Внедрение ИКТ в процесс образования ставит перед образованием новую задачу: как это отразится на поведении, здоровье, развитии алгоритмического мышления у учащегося. Информатизация практически индивидуализирует учебный процесс. С одной стороны это помогает развитию самостоятельности школьника, критического и проблемного мышления. Но с другой стороны, некоторые ученики обособляются от коллектива, возникает некая замкнутость. Кроме этого, часть учащихся не могут перенести знания и навыки, полученные в ходе работы с компьютером, на урок, проводимый в традиционной форме. ИКТ должны стать лишь вспомогательным средством обучения, а не основным. Учитывая психологические и психические особенности учащихся, учебный процесс с использованием ИКТ должен быть продуманным и дозированным. За последние несколько лет число школьников, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 20 раз. Однако, они знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечений. В современном уроке компьютер играет огромную роль, позволяя сделать сложную науку математику, более доступной, а применение программ-тренажеров становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Программы-тренажеры – это программы, предназначенные для формирования умений, навыков учащихся, развития логического, творческого и алгоритмического мышления, а также для закрепления уже имеющихся знаний. Под алгоритмическим мышлением понимают способность облечь абстрактную идею в последовательность конкретных шагов, необходимых для еѐ воплощения на практике.

В настоящий момент существуют различные виды тренажеров, способствующих развитию алгоритмического мышления: тренажеры устного счета, вычислительные, графические, универсальные и т.д. Использование компьютерных технологий позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка. При этом увеличивается количество тренировочных заданий, достигается оптимальный темп работы ученика и уровневая дифференциация обучения, поддерживается интерес у школьника, его активность на протяжении всего урока.

Например, тренажер устного счета Бердыша, выполнен в виде обычного калькулятора и позволяет совершенствовать навыки устного счѐта, а также выбирать различные цвета интерфейса. Кроме того можно выполнять примеры со скобками, различные арифметические операции с отрицательными числами. Это пример наглядного, легко усваиваемого, простого в применении тренажера. Тренажер Бердыша легко обучающий и разноуровневый. Он тренирует не только знания счета, но и соблюдение последовательности выполняемых действий.

Очень интересной для учеников является программа Алексея Матвеева, которая называется «Таблица умножения». Музыка и интерфейс взяты из фильма "Гарри Поттер". Тренажер выполнен в виде небольшой игры, в которой можно проходить различные уровни, открывать потайные двери, получать призы, поэтому, процесс изучения таблицы умножения превращается в интересную игру и не превращает процесс заучивания в трудную и нудную работу. Методика работы с таблицей умножения напоминает методику, используемую в школе. Сначала ученики создают таблицу умножения (например, числа 4) последовательно, понемногу понимая закономерность понятия «умножение». При составлении таблицы умножения учащиеся имеют возможность открыть таблицу и подсмотреть правильные ответы. После этого у них появляется возможность пройти в «замок Хогвардс», где ученик, правильно выполнивший примеры на умножение чисел с изменением их последовательности, получает в награду картинку с изображением волшебницы или волшебника. Используя эту программу, ученик и не заметит, что уже знает всю таблицу умножения наизусть.

Для повышения интереса учащихся к такому предмету как геометрия, можно использовать на уроке компьютерную программу "Живая геометрия". В ней предусмотрены различные режимы работы. В обыкновенном режиме для построения чертежа используются точка, направленные стрелки, вектора, а также множество геометрических фигур. Здесь отрабатывается соблюдение алгоритма последовательности действий. Например, при построении отрезка, нужно задать две точки на плоскости или при построении окружности, задать центр и точку на окружности. Построение орнаментов и рисунков развивает пространственное мышление и воображение. Самым интересным является режим создания узоров, в котором ученику предоставляется вся полнота действий. Этот режим делает работу с тренажером очень увлекательной и творческой. Тренажер "Живая геометрия" благодаря своему удобному интерфейсу можно использовать в учебных аудиториях на больших экранах, проекторах, интерактивных досках. Этот тренажер полезен как ученику, при освоении материала, закреплении умений и навыков, так и для учителя, при объяснении материала.

Таким образом, в заключение можно сказать, что использование программ-тренажеров по математике в развитии алгоритмического мышления велика, так как использование информационных и коммуникационных технологий дает широкие возможности выбора учителем технологий и методик проведения    урока,    делая    его     наиболее    увлекательным,    наглядным, познавательным.