Бланк оценки проектной деятельности обучающегося

I. Решение проблемы (до 12 баллов)

Оценка:

Постановка проблемы:

1.

Ø  называет причины, по которым он (обучающийся) приступил к работе над конкретным проектом

2.

Ø  описывает желаемую, идеальную, с его точки зрения, ситуацию; 

Ø  указывает на то, что надо изменить в реальной ситуации;

3.

Ø  самостоятельно формулирует противоречие между реальной и идеальной ситуацией, обращая его в проблему с помощью педагога;

4.

Ø  самостоятельно формулирует проблему на основе анализа ситуации; 

Ø  указывает на возможные последствия существования проблемы;

Ø  называет тех субъектов, которые могут быть заинтересованы в решении проблемы.

Целеполагание:

1.

Ø  демонстрирует понимание цели проекта, выработанной совместно с педагогом;

Ø  расставляет в хронологической последовательности шаги (действия), которые необходимо сделать для достижения цели проекта;

2.

Ø  самостоятельно ставит задачи на основе цели, сформулированной с помощью педагога; 

Ø  дает полную характеристику продукта своей деятельности в рамках проекта;

Ø    контролирует соблюдение последовательности действий;

3.

Ø  самостоятельно ставит цель проекта на основании проблемы; 

Ø  самостоятельно определяет, какие действия следует предпринять для решения задач на основе общего подхода (стратегии, технологии), выработанного совместно с педагогом;

Ø  определяет внешнюю (социальную, научную и т.п.) потребность в планируемом продукте;  определяет промежуточные результаты;

4.

Ø  предлагает стратегию (технологию, процедуру) достижения цели на основе анализа альтернатив; 

Ø  анализирует необходимые ресурсы;

Ø  прогнозирует последствия появления продукта;

Ø  корригирует план на основании оценки промежуточных результатов.

Оценка результата

1.

Ø  сравнивает полученный продукт с его описанием; 

Ø  определяет, какие новые знания он получил в рамках реализации проекта;

Ø  определяет, какие действия по проекту вызвали трудности и почему;

2.

Ø  определяет соответствие полученного продукта запланированному на основе заранее заданных критериев; 

Ø  определяет, как изменились его интересы, какие новые знания и умения он получил в ходе реализации проекта; 

Ø  обосновывает, что из своего замысла ему удалось реализовать полностью, в чем не достиг успеха и почему;

3.

Ø  разрабатывает критерии оценки качества полученного продукта, оценивает продукт по этим критериям; 

Ø  дает рекомендации по использованию полученного продукта; определяет, какие новые способы деятельности он освоил при реализации проекта; 

Ø  обоснованно указывает на сильные стороны своей работы, анализирует причины неудач;

4.

Ø  определяет возможные дальнейшие действия, связанные с полученным продуктом;

Ø  определяет, в чем состоят его основные личные достижения при работе над проектом; 

Ø  предлагает пути преодоления трудностей и снижения риска неудачи в дальнейшем;

Ø  оценивает степень достижения цели выступления на основе обратной связи с аудиторией

II. Работа с информацией (до 8 баллов)

Оценка:

Поиск информации:

1.

Ø  задает вопросы, указывающие на отсутствие информации, необходимой для того или иного действия в рамках проекта; 

Ø  следует технологии работы с конкретным источником информации, предложенной педагогом;

2.

Ø  определяет, какие его знания могут быть использованы при работе над проектом;

Ø  определяет «белые пятна» в имеющейся информации;

Ø  демонстрирует владение технологиями поиска информации в источнике определенного типа; 

Ø  использует бумажные и электронные каталоги;

3.

Ø  определяет общее направление поиска и возможные источники недостающей информации; 

Ø  прогнозирует минимальный и максимальный объем информации по тому или иному вопросу, необходимый для выполнения проекта; 

Ø  формирует тематические каталоги любым способом, на любом носителе;

4.

Ø  указывает противоречия или неполноту информации, которой он располагает на предпроектном этапе;

Ø   обосновывает свой выбор источников информации по тому или иному вопросу, дает их характеристику; 

Ø  вырабатывает критерии для отбора и первичной систематизации информации.

Обработка информации:

1.

Ø  структурирует полученную информацию в на носителях;

Ø   высказывает свое отношение к полученной информации на основе имеющегося опыта; 

Ø  делает выводы, касающиеся темы проекта, аргументируя их на основе полученной информации;

2.

Ø  систематизирует и структурирует полученную информацию в соответствии с принципами, определенными совместно с педагогом; 

Ø  показывает свое понимание (интерпретирует) самостоятельно полученных данных (статистических данных, свидетельств, расчетов и т.п.);

Ø   указывает на свое согласие или несогласие с имеющимися сведениями;

Ø   определяет необходимость той или иной информации для реализаций проекта;

Ø    использует полученную информацию для аргументации (опровержения) идей, лежащих в основе проекта, уточнения или изменения плана деятельности;

3.

