Технология квест-игра, как средство развития познавательной активности и детской инициативы дошкольников

Жан Жак Руссо утверждал: «Вам не удастся никогда создать мудрецов, если вы будете убивать в детях шалунов». Научить шалуна кажется невозможным. Но, на мой взгляд, ребенка можно научить всему, играя с ним. Игра для детей является самой привлекательной формой познания мира и своих возможностей. Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Именно таким средством, на мой взгляд, и является одна из интересных педагогических технологий — квест-игра.

Квест (от англ. поиск, приключение) – путешествие к цели через преодоление трудностей и испытаний, универсальная игровая технология, построенная на синтезе обучающих и развлекательных программ, активизирующая соревновательные механизмы в психике ребёнка, самостоятельность действий и способствующая полному погружению в происходящее.

Такой увлекательный способ организации поисковой деятельности в рамках учебного процесса был предложен и разработан американским профессором Доджем Берни в середине 90-х годов прошлого столетия.

Квест-игра реализуется в форме своеобразного сплава образовательных областей, поскольку во время решения поставленных задач происходит соединение разнообразных видов деятельности.

Квест-игра решает следующие задачи:

активизировать интерес к познанию окружающего мира;
помочь детям усвоить новые знания и закрепить ранее изученные;
создать комфортный эмоциональный настрой, способствующий личностной самореализации;
воспитывать взаимопонимание и чувство товарищества, формировать умение решать конфликты;
способствовать развитию мышления, речи, интеллектуальных и творческих способностей, коммуникативных навыков;
стимулировать инициативность и самостоятельность, исследовательскую и экспериментальную деятельность.

Проводить игры можно в групповом или любом другом помещении достаточной площади, на территории здания детского сада, перемещаясь по всей территории во время прогулки.

Квесту «все возрасты покорны», практикуется он и в младших группах, но диапазон интересных и сложных заданий значительно расширяется в старших группах.

По строению квесты могут быть:

Линейные — задания взаимосвязаны по принципу звеньев одной логической цепи.

НАПРИМЕР: Маршрут линейного квеста

Актовый зал. Весна встречает детей.
Зона с планшетом на стене (столы, конструктор для конструирования моста).
Спальня свободной группы (столы).
Игровая комната свободной группы (столы).
Спортивный зал (кочки, ручеёк, дуги).
Лаборатория (столы).
Зона с планшетом на стене (столы).
Арт – студия (столы и стулья).
Актовый зал (столы, музыкальные инструменты).

Штурмовые — команды получают задачу, подсказки, но пути продвижения к цели определяют самостоятельно.
Кольцевые — круговой аналог линейного квеста, когда команды отправляются в путь из разных точек и каждая следует по своему маршруту к конечной цели.

При выборе построения квеста надо учитывать ресурсы: количество задействованных лиц в организации и проведении игры.

Игровые события квеста разворачиваются в определённой последовательности:

Пролог — вступительное слово ведущего, в котором воспитатель настраивает детей на игру, старается заинтересовать, заинтриговать, направить внимание на предстоящую деятельность.

НАПРИМЕР:

Весна: Здравствуйте ребята! Я весна – красна! В гости к вам пришла не просто так. Ребята, вы знаете, что сегодня за день? (Ответы детей) А еще сегодня день весеннего равноденствия. Вы знает, что это такое? (Ответы детей) Это когда продолжительность дня и ночи одинакова. А уже завтра день должен становиться длиннее, а ночь короче. Но Зиме это не нравится, она не хочет уходить и уступать мне место. Чтобы навредить мне, Зима забрала солнечные лучики. А без них я не смогу обогреть землю: травка не зазеленеет, деревья не распустятся, цветы не зацветут. Спрятала она их в лесу. Поможете мне их найти? (Ответы детей)

ЗВУК ВЬЮГИ

Весна: Ребята, послушайте, это же голос Зимы.

Зима (запись голоса): Попробуйте найти! Лес большой, заблудитесь! Путь будет непростой, много испытаний ждет вас! А вот первое из них. Отгадайте, о ком идет речь. Живут в реке работники, Они совсем не плотники, Но большую построят плотину – Из веток и из глины.

Весна: Не пугай нас Зима. Мы тебя не боимся. Правда, ребята? Догадались о ком речь в загадке идет? Тогда в путь, ищем Бобра. (Выходят в коридор) А где же мы его искать будем? (Обратить внимание на стрелки)

Экспозиция — прохождение основных этапов-заданий игрового маршрута, решение задач, выполнение ролевых заданий по преодолению препятствий.

