Карта для оценки индивидуальной и групповой работы над проектом

Карта для оценки индивидуальной и групповой работы над проектом

Бланк оценки проектной деятельности обучающегося

I. Решение проблемы (до 12 баллов)

Оценка:

Постановка проблемы:

1. • называет причины, по которым он (обучающийся) приступил к работе над конкретным проектом.
2. • описывает желаемую, идеальную, с его точки зрения, ситуацию;
   • указывает на то, что надо изменить в реальной ситуации.
3. • самостоятельно формулирует противоречие между реальной и идеальной ситуацией, обращая его в проблему с помощью педагога.
4. • самостоятельно формулирует проблему на основе анализа ситуации;
   • указывает на возможные последствия существования проблемы;
   • называет тех субъектов, которые могут быть заинтересованы в решении проблемы.

Целеполагание:

1. • демонстрирует понимание цели проекта, выработанной совместно с педагогом;
   • расставляет в хронологической последовательности шаги (действия), которые необходимо сделать для достижения цели проекта.
2. • самостоятельно ставит задачи на основе цели, сформулированной с помощью педагога;
   • дает полную характеристику продукта своей деятельности в рамках проекта;
   • контролирует соблюдение последовательности действий.
3. • самостоятельно ставит цель проекта на основании проблемы;
   • самостоятельно определяет, какие действия следует предпринять для решения задач на основе общего подхода (стратегии, технологии), выработанного совместно с педагогом;
   • определяет внешнюю (социальную, научную и т.п.) потребность в планируемом продукте;
   • определяет промежуточные результаты.
4. • предлагает стратегию (технологию, процедуру) достижения цели на основе анализа альтернатив;
   • анализирует необходимые ресурсы;
   • прогнозирует последствия появления продукта;
   • корригирует план на основании оценки промежуточных результатов.

Оценка результата:

1. • сравнивает полученный продукт с его описанием;
   • определяет, какие новые знания он получил в рамках реализации проекта;
   • определяет, какие действия по проекту вызвали трудности и почему.
2. • определяет соответствие полученного продукта запланированному на основе заранее заданных критериев;
   • определяет, как изменились его интересы, какие новые знания и умения он получил в ходе реализации проекта;
   • обосновывает, что из своего замысла ему удалось реализовать полностью, в чем не достиг успеха и почему.
3. • разрабатывает критерии оценки качества полученного продукта, оценивает продукт по этим критериям;
   • дает рекомендации по использованию полученного продукта;
   • определяет, какие новые способы деятельности он освоил при реализации проекта;
   • обоснованно указывает на сильные стороны своей работы, анализирует причины неудач.
4. • определяет возможные дальнейшие действия, связанные с полученным продуктом;
   • определяет, в чем состоят его основные личные достижения при работе над проектом;
   • предлагает пути преодоления трудностей и снижения риска неудачи в дальнейшем;
   • оценивает степень достижения цели выступления на основе обратной связи с аудиторией.

II. Работа с информацией (до 8 баллов)

Оценка:

Поиск информации:

1. • задает вопросы, указывающие на отсутствие информации, необходимой для того или иного действия в рамках проекта;
   • следует технологии работы с конкретным источником информации, предложенной педагогом.
2. • определяет, какие его знания могут быть использованы при работе над проектом;
   • определяет «белые пятна» в имеющейся информации;
   • демонстрирует владение технологиями поиска информации в источнике определенного типа;
   • использует бумажные и электронные каталоги.
3. • определяет общее направление поиска и возможные источники недостающей информации;
   • прогнозирует минимальный и максимальный объем информации по тому или иному вопросу, необходимый для выполнения проекта;
   • формирует тематические каталоги любым способом, на любом носителе.
4. • указывает противоречия или неполноту информации, которой он располагает на предпроектном этапе;
   • обосновывает свой выбор источников информации по тому или иному вопросу, дает их характеристику;
   • вырабатывает критерии для отбора и первичной систематизации информации.

Обработка информации:

1. • структурирует полученную информацию на носителях;
   • высказывает свое отношение к полученной информации на основе имеющегося опыта;
   • делает выводы, касающиеся темы проекта, аргументируя их на основе полученной информации.
2. • систематизирует и структурирует полученную информацию в соответствии с принципами, определенными совместно с педагогом;
   • показывает свое понимание (интерпретирует) самостоятельно полученных данных (статистических данных, свидетельств, расчетов и т.п.);
   • указывает на свое согласие или несогласие с имеющимися сведениями;
   • определяет необходимость той или иной информации для реализации проекта;
   • использует полученную информацию для аргументации (опровержения) идей, лежащих в основе проекта, уточнения или изменения плана деятельности.
3. • самостоятельно определяет структуру для размещения полученных данных и сведений;
   • интерпретирует полученную информацию в контексте темы проекта;
   • дает объяснение выявленным противоречиям в информации и выходящим из общего ряда данным;
   • сопоставляет информацию, полученную из разных источников;
   • делает самостоятельные выводы на основе полученной информации.
4. • предлагает и реализует способы проверки новой для себя или противоречивой информации;
   • делает аргументированный вывод.

