3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, животным. Учить выполнять совместно задания, помогать друг другу.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: картинки с изображением перелетных и зимующих птиц, лесных животных. Четырехцветный круг d = 1 м. Магнитофонная запись музыки. Картинки с изображением сельского двора и леса.

Раздаточный: картинки с изображением диких и домашних животных и птиц; 3-4 разрезанные пополам картинки с изображением животных и птиц.

Ход занятия:

Этот пальчик в лес пошел, этот пальчик гриб нашел, (загибать пальцы поочередно) этот пальчик чистить стал (начиная с мизинца). Этот пальчик жарить стал, этот пальчик все съел, оттого и потолстел.

Д/и «Кто где живет»:

ВЕДУЩИЙ: Ребята, давайте поиграем. На ковре разложены картинки с изображением сельского двора, леса, с изображением диких и домашних животных, птиц. Дети берут картинки, называют их, распределяют по картинкам с изображением сельского двора, леса.

ВЕДУЩИЙ: Ребята, как вы думаете, готовятся ли осенью домашние животные и птицы к зиме? Ответы детей.

ВЕДУЩИЙ: Почему человек заботится о домашних животных и птицах? Ответы детей.

ВЕДУЩИЙ: Как готовятся к зиме дикие животные? О них заботится человек? Ответы детей.

ВЕДУЩИЙ: Как вы думаете, все ли птицы зимуют в наших краях?

ДЕТИ: Многие птицы улетают в теплые края.

ВЕДУЩИЙ: Почему они улетают?

ДЕТИ: Становится холодно, им нечего есть – нет уже мошек, жучков, комаров…

ВЕДУЩИЙ: Правильно, птицы улетают туда, где тепло. Первыми улетают ласточки и стрижи. Затем грачи, утки и гуси – все эти птицы перелетные. Как вы думаете, почему их так называют? Ответы детей. По ходу рассказа картинки с изображением перелетных птиц перевернуть.

ВЕДУЩИЙ: Во время перелетов много птиц погибает. Выдерживают только сильные. Поэтому нельзя разорять птичьи гнёзда, скворечники, стрелять в птиц из рогаток. Нужно любить птиц. Они радуют нас своим пением, уничтожают вредных насекомых. А вот эти птицы у нас не улетели, они остались зимовать. А почему они остались? Ответы детей.

ВЕДУЩИЙ: Эти птицы могут жить в зимних условиях, они питаются ягодами, крошками. Мы должны помочь – строить им кормушки, насыпать в кормушки зерна, крошки хлеба и т.д. А как вы думаете, как можно назвать птиц, которые остаются зимовать? Ответы детей.

П/д/и «Летает, не летает»:

ВЕДУЩИЙ: Воспитатель называет слова, обозначающие летающие и нелетающие предметы. Дети выполняют движения: если летает – машут руками, не летает – дети приседают.

ВЕДУЩИЙ: Отгадайте загадку. Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы? Кто в дупле орешки прячет, сушит на зиму грибы?

ДЕТИ: Белка.

Показать изображение белки в разное время года (рыжая и серая).

ВЕДУЩИЙ: Это белка, но уже не рыжая. Она поменяла свою шубку на какую, почему?

ДЕТИ: Поменяла на серую шубку, она более светлая. Серый цвет не виден на деревьях зимой.

ВЕДУЩИЙ: Правильно ребята, так она прячется от хищников. Чем она будет питаться зимой? Ответы детей.

ВЕДУЩИЙ: Как вы думаете, белка утепляет свой домик на зиму? Чем она может его утеплить?

ДЕТИ: Сухой травой, листьями.

ВЕДУЩИЙ: Зимой она прячется в своем теплом домике, сворачивается клубочком и носик хвостиком закрывает. А как вы думаете, зачем белке ноготки? Ответы детей.

ВЕДУЩИЙ: Она прыгает по деревьям и цепляется за ветки. Покажите, как белка прыгает по веткам, как спит в дупле зимой. Дети изображают движения белки.

ВЕДУЩИЙ: Давайте посмотрим, как другие животные готовятся к зиме.

Загадка: Под соснами, под елками лежит мешок с иголками.

ДЕТИ: Это еж. Выставляется картинка.

ВЕДУЩИЙ: Вот бежит, торопится еж, на его колючках сухие листья. Подумайте, зачем ему листья? Подвести к ответу, листья нужны для домика, еж спит под сухими листьями.

ВЕДУЩИЙ: Покажите, каким образом ежик натыкает листья на колючки. Дети имитируют движения ежа, покачиваясь на спине.

ВЕДУЩИЙ: А чем же он будет питаться зимой? Ведь нет ни ягод, ни грибов, ни жуков и т.д.

ДЕТИ: Еж зимой спит.

ВЕДУЩИЙ: А кто еще из лесных животных спит зимой?

ДЕТИ: Медведь.

ВЕДУЩИЙ: Где он спит?

ДЕТИ: В берлоге под ветками и сухими листьями.

ВЕДУЩИЙ: А вот еще один лесной житель, отгадайте и изобразите его.

Загадка: Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет.

ДЕТИ: Волк. Дети изображают волка.

ВЕДУЩИЙ: Кто еще живет в лесу, отгадайте.

Загадка: Зимой белый, летом серый.

ДЕТИ: Заяц.

ВЕДУЩИЙ: Заяц прыгает далеко. Почему он прыгает, а не бегает.

ДЕТИ: У него задние лапки длиннее, чем передние.

ВЕДУЩИЙ: Изобразите, как он прыгает. А удобно ли ему будет бегать с короткими передними лапками? Дети опытным путем проверяют, изображая зайца.

ВЕДУЩИЙ: От кого убегает заяц?

ДЕТИ: От лисы, волка.

ВЕДУЩИЙ: Покажите, как идет лиса. Она идет тихо, неслышно. Дети изображают.

ВЕДУЩИЙ: Вот как много животных живет в лесу. Воспитатель берет одну картинку с изображением домашнего животного, другую – с изображением дикого животного.

ВЕДУЩИЙ: Давайте сравним собаку и волка. Что общего у них, какая разница? Все обсудить, располагая по вертикальной линии системных операторов дома, лес, на улице, собака, волк, шерсть, хвост, шерсть, хвост, четыре лапы, четыре лапы, клыки клыки.

ВЕДУЩИЙ: Почему волк может жить только в лесу, а собака живет только рядом с человеком? Ответы детей.

Д/и «Представлялка»:

ВЕДУЩИЙ: Изобразите печального зайца, задумчивого медведя, виноватую лису, голодного волка и т.п.

Д/и «Фантастическое животное»:

ВЕДУЩИЙ: Воспитатель перемешивает 3-4 картинки, разрезанные пополам, с изображением животных и птиц. Берет из них две, не переворачивая картинкой вверх. Затем переворачивает и соединяет половинки от разных животных.

ВЕДУЩИЙ: Что за животное получилось? Где теперь оно будет жить? Как назовем его? Как теперь это животное будет двигаться? Чем питаться? Обыграть каждый вариант, раскрывая генетическую и функциональную линию.

Итог: Воспитатель выставляет «Модель окружающего мира» на демонстрационный стол и предлагает детям разместить животных в нужном месте на этой модели.