НАПРИМЕР:

Бобр: Здравствуйте ребята! Ах, как долго я вас ждала! Сорока все утро трещала «Ребята по лесу ходят, весне помогают, лучики для солнца ищут». Вот возьмите лучик - для хороших людей ничего не жалко.

Весна: А где подсказка? куда нам дальше идти?

Бобр: Подсказка? Куда-то я ее положила, пока собиралась за подснежниками, хотела сделать подарок тебе Весна, а куда не помню. Ребята, помогите мне собрать подснежники, глядишь и вспомню, куда положила подсказку. Поможете? (Да) (Показ картинки с подснежниками) Посмотрите, ребята, какие красивые эти цветы. Подснежник хоть и маленький, нежный, хрупкий, но гордый и смелый, потому что растёт рядом со снегом, он не боится холода и ветров, а ещё люди считают его символ весны и тепла. А скажите мне, можно ли рвать подснежники? Почему? (ответы детей) Конечно, этот цветок занесен в Красную книгу, под защиту, его рвать нельзя!

Весна: Значит, я останусь без подарка?

Бобр: Не огорчайся Весна. Мы можем сделать подснежники. Ребята, предлагаю рассмотреть материал, из которого мы будем делать подснежники. Давайте назовем эти предметы. (Ложки, трубочки, пластилин, бумага зеленого цвета.). Как вы думаете, для чего они? Ложки - это будущие лепестки, трубочки-стебельки, из бумаги вырежем листочки. Для чего нам нужен пластилин? Правильно. Пластилином мы соединим все детали. Ребята, давайте посмотрим, как из всех этих материалов сделать подснежник. А теперь я предлагаю вам приступить к работе. (Выполнение работы) Молодцы, ребята, очень красивые подснежники у вас получились. Давайте соберем их в корзину и подарим Весне.

Эпилог — подведение итогов, обмен мнениями, награждение призами игроков команды, одержавшей победу.

НАПРИМЕР:

Весна: Ребята, какие вы молодцы, большое вам спасибо, вы помогли мне вернуть все солнечные лучики. И победить Зиму. Теперь у меня хватит сил обогреть землю, растопить снег и лед. И у нас зазеленеет травка, и зацветут цветы. Давайте вспомним, как называется сегодняшний день? (Ответы детей.) А в народе этот день называется Жаворонки. В этот день жаворонки возвращались с теплых краев, а за ними и другие птицы. Хозяйки в этот день готовили угощение в виде птичек жаворонков. И раздавали их детям. А ребята выкрикивали стишки, зазывая солнце. Давайте и мы с вами позовем солнышко. Солнышко появись, Яркое разожгись. С весною красною вернись, В дорогу выезжай, Зимний холод прогоняй.

СОЛНЦЕ ВЫКАТЫВАЕТСЯ

Весна: Ребята, давайте возьмем солнышко за лучики и поводим с ним хоровод. (хоровод) У меня для вас есть сюрприз. (детям весна раздает печенье)

О чём нужно помнить при подготовке квеста:

Дети должны чётко понимать конечную цель игры, к реализации которой они стремятся, например, найти сокровища пиратов или спасти принцессу и т. д.
Используемые материалы для дидактических игр, костюмы, атрибуты должны соответствовать сценарию и общей тематике.
Необходимо проявлять индивидуальный подход, учитывать личностные и поведенческие особенности детей.
Запрещается использовать задания, выполнение которых содержит потенциальную угрозу для здоровья детей. Помните, безопасность превыше всего!
Эстетическую привлекательность и положительный эмоциональный фон игры создадут декорации, музыка, костюмы, дополнительные атрибуты.
Важно придерживаться принципа уважения личности ребёнка, например, нельзя заставлять петь, танцевать, разыгрывать роль, если малыш робок и застенчив.
Возникающие в процессе игры ссоры и конфликты разрешать мирным способом.
Роль педагога — направлять, помогать советом, но основную работу дети должны выполнять самостоятельно.
В конце всех испытаний участников должна ждать заслуженная награда, приз должен быть рассчитан на всю команду и распределяться так, чтобы никому не было обидно.

Детский сад сегодня должен находится в режиме развития, а не функционирования, и представлять собой мобильную систему. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада. В первую очередь должны использоваться новые формы и методы работы.