Цель: знакомство с особенностями периода адаптации в пятом классе.

Задачи:

  1. Дать теоретические знания по проблеме адаптации пятиклассников при переходе в среднее звено.
  2. Прививать чувство ответственности.

В любой школе у определенного количества учащихся присутствуют проблемы, связанные с адаптацией, будь то первоклассник или пятиклассник. Факт в том, что об этой проблеме важно не забывать, а лучше что-то предпринимать для ее либо профилактики, либо коррекции.

Трудности адаптации учащихся пятых классов сейчас очень актуальная проблема. Большинство пятиклассников указывают, что в школе стало сложнее, потому что:

  • Очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого).
  • Непривычное расписание (новый режим).
  • Много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены.
  • Новый классный руководитель.
  • И многое другое.

Период школьной адаптации, а именно ее успешность, зависит не только от интеллектуальной готовности, но и от наличия тех умений и навыков, необходимых для налаживания контактов и общения и с учителями, и с одноклассниками, принятия школьных требований и приспособления к новым ситуациям.

Переход учащихся из начальных классов в среднее звено можно сравнить с кризисом. В среднем звене новые условия, новый темп и стиль жизни, и ребенку необходимо время, чтобы это все «переварить» и привыкнуть. На этом фоне может временно снизиться успеваемость. Поэтому учителям и родителям необходимо на этом этапе тесно сотрудничать. И прежде чем ребенка ругать за двойки и неправильные ответы на уроках, стоит немного «покопаться» в психологии и все же обратить внимание на такой феномен, как школьная адаптация.

В среднем звене дети, получается, принадлежат сами себе. Здесь им нужно переходить самостоятельно из класса в класс, уже решать кое-какие проблемы с учителями, в начальной школе такого не было. Ребенку здесь необходим попеременный контроль со стороны взрослого над учебным процессом. Поэтому некоторые дети, обладая определенными психологическими особенностями, к такому повороту событий просто не готовы. Они растеряны, встревожены, им страшно. Кто-то привык к контролю взрослых и просто не может без их указаний и постоянной подсказки. На фоне этого снижается успеваемость, самооценка, уверенность в себе, появляется тревожность. А это веские причины, которые могут способствовать распространению дезадаптированности, отсюда появляются дети так называемой «группы риска». Опыт показывает, что все же можно избежать проблем с учебой в этот период.

Адаптационный период охватывает первые два месяца обучения в 1-м и 5-м классах. Период адаптации у пятиклассников может занять от двух месяцев до года. Важно родителям, классному руководителю и учителям-предметникам правильно настроиться на работу с детьми в этот период.

Рекомендации школьного психолога классным руководителям пятых классов:

  • Совместно с психологом, сопровождающим пятые классы, помогать ученикам в налаживании эмоционального контакта с одноклассниками. Для этого необходимо помочь новым ученикам запомнить имена одноклассников, ФИО учителей-предметников и т.д.
  • Постоянно поддерживать контакт с родителями учеников.
  • Необходимо осуществлять психологическую поддержку ребенка.

Рекомендации школьного психолога учителям-предметникам:

  • Учитывать трудности адаптационного периода в выборе способа подачи материала, терминологии.
  • Учитывать, что высокий темп - одна из причин, мешающая пятиклассникам усваивать материал.
  • Предлагать ученикам более рациональные способы выполнения домашнего задания, ознакомить с этими способами родителей, уделять на уроке время для объяснения домашнего задания.
  • Не забывать, что только совместная деятельность педагога и учащегося является наиболее эффективным способом передачи опыта и знаний.
  • Стараться, как можно реже вставать на позицию «над» школьником и подавлять их инициативу.
  • Поощрять детей на виду у всего класса. Уметь найти в ответах каждого ученика что-то особенное.
  • Создавать обстановку успеха.
  • Заканчивая урок, не упустить случая, чтобы перед классом приободрить тех, кто еще не уверен в себе и малоактивен.
  • Работать в контакте с семьей ученика, классным руководителем, школьным психологом и учителем начальной школы.

Чтобы процесс адаптации прошел успешно, мы рекомендуем родителям осуществлять:

  • Неослабевающий контроль за успеваемостью и поведением детей.
  • Поддерживать тесную связь с учителями-предметниками и классным руководителем.
  • Являться союзниками школы.
  • Планировать совместное общение с детьми в выходные дни с целью достижения хорошего контакта между родителями и детьми, развития кругозора детей.
  • Помогать классному руководителю во внеклассных делах.

Ритуалы, которые нравятся детям:

  • Перед уходом в школу получить объятие родителей и напутственное слово или жест.
  • Придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получить слова поддержки и участия за чашкой чая.
  • В выходной день обсудить прожитую неделю и ее значение для детей и родителей.
  • Посидеть в сумерках при свечах рядом с мамой и папой.
  • На ночь слушать сказку и быть заботливо укрытым.
  • В свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для других членов семьи.
  • Вместе с мамой готовиться к празднику и печь красивый торт.
  • Посидеть с мамой и папой, взявшись за руки во время своей болезни и попросить у них любимую еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.

В тот момент, когда идет приучение ребенка к самостоятельности, самое главное – это не переусердствовать с действиями и не пропустить тот важный момент, именно с которым ребенок не в состоянии справиться без взрослых. Большинство детей воспринимают переход из начальной школы в среднее звено как важный шаг в своей жизни и гордятся, что они уже «не маленькие».

Таким образом, становится явным тот факт, что в период адаптации учителя и родители должны учитывать все моменты. Спокойная домашняя атмосфера также является тем важным фактором, который способствует эффективному решению проблем в школе.