III. Коммуникация (до 12 баллов)

Оценка:

Письменная коммуникация:

1. • соблюдает правила оформления документов (материалов, выводов и т.п.).
2. • демонстрирует владение способами предъявления информации в различных формах (текст, графики, схемы, таблицы и т.п.);
   • соблюдает жанр, нормы и правила оформления документа, согласованные с педагогом.
3. • определяет цель и аудиторию для предъявления информации;
   • использует ясную структуру и вспомогательные средства (справочный аппарат, анонсы, ссылки, резюме).
4. • самостоятельно определяет адекватные форму и структуру представления информации и носители информации, в зависимости от цели ее предъявления и предполагаемых потребителей продукта.

Публичное выступление:

1. • готовит выступление и грамотно рассказывает о цели, ходе или результатах работы по проекту;
   • отвечает на уточняющие вопросы.
2. • демонстрирует владение способами предъявления информации в различных формах (текст, графики, схемы, таблицы и т.п.);
   • готовит по образцу (жанр, форма), предложенному учителем, и делает публичное выступление о цели, ходе, содержании полученной информации или результатах проекта;
   • отвечает на вопросы, направленные на понимание темы.
3. • самостоятельно ставит цель публичного выступления;
   • самостоятельно выбирает жанр публичного выступления, в соответствии с его целью и характером информации;
   • отвечает на вопросы, направленные на развитие содержания выступления;
   • использует ясную структуру и вспомогательные средства (справочный аппарат, анонсы, ссылки, резюме).
4. • самостоятельно определяет адекватные форму и структуру представления информации и носители информации, в зависимости от цели ее предъявления и предполагаемых потребителей продукта;
   • демонстрирует владение способами (риторические, невербальные, логические и т.п.) воздействия на аудиторию;
   • отвечает на вопросы, направленные на дискредитацию его позиции;
   • организует обратную связь с аудиторией.

Групповая коммуникация:

1. • принимает и выполняет правила группового обсуждения, предложенные педагогом;
   • предлагает группе свои идеи, выражает свое отношение к чужим идеям;
   • выполняет порученную часть работы, понимая ее значение для общего результата.
2. • договаривается о правилах обсуждения в группе;
   • убеждается в том, что его идея правильно понята другими членами группы;
   • задает вопросы, направленные на понимание идей других членов группы;
   • самостоятельно определяет свою зону ответственности в работе группы, берет на себя определенные обязанности и участки работ;
   • оценивает свой вклад в работу группы.
3. • высказывает свои ожидания от группового обсуждения;
   • использует эффективную процедуру группового обсуждения;
   • развернуто аргументирует свои высказывания;
   • подвергает аргументированной критике идеи других членов группы;
   • указывает собеседнику на точки совпадения и расхождения мнений;
   • использует идеи других членов группы для развития своих идей;
   • согласует распределение зон ответственности в работе над проектом;
   • оценивает успешность работы группы.
4. • определяет цель группового обсуждения, оценивает ее достижение;
   • корректирует цель и содержание коммуникации в зависимости от полученной обратной связи;
   • оценивает эффективность процедуры группового обсуждения и предлагает новую процедуру в случае необходимости;
   • использует высказывания собеседника для построения своих аргументов;
   • осознанно выполняет свою роль в группе;
   • оценивает эффективность распределения ролей и вклад каждого участника в результат работы группы.

Карта для оценки групповой работы над проектом

• Значимость и актуальность выдвинутых проблем.
• Адекватность проблем изучаемой тематике.
• Корректность используемых методов исследования.
• Корректность методов обработки получаемых результатов.
• Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.
• Коллективный характер принимаемых решений.
• Характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемость участников проекта.
• Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей.
• Доказательность принимаемых решений.
• Оригинальность идей.
• Интеллектуальная или практическая ценность созданного проектного продукта.
• Умение аргументировать свои заключения, выводы.
• Эстетика оформления результатов выполненного проекта.
• Полнота и логичность презентации, эмоциональность выступления.
• Соответствие вида презентации, защиты проекта задачам раскрытия содержания проекта. Использование средств наглядности, технических средств.
• Уровень владения проблемой (лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы).

ИТОГО: