Великий сказочник

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 87»

Информационно - творческий проект

«Великий сказочник»

К 220- летию Ганса Христиана Андерсена

Педагог – библиотекарь

Воропаева Татьяна Владимировна

Оренбург, 2025

Обоснование целесообразности проекта

Сказка – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребёнка. С самых ранних лет мы знакомим ребёнка с различными сказками и в первую очередь - с русскими народными сказками. Следом за народными сказками, мы их начинаем знакомить с авторскими сказами - русских и зарубежных писателей. Удачно выбранная сказка, да ещё и выразительно прочитанная, обязательно найдёт в детях внимательных слушателей. Дети становятся старше, а интерес к сказкам не уменьшается.

Как показала практика, дети младшего школьного возраста знают сказки, а наиболее известные - с удовольствием пересказывают. Однако назвать авторов произведений частенько не могут.

Не менее важной является ситуация когда учащиеся не задумываются над тем, что авторы хотят до них донести, не видят скрытого смысла в произведении, того или иного урока или поступка, который стоит или не стоит совершать. Эти проблемы и обосновывают выбор данной тематики.

Миссия: данным проектом хотелось бы изменить мировоззрение детей. Чтобы они по-новому посмотрели на давно знакомые произведения, углубленно понимали скрытый смысл, проявляли больше сострадания к чужим проблемам и недостаткам, изменили взаимоотношения друг с другом, стали более приветливы и по-новому взглянули на себя и на своих одноклассников. Именно поэтому я решила остановить свой выбор на творчестве Г.Х. Андерсена.Ведь его сказки не только яркие, волшебные, интересные, но и очень глубокие. Они учат детей добру, милосердию, состраданию, не теряться перед трудностями, знать истинную цену вещей.

Для определения команды проекта, помимо ребят младших классов, решено было вовлечь учащихся среднего звена. По анализу читательских формуляров выявили классы, учащиеся которых редко обращаются в школьную библиотеку. В этих классах провели анкетирование чтобы понять: пользуются ли ученики другими библиотеками, что любят читать, какие любимые авторы, чем любят заниматься в свободное время, сохранены ли традиции семейного чтения. Результат анкетирования показал снижение читательской активности учащихся 6 классов.

Отсюда окончательно определились цели нашего проекта:

- вовлечь учащихся 6-х классов в реализацию совместного проекта творческой направленности, таким образом повысить читательскую активность;

- развить понимание главного скрытого смысла в сказках;

- изучить творчество Андерсена через разные виды деятельности: оформление библиотечного зала, рисование сказочных героев, изготовление поделок, инсценировка сказки и др.

Задачи:

- развить умение пересказывать прочитанное, выбирать главный смысл произведения;

- воспитывать культуру речи, учиться рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

- формировать умение читать выразительно;

- развивать артистические способности детей через мини постановки сказок;

- развивать образное мышление, фантазию, творческие способности.

Реализация проекта: февраль – апрель 2025 года.

Субъект проекта: учащиеся 2 - 3 классов, их родители, классные руководители и учащихся 6- х классов

Предполагаемый результат:

   В ходе проекта дети должны овладеть знаниями творчества Г. Х. Андерсена:

узнавать его сказки, называть их героев, передавать содержание, научиться понимать главный смысл произведения.

Проект поможет детям давать оценку поступкам, проявлять больше сострадания к чужим проблемам и недостаткам, научит ценить дружбу.

Описание проекта

Результат проекта:

 В процессе работы над проектом «Великий сказочник» дети с большим удовольствием знакомились со сказками, изучали их и воплощали в своем творчестве. Итоговые мероприятия - викторины, конкурсы показали, что дети стали настоящими знатоками сказок Г.Х. Андерсена.

Повысился интерес к чтению. Возросла выдача книг в школьной библиотеке. После окончания проекта ребята стали часто приносить свои иллюстрации по прочитанным произведениям, самодельные книжечки – малышки, различные поделки. Следовательно, у детей проявились качества творческой личности благодаря разнообразной деятельности: чтение, отбор литературы, рисование и аппликация, создание презентаций, памяток, буклетов, организации выставок, просмотров. На каждом этапе нам работалось все интереснее. В данном проекте мы научились наблюдать, научились анализировать и делать открытия.

В процессе работы над созданием творческих заданий у ребят развились коммуникативные способности. Полученными знаниями и навыками работы они делились со своими товарищами, помогали им. Дети научились договариваться, находили новые пути и варианты выполнения задания, обсуждали проделанную работу, отстаивали свои взгляды. Надо сказать, что дети стали более сплоченнее, добрее и терпимее друг к другу. Установилась гармонизация отношений между взрослыми и детьми.