Открытый урок для детей 1 класса "Животные.Звери"

Тема: Кто такие звери?

Тип занятия: Урок «открытия» нового знания.

Ход занятия

1.  Орг. момент

Мы гостей сегодня ждали,

Их с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем

И читать и отвечать?
Не судите очень строго –

Ведь учились мы немного.

2. Актуализация знаний

- Ребята, муравей Вопросик решил сегодня поиграть с нами в прятки. Посмотрите на доску. Он перепутал всех животных и хочет, чтобы мы их нашли и узнали. (На доске плакат с животными).

Узнали?

Дети узнают животных и называют их.

Н а магнит их вывешиваю!

- Молодцы! Вы нашли и узнали всех животных спрятанных муравьишкой. А теперь давайте распределим их на группы, к которым они относятся.

Выходят Ева, Аня, Софья Вересова

(Обучающиеся выходят к доске и распределяют карточки с изображением животных по группам: щука, окунь – рыбы; синица, дятел – птицы; муравей, пчела – насекомые).

-Девочки, объясните, почему вы распределили животных именно так? (Обучающиеся называют существенные признаки каждой группы).

Насекомые- это животные, у которых шесть ног

Рыбы- водные животные, тело которых покрыто чешуей

Птицы- животные, тело которых покрыто перьями.

3. Самоопределение к деятельности

-Молодцы! Но наш муравьишка Вопросик никогда не сидит без дела, вот и опять он для вас приготовил новое интересное задание и просит вас поработать в паре. У вас на партах лежат конвертики, в них пазлы, соберите их, и вы увидите какое животное пришло в гости к каждому из вас. (Ребята собирают)

- Кто у вас получился?

(Обучающиеся называют: медведь, заяц, лиса и синица!) Вывешиваю картинки!

А как можно назвать тех, кого вы собрали одним словом? (Животные, а именно__Звери)

Ребята, все представленные на картинках животные относятся к группе звери?

Правильно, синица относится к группе Птицы.!

- Какая тема нашего урока, как вы думаете?

- Кто такие Звери! Верно!

На уроке нам предстоит ответить на вопросы: На какие группы делятся звери? Какое строение тела зверей и чем оно покрыто? Как их отличить от других групп животных?

4. Работа по теме занятия

Знакомство со строением тела зверей.

- Начнем нашу работу с исследования строения тела зверей. Послушайте загадку

Он пятнистый великан–

Шея длинная, как кран:

По сафари ходит «граф»,

Откройте учебник на стр.36 Рассмотрим тело жирафа.
– Из каких частей состоит его тело? ( Из головы, шеи, туловища, хвоста и ног)

А сейчас я загадаю вам загадки:

Посередине двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (Корова) 

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлку

Говорят, она хитра,

Кур уносит со двора.. (Лиса ) 

Найдите у этих животный голову, шею,  туловище, ноги, хвост.

( Ульяна и Алексей выходят к доске и показывают части тела животных)

- Какой вывод мы можем сделать?

ВЫВОД:тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые голова, шея, туловище, ноги, хвост.

Знакомство с покровом тела зверей.

-А чем же покрыто тело зверей? (Ответы обучающихся)

- Тело покрыто шерстью. Шерсть, мех или волосы - это первый отличительный признак зверей.

Ребята, на партах у вас лежат пучки шерсти, рассмотрите её, какая она? (Обучающиеся рассматривают шерсть и приходят к выводу, что шерсть мягкая, тёплая, состоит из волосков)

Количество шерсти у них может быть различным, например, у слона ее мало, а у белого медведя ее много. Это зависит от того , в каком месте живет зверь. Есть звери, которые всю жизнь проводят в воде. Это дельфины и киты. Их ноги превратились в плавники. Такие же плавники у тюленей, морских львов и моржей, хотя они проводят в воде только часть своей жизни. Посмотрите на изображение кита. У него нет шерсти, а тело покрыто гладкой кожей. Ученые говорят, что когда-то давным-давно, у китов была шерсть, но она постепенно исчезла от долгого пребывания в воде.

- Теперь мы знаем отличительный признак зверей. Какой вывод мы можем сделать?

ВЫВОД:Тело зверей покрыто шерстью.

Звери - млекопитающие

- Звери дышат воздухом, их тело покрыто шерстью, но есть ещё один момент, который объединяет всех зверей. Посмотрите на фото в учебнике и скажите, что там изображено? Собака выкармливает детенышей молоком, а теперь на экран взгляните, что же общего??

Все звери выкармливают своих детенышей молоком. Кто знает, как называют таких животных одним словом? МЛЕКОПИТАЮЩИЕ( млеко- устаревшее слово молоко)

ВЫВОД:Зверей называют млекопитающими.

Физминутка.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет,

Шейку трет

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать.

Игра «Найди зверя»

- Муравьишка Вопросик пошел гулять в лес, чтобы познакомиться с другими зверями. А звери решили тоже сыграть с ним в прятки.

- Рассмотрите рисунок, который лежит у вас на парте, и помогите Муравьишке отыскать зве

- Сколько разных зверей вы нашли.

-Кто спрятался в нижнем левом углу рисунка?(Медведь.) Это зверь?

-Найдите самое крупное из спрятавшихся животных. Кто это? (Лось.) Это зверь? - А кто еще? (Белка, лось, заяц, медведь) -Какие это звери? (Дикие).

Дикие и домашние звери

- Каких зверей вы знаете? Каких видели своими глазами? Кто из них живет рядом с человеком? Кто из них живет в лесу?

-Как вы думаете, на какие 2 большие группы можно разделить всех зверей? (Дикие и домашние) Дикие и домашние. Почему? Приведите примеры.

ВЫВОД: Всех зверей можно разделить на две группы: дикие и домашние.

Ребята, а как нужно относиться к животным?(Высказывания учащихся)

Я хочу, чтобы вы помнили, что любовь и «Сострадание к животным так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью утверждать: кто жесток с животными, тот не может быть добрым человеком»

-- Будьте добрыми по отношению к людям и животным!

8. Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Мы завершили первичное знакомство с животными.

Ребята, в начале урока мы ставили задачи, давайте вернемся и проверим, все ли нам удалось решить?

О ком вы узнали сегодня на уроке?

- Как вы теперь можете отличить зверей от других животных?

- На какие группы сможете разделить животных?

- Смогли ли мы ответить на поставленные задачи?

Продолжите преложения

Я научился сегодня …

Мне было трудно…

Мне было интересно….

9. Самооценка.

- У вас на столах лежат пушистики, выберите того, который отражает вашу деятельность и настроение на уроке.)

-Покажите выбранного вами пушистика .

Ребята, рекомендую Вам дома закрепить ваши знания и прочитать параграф в учебнике.

Спасибо Вам за работу на уроке, а самых активных жду на перемене за яркими наклейками.