план- конспект урока русского языка в 7 классе на тему: Склонение существительных в единственном числе. Закрепление знаний.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые БУД

Результат взаимодействия

I.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок.

Всем ребятам дан звонок.
Он собрал нас на урок.
Встанем, подравняемся,
С трудностями справимся.

- Присаживайтесь! Сейчас у нас урок русского языка. Будьте внимательны на уроке и у вас всё получится!

Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Проверка готовности обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей

Коммуникативные учебные действия:

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Регулятивные учебные действия:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

Фронтальный. Наблюдение учителя.

II. Упражнения для кисти и пальцев рук.

- Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Чтобы в наших тетрадях было красиво и грамотно, выполним гимнастику для кистей рук:

1) Круговые движения кистями;

2) Растирание рук.

3) Катание карандаша между ладонями.

Внимательно смотрят и выполняют упражнения.

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Коллективный.

III. Актуализация пройденного материала.

1) Сообщение темы урока.

Коррекционное упражнение.

- Сегодня у нас урок-путешествие, мы отправимся ... А куда, догадайтесь сами.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима)

Кто как только жарко станет

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой-

Скинет с плеч её долой? (Лес)

- А как можно объединить эти два слова, чтобы получилось словосочетание? (Зимний лес)

- Ф. И. Тютчев так писал о зимнем лесу.

Чародейкою зимою

Очарован, лес стоит-

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, -

Не мертвец и не живой, -

Сном волшебным очарован,

Весь окутан, весь окован

Легкой тенью пуховой.

- Итак, мы отправляемся в путешествие в зимний лес. Путешествуя, мы закрепим знания о склонении имени существительного в единственном числе, поработаем над правописанием безударных падежных окончаний имён существительных.

3) Оформление тетрадей.

-Прежде чем приступить к работе, вспомним правила посадки при письме.

(Спина прямая, касается спинки стула, ноги вместе, касаются пола, расстояние между учеником и партой – кулачок)

- Сели все правильно, в течение урока следим за посадкой.

- Запишите дату, классная работа.

Отвечают на вопросы

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя

Коммуникативные учебные действия:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Фронтальный. Наблюдение учителя

Физ. Минутка.

- Мы долго работали, давайте немного отдохнём и выполним некото­рые уп­ражнения:

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физ.минутке.

Коммуникативные учебные действия:

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Коллективный. Наблюдение учителя.

IV. Изучение нового материала.

Оценка

Оценка

Оценка

1) Актуализация опорных знаний. Закрепление.

- Как можно назвать слова зима и зимний?(Однокоренные)

- Подберите к ним ещё однокоренные слова. (Зимовать, зимовье, зимушка)

- Какие из них являются существительными?

- Составьте предложение из слов:

зимней, пролегли, леса, скатерт.., следы, по.

(По зимней скатерти леса пролегли следы.)

- Какое окончание вставили в слове скатерти? Как проверяли?

(Проверочное слово степи)

- Подчеркните главные и второстепенные члены предложения.

• Упражнение в определении склонения существительных.

- А чьи следы пролегли, догадайтесь сами.

За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло, побежало,

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

- А у лисы для вас задания.

- Но для начала, вспомните алгоритм, как мы определяем склонение существительных?(Определяем начальную форму, указываем род и смотрим на конец слова)

- Что значит начальная форма? (Им.п., ед.ч.)

- В каждой строчке назовите «лишнее» слово.

- Объясните, почему это слово лишнее.

Снегирь, пень, день, олень, сирень, календарь

- Какие существительные относятся к первому склонению?

- Приведите свои примеры.

Книга, кукла, звезда, отвага, огонь

- Какие существительные относятся ко второму склонению?

- Приведите свои примеры.

Мебель, осень, обувь, зима, тетрадь, кисть

- Какие существительные относятся к третьему склонению?

- Приведите примеры.

-А сейчас проверим, как вы умеете определять склонение существительных.

- Я буду называть слово, а вы должны определить склонение и показать карточку с нужным склонением.

Декабрь, зима, метель, вьюга, прорубь, снеговик, лёд, сосулька.

- Молодцы!

Физ. минутка.

• Работа над правописанием безударных падежных окончаний.

- Но лиса не просто бежала, она шла по следу. А по чьему отгадайте?

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка:

Кто же это?... (Зайка)

- Заяц тоже приготовил задание. Выполнитеупражнение 147 на стр.114

- Прочитайте внимательно задание и приготовьтесь читать его вслух.

- Что надо выполнить в упражнении?

(Списать. Вставить пропущенные окончания прилагательных.

Подобрать проверочные слова, устно)

- Как мы проверяем безударные окончания существительных?

(Нужно поставить вместо

существительного проверочное слово)

- Какие проверочные слова для существительных 1-го склонения?

(Стена, земля)

- А для 2-го склонения? (Стол, конь)

- Для 3-го? (Степь)

- Что испытывал автор к Наде: зависть или какое-то другое чувство?

Индивидуальная работа: ………………………………………………

списать один обзац.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя, а сильные уч.-ся самостоятельно.

Коммуникативные учебные действия:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Фронтальный. Наблюдение учителя

V. Итог урока. (рефлексивный)

Обобщение и оценка.

- Что за зверь зимой холодной

Ходит по лесу голодный? (Волк)

- Чтобы от него спастись и возвратиться назад, надо быстро вспомнить, над какой темой мы сегодня работали?

- Как определить склонение существительных?

- Объясните правописание безударных падежных окончаний существительных в единственном числе.

- Назовите проверочные слова для каждого склонения.

Самооценка.

Формулируют конечный результат своей работы.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Самостоятельно оценивают свою работу.

Регулятивные учебные действия:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

Наблюдение учителя Самоконтроль и самооценка

VI.Домашнее задание.

С ветки на ветку,

Быстрый, как мяч,

Скачет по лесу

Рыжий циркач. (Белка)

- У белки для вас тоже задание, домашнее.

Стр.113 упр.145, стр.112 правила-схемы.

- Прочитайте внимательно задание.

- Кто прочитает стихотворение с уверенностью, надеждой, с разочарованием?

- Что надо выполнить? (Списать стихотворение, дописать безударные окончания существительных)

- Как мы запишем стихотворение?

- Ребята, как вы думаете, какими качествами должен обладать спортсмен, чтобы не уйти из спорта?

Оценки

Индивидуальная работа: …………………………………………………..- записать 4-ре строчки.