Ø  самостоятельно определяет структуру для размещения полученных данных и сведений;  интерпретирует полученную информацию в контексте темы проекта;

Ø    дает объяснение выявленным противоречиям в информации и выходящим из общего ряда данным;

Ø   сопоставляет информацию, полученную из разных источников;

Ø    делает самостоятельные выводы на основе полученной информации;

4.

Ø  предлагает и реализует способы проверки новой для себя или противоречивой информации;  делает аргументированный вывод.

III. Коммуникация (до 12 баллов)

Оценка:

Письменная коммуникация:

1.

Ø  соблюдает правила оформления документов (материалов, выводов и т.п.);

2.

Ø  демонстрирует владение способами предъявления информации в различных формах (текст, графики, схемы, таблицы и т.п.); 

Ø  соблюдает жанр, нормы и правила оформления документа, согласованные с педагогом;

3.

Ø  определяет цель и аудиторию для предъявления информации; 

Ø  использует ясную структуру и вспомогательные средства (справочный аппарат, анонсы, ссылки резюме);

4.

Ø  самостоятельно определяет адекватные форму и структуру представления информации и носителей информации, в зависимости от цели ее предъявления и предполагаемых потребителей продукта.

Публичное выступление:

1.

Ø  готовит выступление и грамотно рассказывает о цели, ходе или результатах работы по проекту;

Ø   отвечает на уточняющие вопросы;

2.

Ø  демонстрирует владение способами предъявления информации в различных формах (текст, графики, схемы, таблицы и т.п.); 

Ø  готовит по образцу (жанр, форма), предложенному учителем, и делает публичное выступление о цели, ходе, содержании полученной информации или результатах проекта; 

Ø  отвечает на вопросы, направленные на понимание темы;

3.

Ø  самостоятельно ставит цель публичного выступления; 

Ø  самостоятельно выбирает жанр публичного выступления, в соответствии с его целью и характером информации; 

Ø  отвечает на вопросы, направленные на развитие содержания выступления;

Ø  использует ясную структуру и вспомогательные средства (справочный аппарат, анонсы, ссылки, резюме);

4.

Ø  самостоятельно определяет адекватные форму и структуру представления информации и носители информации, в зависимости от цели ее предъявления и предполагаемых потребителей продукта; 

Ø  демонстрирует владение способами (риторические, невербальные, логические и т.п.) воздействия на аудиторию;

Ø   отвечает на вопросы, направленные на дискредитацию его позиции;

Ø  организует обратную связь с аудиторией.

Групповая коммуникация:

1.

Ø  принимает и выполняет правила группового обсуждения, предложенные педагогом;

Ø  предлагает группе свои идеи, выражает свое отношение к чужим идеям;

Ø    выполняет порученную часть работы, понимая ее значение для общего результата;

2.

Ø  договаривается о правилах обсуждения в группе;

Ø   убеждается в том, что его идея правильно понята другими членами группы;

Ø    задает вопросы, направленные на понимание идей других членов группы;

Ø    самостоятельно определяет свою зону ответственности в работе группы, берет на себя определенные обязанности и участки работ;

Ø   оценивает свой вклад в работу группы;

3.

Ø  высказывает свои ожидания от группового обсуждения;

Ø   использует эффективную процедуру группового обсуждения;

Ø    развернуто аргументирует свои высказывания;

Ø   подвергает аргументированной критике идеи других членов группы;

Ø    указывает собеседнику на точки совпадения и расхождения мнений;

Ø    использует идеи других членов группы для развития своих идей;

Ø   согласует распределение зон ответственности в работе над проектом;

Ø  оценивает успешность работы группы;

4.

Ø  определяет цель группового обсуждения, оценивает ее достижение;

Ø   корректирует цель и содержание коммуникации в зависимости от полученной обратной связи; 

Ø  оценивает эффективность процедуры группового обсуждения и предлагает новую процедуру в случае необходимости; 

Ø  использует высказывания собеседника для построения своих аргументов;

Ø    осознанно выполняет свою роль в группе;

Ø   оценивает эффективность распределения ролей и вклад каждого участника в результат работы группы.

 

Карта для оценки групповой работы над проектом

Критерий

Балл

Значимость и актуальность выдвинутых проблем.

 

Адекватность проблем изучаемой тематике.

 

Корректность используемых методов исследования.

 

Корректность методов обработки получаемых результатов.

 

Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.

 

Коллективный характер принимаемых решений.

 

Характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемость участников проекта.

 

Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей.

 

Доказательность принимаемых решений.

 

Оригинальность идей.

 

Интеллектуальная или практическая ценность созданного проектного продукта.

 

Умение аргументировать свои заключения, выводы.

 

Эстетика оформления результатов выполненного проекта.

 

Полнота и логичность презентации, эмоциональность выступления.

 

Соответствие вида презентации, защиты проекта задачам раскрытия содержания проекта. Использование средств наглядности, технических средств.

 

Уровень владения проблемой (лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы).

ИТОГО: