1.       Вывод школьников на проблему.

Лукошко со сказочными предметами:   клубок, зеркальце, яблочко и блюдечко, горох, …

-Что у меня в руках?(корзинка, лукошко)

- Я не просто так принесла сегодня на классный час это лукошко.  В нём лежат предметы. Давайте посмотрим, что это за предметы.

Дети по одному достают предметы из лукошка.

-Подумайте, как эти предметы связаны между собой? (они встречаются в сказках)

-Кто вспомнит, в каких сказках они встречались?

-О чём  мы сегодня будем разговаривать?(о сказках)

На доске стены теремка.

-Ребята, я вам предлагаю немного вспомнить сказки. Перед вами стены терема с окошками, в которых живут герои сказок. Из каких сказок  они пришли.

Дети по одному выходят и  открывают окошки.

-Ачто такое сказка? (вымысел)

-  Я правильно вас поняла, что в сказке описываются события, которых не было в жизни?

- Я могу сделать вывод, что сказка –это ложь.

На доске появляется первая часть названия классного часа:

"Сказка ложь,

-А какие особенности сказок вы знаете?  (зачин, троекратное повторение, сказочные герои, волшебные предметы и события, добро побеждает зло…)

- А для чего тогда  нам нужны сказки? (они нас учат чему-либо…)

-То есть, в них содержится урок?

На доске появляется вторая   часть названия классного часа:

"Сказка ложь, да в ней намёк…"

-Как вы понимаете название нашего классного часа?

 

2. Построение логической  цепочки развития мысли.

-А.С. Пушкин однажды сказал "Что за прелесть эти сказки!..." Как вы думаете, почему?

-Посмотрите ещё раз на особенности сказок, какую из них вы бы хотели встретить в реальной жизни? (добро побеждает зло)

-Почему?

- А  какие  качества помогают добру, положительным героям,  победтить?  (доброта, умение дружить, умение жалеть (сострадать), умение   оказать помощь другим).

Выстраивается крыша терема.

-   В сказках положительные герои помогают в беде. Что они  хотят получить от своих поступков?(ничего)

-Тогда зачем они помогают, если ничего не получают взамен?

-Как называется такая помощь?

-Ребята, есть хорошее слово, характеризующее такую помощь-БЕСКОРЫСТИЕ.

Появляется фундамент терема.

-Кто его слышал? Как вы думаете, что означает это слово?

- Я нашла определение в толковом педагогическом  словаре   " Бескорыстие способность приносить добро и пользу людям, не ожидая взамен личных выгод"

На Руси существует прекрасная традиция бескорыстной помощи соседу или соседям в уборке урожая, в строительстве дома, в уходе за детьми, людям ,попавшим в беду.

    «Всем миром» собирается народ, чтобы возвести дом новоселам., Существует традиция желать «Бог в помощь»

тем, кто трудится; делать добро тихо и незаметно, привлекая к этому своих детей, внуков.

 

     На Красной площади в Москве стоит всем известный памятник. На его постаменте надпись «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». Этот памятник – дань уважения защитникам Отечества, возглавившим в 1612 году народное ополчение против иноземцев.

     Памятник сооружён на добровольные пожертвования россиян. Камышин, уездный центр Саратовской губернии, в то время был невелик. Его население составляло всего 2 тысячи человек. Однако,камышане собрали и передали на сооружение памятника немалую по тем временам сумму.

 

      В 1818 году в Петербурге была издана книга, где были названы имена всех, кто пожертвовал средства на памятник.

 

-Ребята, как вы думаете, а какой человек способен на бескорыстный поступок?

-Я хочу вам рассказать ещё одну историю. («Старик и яблоня»)

-Поделитесь впечатлениями»

 

3. Обращение к личности ребёнка

- А в вашей жизни  встречалась бескорыстная помощь, как в сказке?

-Кто сможет рассказать, в каких ситуациях?

- Почему вы (с вами ) так поступили?

-За что вы  совершили данный поступок? Что вы ждали взамен?  (просто так,  бескорыстно).

 

4. Точка наивысшего напряжения

Видео. Ералаш "Сказка ложь, да в ней намёк"

-Поделитесь впечатлениями?

-Как вы думаете, почему этот сюжет появился на  нашем классном часу?

-Что было как в сказке? ( волшебные слова и появление героя)

-А что не похоже на сказку? ( главный герой хотел вернуть свои деньги. Он пользовался волшебными словами с корыстной целью)

-Всё ли в жизни так же как и в сказке?

-А где вам нравится больше и почему?

Предполагается работа в группе (если будет получаться по времени).

Отрывки из сказок. Доказать, что поступки героев – бескорыстные (н/п: «Доктор Айболит», «Цветик –семицветик»,…)

5. Резюме диалога.

-Ребята, а как вы думаете, что может быть символом бескорыстия?

-Я вам предлагаю создать  символ  свой символ бескорыстия.

Варианты работы:

1.По группам выбрать из заготовленных учителем символов (н/п сердце, звезда, солнце и т.д.) и материалов тот, который группа считает нужным и представить свой символ. Дети могут выбрать своё.

2. Составить единый символ бескорыстия из символов и материалов, заготовленных учителем. Дети могут выбрать своё.

-Ребята,  посмотрите на тему нашего классного часа. У данной фразы есть продолжение "…добрым молодцам урок…" Пусть каждый сегодня с нашего классного часа вынесет свой урок, а какой … покажет жизнь.

Сказки для классного часа.

-за доброту "Дюймовочка",

-за умение дружить  "Кот, дрозд и петух"

-за оказанную помощь "Фома"

-просто так "Сивка Бурка"

-жалость "Золотая рыбка", "Емеля", "Лиса и заяц"

-сила "Илья Муромец"