Эссе на тему: «Приоткрывая дверцу в будущее»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа городского округа Стрежевой»

(МОУ «СКоШ»)

Эссе на тему: «Приоткрывая дверцу в будущее»

Автор:Лютенко Юлия Владимировна

Воспитатель

Стрежевой 2021

Добрый день уважаемые коллеги и слушатели!

Свое выступление хочу начать с народной мудрости. В народе говорят: Если думаешь о завтрашнем дне, посей зерно, если на десять лет вперед, сажай лес, на сто лет - воспитывай детей. Наша жизнь - это картина, складывающаяся из пазлов каждого дня. У кого-то они разноцветные, с множеством оттенков, у кого-то спокойные, неброские, а у кого-то ровные квадратики серого цвета. Изо дня в день складывают один к другому - и ладно. А стоит убрать из нашей жизни несколько пазлов - и она станет неполной, картинка рушится. Так и в нашей профессии, профессии воспитателя.

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технологических систем, применяемые не только на производстве,  в быту, сфере досуга человека, но и в образовании.

Переориентация современного образования со знаниевого подхода на выбор стратегий поддержки личностного становления каждого ребенка ставит педагогические коллективы детских садов перед необходимостью пересмотреть устоявшиеся подходы к организации воспитания ребенка. Соответствующие задачи нашли отражение в новом «законе об образовании в РФ», федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования и других нормативных документах.

 Поэтому, каждый из нас должен понимать, что система образования не может оставаться неизменной и поэтому мы - педагоги обязаны совершенствовать свое педагогическое мастерство, искать новые подходы к детскому уму и сердцу, стать образцом, примером для подражания. От нас  в значительной степени зависит психологический климат в группе, эмоциональный комфорт каждого ребенка, характер складывающихся взаимоотношений между воспитанниками, успехи ребенка в деятельности.

 На современном этапе развития образования в соответствии с новыми стандартами к развитию детей меняется цель образовательной работы – вместо набора ЗУНов предлагается формировать новые интегративные качества ребенка. Мы живём сейчас, а не в какое-то другое время, поэтому считаю, что мы должны пересматривать свои жизненные позиции, вырабатывать в себе новое педагогическое мышление, потому что современный школьник тяготеет ко всему необычному и новому. Наверняка мама говорила вам что-то вроде: «Когда тебе было 2 года, я могла спокойно спуститься с 5 этажа сбегать за хлебом в магазин, оставив тебя одного дома. С твоим сыном этот номер не пройдет – можно за 2 минуты без квартиры остаться». Ведь действительно, современные дети даже в очень раннем возрасте необычайно шустры, мгновенно действуют и переключают внимание. Порой мы даже сами бываем, удивлены, как им быстро удается разобраться в каком-либо техническом вопросе.

«Современному ребенку - современного воспитателя!» - лозунг сегодняшнего дня. Напрашивается вопрос: а кто же такой «современный воспитатель»?! Приведу в пример высказывания разных поколений. Воспитатель глазами семилетнего ребенка: «Воспитатель должен быть добрым и ласковым». Воспитатель глазами 70-летнего старика: «Воспитатель должен быть добрым и мудрым. Он должен точно знать, кому какое слово сказать в нужный момент». Воспитатель глазами человека современного мира: «Современный воспитатель хочет что-то изменить, чему-то научить и научиться, который живёт своей профессией, и достигает значительных успехов, получает прогнозируемый результат. И наконец, творческая личность, которая стремится найти себя».

 Всем известно, что дети постоянно находятся в игре, для них это образ жизни, поэтому современному воспитателю необходимо органично «встраивать» любую деятельность в детскую игру, что делает образовательный эффект более значительным. Игра становится содержанием и формой организации жизни детей.

