Центр природы и науки является важным элементом эколого-развивающей среды детского сада в каждой возрастной группе.

При создании предметно-развивающей среды в подготовительной группе необходимо учитывать потребности воспитанников в активной самостоятельности, творчестве и самоутверждении, а также соответствие материала возрасту дошкольников. РППС должна быть:

  • Развивающей
  • Трансформируемой
  • Полифункциональной
  • Вариативной
  • Доступной
  • Безопасной
  • Здоровьесберегающей
  • Эстетически привлекательной

Центр экологии и науки для удобства можно разграничить на зоны.

Зона Природы – это уголок с разнообразными комнатными растениями. Предназначается, прежде всего, для наблюдений и выработки навыка ухода за растениями. Дети учатся находить их существенные признаки, определяют способы ухода за ними. Здесь же располагаются различные инструменты по уходу за растениями: фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки, паспорта растений. Кроме постоянных растений в зоне природы могут находиться временные объекты природы, например, «мини-огород на окне».

Важным составляющим центра экологии является календарь природы и погоды, в которых ежедневно дети фиксируют свои наблюдения за окружающей природой и состоянием погоды. Здесь же можно разместить карту мира, на которой дети могут располагать животных и растения по разным климатическим зонам и местам обитания, оформить макеты (пустыня, северный полюс, тропики, макеты доисторической жизни (динозавры), лес, скотный двор). Все составляющие макета должны быть мобильны. Дети по своему желанию могут наполнить содержание макета различными растительными элементами, животными, насекомыми и малыми архитектурными формами.

Следующая зона – это Библиотека. Она играет большое значение в экологическом воспитании детей и формирует у них экологическую культуру. Библиотека представляет собой собрание разнообразных красочных, познавательных книг о природе, репродукции художников-пейзажистов; энциклопедий для детей; книги с записями голосов животных, звуков природы, карт, глобуса. Здесь же находятся произведения о родном крае, «Красная книга», литература по уходу за животными и растениями. Наглядно-дидактические пособия:

  • Альбом «В мире растений»
  • Альбом «В мире животных»
  • Альбом «Круглый год» и др. и тематические картинки.

Экологическая библиотека выполняет познавательную функцию и воспитывает интерес к родной природе, прививает любовь к книге, чтению. С помощью родителей и воспитателей она может постоянно пополняться.

Зона Коллекций предназначена для знакомства детей с различными природными объектами и формирует умения детей самостоятельно и совместно с воспитателем проводить опытно-экспериментальную деятельность. Здесь могут быть представлены коллекции (бумаги, ткани, круп, плодов и семян, ракушек, камней, гербарий и др.)

Зона-Лаборатория создается для развития у детей интереса к исследовательской деятельности. В то же время лаборатория — это база для специфической игровой деятельности ребенка. Для опытов может использоваться разнообразное оборудование:

  • халатики, передники, нарукавники
  • лупа, микроскоп, колбы, магниты, разноцветные стекла и др.
  • различные сыпучие материалы (кинетический песок и др.)
  • природный материал: речной и морской песок, глина, разная по составу земля, камешки, минералы, ракушки, семена, плоды, кора деревьев, мох, листья, опилки, стружка и т.д.

В центре лаборатории находятся различные картотеки опытов по блокам: Невидимка воздух, Волшебница вода, Свет и цвет, Звук, Магнит, Что у нас под ногами и т.п.

Зона Игр включает в себя различные настольно-печатные и дидактические игры экологической направленности.

Оснащение центра экологии и науки должно меняться в соответствие с тематическим планированием образовательного процесса и сезонными изменениями.

Таким образом, создавая экологический уголок, необходимо исходить из базовой идеи: развивает та среда, в которой ребенок активно действует. Экологически развивающая среда – это место для осуществления детской деятельности экологической направленности. Организуя деятельность в развивающей среде, педагог поощряет инициативу детей. Не давая прямых ответов на их вопросы, а создавая проблемные ситуации, помогает детям организовать опыты в лаборатории или в экологическом уголке, чтобы найти решение. Благодаря этому у них формируется стойкий интерес к природе, познавательная активность, самостоятельность, инициативность.