Применение Здоровьесберегающих Технологий В Работе С Детьми С Нарушением Интеллекта

Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с нарушением интеллекта:

Сегодня в школьных учреждениях уделяется очень большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи школьного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того, серьезнейшей задачей является обеспечение максимально высокого уровня здоровья воспитанников.

Определения:

Здоровье: состояние физического и социального благополучия.

Здоровьесберегающий педагогический процесс ОУ: процесс воспитания и обучения детей школьного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.

Технология: это инструмент профессиональной деятельности педагога. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности.

Здоровьесберегающая технология: это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Одной из главных задач школьного учреждения является создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья воспитанников, так как здоровье человека – проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становится первостепенной.

Цель здоровьесберегающих технологий:

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение высокого уровня здоровья воспитанников, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни, валеологической компетентности, позволяющей школьнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, оказание самостоятельной элементарной медицинской, психологической самопомощи.

Виды здоровьесберегающих технологий:

Существуют следующие виды здоровьесберегающих технологий:

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья школьников.
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка , обеспечивающие психическое и социальное здоровье школьника. Основная задача этих технологий – обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в школе и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия школьника.
Медико-профилактические технологии , обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала школы в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.
Физкультурно-оздоровительные технологии , направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры школьников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности.
Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов школьного образования , направленные на развитие культуры здоровья педагогов школы, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Задачи здоровьесбережения:

сохранить здоровье детей;
обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства;
создать условия для их своевременного и полноценного психического развития.

На сегодняшний день психологами, педагогами и работниками медицинской сферы было создано множество различных здоровьесберегающих методик.

Направления работы по здоровьесбережению:

Лечебно-профилактическое (фито-, витаминотерапия; прием настоек и отваров растений-адаптагенов в соответствии с комплексным планом оздоровления и лечебно-профилактических мероприятий для детей).
Обеспечение психологической безопасности личности ребенка (психологически комфортная организация режимных моментов, оптимальный двигательный режим, правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с детьми, использование приемов релаксации в режиме дня, применение необходимых средств и методов).
Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса (учет гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения, создание условий для оздоровительных режимов, валеологизация образовательного пространства для детей, бережное отношение к нервной системе ребенка: учет его индивидуальных особенностей и интересов; предоставление свободы выбора и волеизъявления, создание условий для самореализации; ориентация на зону ближайшего развития ребенка и т.п.).
Формирование валеологической культуры ребенка, основ валеологического сознания (знания о здоровье, умения сберегать, поддерживать и сохранять его, формирования осознанного отношения к здоровью и жизни).

Этапы работы:

Анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности школьников, их валеологических умений и навыков, а также здоровьесберегающей среды ОУ.
Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в ОУ. Использование в режиме дня:
- отдельных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей;
- различных оздоровительных режимов (на время каникул; в летний период);
- физкультурных занятий всех типов;
- оптимального двигательного режима.
Кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально-ритмические занятия) мы включаем в воспитательно-образовательный процесс технологии оздоровления и профилактики:
- пятиминутки здоровья;
- двигательные переменки между занятиями;
- проведение дней здоровья;
- физкультурно-спортивные праздники в зале и на улице;
- занятия ЛФК.
Взаимодействие ОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.
Конечные результаты:
- формирование нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления школьников;
- внедрение научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ОУ и семье;
- формирование у школьников основ валеологического сознания, потребности заботиться о своем здоровье;
- обеспечение программного уровня развития движений и двигательных способностей детей;
- улучшение соматических показателей здоровья школьников.

Система профилактической и коррекционной работы по оздоровлению дошкольников:

Профилактика:

Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий;
Дыхательная гимнастика;
Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин);
Прогулки;
Закаливание;
Чистка зубов и полоскание полости рта;
Оптимальный двигательный режим.

Все эти технологии направлены в первую очередь на воспитание здоровых физически и психологически детей. Причем, физическому и психологическому аспектам уделяется одинаково большое внимание, в то время как еще несколько лет назад в школах велась работа предпочтительно по сохранению и поддержанию физического здоровья ребенка.

Сегодня же в каждом учреждении обязательно есть детский психолог, который занимается с детьми как в коллективе, так и индивидуально. Заметив негативные изменения в поведении ребенка, воспитатели обязаны поставить в известность родителей и начать активную работу по поддержанию психического здоровья воспитанника.

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий школьного образовательного учреждения, профессиональной компетентности педагогов, а также показателей заболеваемости детей.

Таким образом, очень важно, чтобы каждая из технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложнённое развитие.

С целью реализации здоровьесберегающей технологии в школе необходимо создать условия для укрепления здоровья детей, гармоничного физического развития. Тренажёрный и спортивный залы, которые оснащены стандартным и нестандартным оборудованием, необходимым для комплексного развития ребёнка.

В каждый вид деятельности должны быть включены упражнения, игры, которые направлены на укрепление и здоровьесбережение детей.

Применение в работе школьного учреждения здоровьесберегающих технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий и будет обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку, будут сформированы положительные мотивации.