 Важно отметить, что необходимо стремимся к тому, чтобы любая детская деятельность была мотивированной. Мы должны создавать проблемные ситуации к деятельности, которые становятся частью проекта, наблюдения, экскурсии и предоставлять детям выбор нескольких видов деятельности. Мы привыкли к демократическому стилю общения с детьми,  советуемся с ними, беседуем по душам на разные темы. Наши дети доверяют нам взрослым и с удовольствием вместе с ними играют и общаются.

Чтобы дети стали нашими активными партнерами мы должны строить образовательную деятельность таким образом, чтобы большую часть говорили дети, рассуждали по теме, участвовали  в художественном  творчестве, опытах, труде, то есть стимулировать детей к успеху. Считаю, что главное в ребенке развивать его неограниченные возможности данные ему природой. Еще Гете сказал: «Дети от природы гении». Все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется у него навсегда.

 Но меняется мир, меняются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Воспитателям необходимо овладевать современными образовательными  технологиями, с помощью которых можно реализовать требования новых образовательных стандартов. Это хорошо известные технологии проблемного диалога, игровые педагогические технологии, технологии продуктивного чтения, деятельностные технологии, а также ИКТ-технологии. Я признаю, что компьютер - новое мощное средство для интеллектуального и творческого развития детей, но необходимо помнить: он должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровым.

Следовательно, цель воспитания современных детей должна состоять в создании системы работы по сохранению и укреплению их физического и психического здоровья.

 Практика показывает, что наличие знаний само по себе не определяет успешность дальнейшего обучения детей в школе, гораздо важнее для нас научить ребенка уже в детском саду самостоятельно их добывать и применять. В этом заключается деятельностный подход, который лежит в основе новых образовательных стандартов. Обучая деятельности в воспитательном смысле, мы должны строить обучение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения, помогать детям сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки – вот цель современного воспитателя.  

 Мое мнение, что ребенок сам соз­дает свою личность, ведьтолько дети знают, чего хотят. Они едят руками, потому что так весело. Они рисуют на обоях, делая свою комнату особенной. Им не хочется быть как все. Они делают самое сложное - остаются собой, а мы помогаем им обнаружить в себе и развить то, что им присуще.

  Мы должны понимать, что, в отличие от других стандартов, стандарт дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Стандарт дошкольного детства - это, по сути дела, определение правил игры, в которых ребенок должен быть обречен на успех. Правила развития ребенка, а не его обучения. Впервые в истории нашей страны дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования - такого не было никогда.

 Мы – современные воспитатели, должны сделать дошкольное детство разнообразным. Для нас должно это стать нормой. Мы должны делать все, для того, чтобы дети реализовали свою индивидуальность. При этом каждый будет идти не строем, не в ногу, а своим собственным шагом. По-другому просто невозможно. Мы понимаем, что к нам пришли дети - почемучки, которые и должны остаться почемучками. Можно говорить о разных мнениях к оценке ФГОС, но, для нас - воспитателей, главный критерий – удовлетворённость родителей. Если ребёнок сыт и здоров, если идёт в детский сад с удовольствием, если там организована деятельность, которая его привлекает, и он ежедневно рассказывает родителям о чём­-то новом, то это высшая оценка воспитателя – профессионала.

 Профессию воспитателя можно сравнить с профессией врача. Имеет ли право воспитатель на ошибку? – нет. «Будь осторожен! Не ошибись! Не навреди!» Эти слова мы должны твердить каждый день, каждый час, каждую минуту. Считаю, что только полное погружение в работу может способствовать действительно глубоким и конструктивным результатам.

 Ведь воспитатель - это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желанием постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться.

И после долгих размышлений я пришла к выводу, что надо просто идти с детьми в будущее, приоткрывая детям дверцу в этот самое будущее. А за этой дверцей в каждом ребенке раскрывать его неповторимость, индивидуальность и ценность. Самому учиться у детей непосредственности, доброте, бескорыстной любви и умению прощать. Ведь как сказал Махатм Ганди будущее зависит от того, что мы делаем в настоящем.