Формирование творческих и коммуникативных способностей учащихся на уроках литературы как условие успешной реализации личности ученика.

Ситникова О. Р.,

учитель русского языка и литературы

МАОУ СОШ № 30

Формирование творческих и коммуникативных способностей учащихся на уроках литературы как условие успешной реализации личности ученика.

Содержанием и высшей ценностью новой модели общества становится свободный, творческий, образованный человек.Чтобы молодость делала верные шаги, идя по лестнице восхождения, ей нужна хорошая школа. Роль здоровой школы в жизни общества переоценить невозможно. Сегодня, когда школа всерьёз поворачивается к ребёнку, и он постепенно становится самоценностью, возникает необходимость овладения каждым педагогом не только индивидуальным, но и личностным подходом: это значит признание в каждом ученике уникальной, неповторимой личности.
Урок литературы особенный, потому что на уроке литературы мы касаемся души ребёнка, помогаем ему подняться выше в духовном развитии. Воспитать в себе читателя ученику должен помочь учитель литературы. Методика этой работы проста и давно известна: нужно вместе читать. Читать вместе, воспринимать индивидуально: без подсказки учебника, критической статьи, даже иногда без слова учителя.

Известно, что нормальное учение – есть учение с интересом. Скука на уроках - один из барьеров на пути к гармоническому учебно-воспитательному процессу. Преодоление его является важным условием совершенствования преподавания литературы. Разумеется, не единственным. Необходимо видеть современный урок литературы более демократичным, позволяющим ученику раскрыть себя, свою душу. Для этого нужно сделать ученика соавтором урока.

Педагог должен предъявить учащимся не технологию, а сотворчество.

Среди проблемных ситуаций следует отметить группу вопросов, которая связана с включением учащихся в учебную деятельность:
1) разный уровень готовности учащихся к обучению и различие способов их самоопределения;

2) трудности коммуникации;

Поэтому в процессе обучения учитель должен решать следующие задачи:

- формирование у учащихся умения творчески мыслить, анализировать,

1

логически правильно выражать мысли;

- развитие в ученике читательского таланта;

- формирование умения создавать текст, подбирать языковые средства;
- повышение мотивации к обучению.

Необходимым условием успешной реализации личности является коммуникативная компетентность, представляющая собой систему внутренних ресурсов, совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для построения эффективного действия в определённом круге ситуаций межличностных обобщений; воспитание нравственной, творческой личности, способной к самопознанию, к саморазвитию. Достичь этой цели очень трудно, так как интерес к учению падает, культура семейных чтений практически отсутствует, в библиотеке пользуется спросом только программная литература.

Процесс обучения русскому языку и литературе необходимо направить на то, чтобы у учеников появился интерес к предметам, создавался положительный эмоциональный настрой. Для этого можно менять виды деятельности на уроке (работа с учебником, работа в тетрадях, устные ответы, использование интерактивной доски, интересные презентации, проекты и т.д.).

В процессе педагогической деятельности следует обращать на внимание на такие задачи:

- повышение мотивации изучения литературы посредством различных форм и методов обучения;

- развитие креативности учащихся через различные творческие задания;
- воспитание творческой, самостоятельной, инициативной личности через использование богатейшего литературного материала и жизненного опыта.

К развитию коммуникативных навыков ведут:

1) анализ опыта общения;

2) дискуссия;

3) наблюдения за коммуникативным поведением других;

4) игровые методы;

5) создание практических ситуаций;

6) развитие творческого мышления;

Перед учителем стоит задача воспитания не просто читателя, а читателя думающего, умеющего выразить своё отношение, анализировать, творчески мыслить. В связи с этим в учебный процесс нужно включать различные виды деятельности, ведь каждый из них по - своему воспитывает

2

и активизирует учащихся, развивая их самостоятельность, их творческую мысль. Самым привлекательным из них для детей являетсяигра.
Важно только, исходя из цели урока, жанра, конкретного содержания изучаемого произведения, найти форму игры, органично «вплести» её в ткань урока.
Это, например, игра, основанная на соревновании и выявляющая чуткость к слову, драматизацию, инсценирование, диалог, словесное рисование.
Например, изучение художественного произведения, в котором встречается много новых для учащихся слов, следует начинать словарной игрой, игрой - конкурсом на лучшего толкователя слов. При этом детям разрешено пользоваться учебниками - словарями.

Творческое отношение к литературному произведению невозможно без умения понимать, ценить роль детали в художественном тексте. Но дети часто не видят её, увлекаясь только ходом событий. Задержать внимание на деталях помогают элементы игры. Такую игру, развивающую внимание к деталям, можно использовать при изучении сказки-были Пришвина «Кладовая солнца». Имеют значение не только действующие герои. Учащиеся должны по репликам действующих героев о других персонажах догадаться, о ком идёт речь. Воображение, их мышление развивается тогда, когда они рассказывают о родителях Насти и Митраши.

Деловые уроки в старших классах способствуют сотворчеству, формированию умений правильно выражать свои мысли, выступать перед аудиторией, владеть интонацией. На таких уроках проявляется творчество учащихся (проба пера, эрудиция, мастерство речи, умение вести спор, самостоятельность). Учащиеся должны уметь писать тезисы, конспекты, лекции, доклады, рефераты; должны уметь спорить, делать выводы, излагать свои мысли, проводить исследовательскую работу.

В настоящее время в школе появилась возможность широко применять в учебной деятельности информационно-коммуникативные технологии. Компьютер помогает учащимся общаться на современном технологическом уровне. Использование информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе не только целесообразно, но и позволяет достичь цели, которую ставит перед педагогами Концепция модернизации Российского образования–подготовку разносторонней развитой личности.

Цель учителя литературы при формировании творческих и коммуникативных способностей учащихся на уроках литературы - развивать самостоятельность мышления и воображение учеников, пробуждать их фантазию, создавать на уроке условия для творческого самовыражения каждого ученика.

3