Эссе «Педагогические неизвестные»

Эссе «Педагогические неизвестные»

Из пункта А (педагогический институт) в пункт В (школа) вышел человек… Человек молодой, амбициозный, окрыленный идеями, как сделать мир добрее и стать Учителем с большой буквы. Вы легко можете догадаться, кто этот человек. Это я, это Вы, это каждый выпускник педагогического вуза, решивший посвятить себя образованию. Что ждет его на этом отрезке пути?

На первый взгляд решение этой задачи очень простое. Зная скорость движения, потенциал молодого специалиста, его желание развиваться, мы можем предположить, что через некоторое время он придет в пункт В. Но уже в самом начале он столкнется с новым условием задачи – силой сопротивления. Это перегрузки, ненормированный рабочий день, самоконтроль и ответственность, когда не можешь позволить себе резкого слова, неподготовленного урока, опоздания, лени и равнодушия.

Более того, чтобы не потерять скорость, каждому из нас необходимо построить график своей функции, которая определит новую траекторию движения и позволит обойти препятствия и уменьшить сопротивление. Главное здесь - чтобы данная функция была возрастающей и не имела точек максимума, после которых любая функция начинает убывать, а ее значения, такие, как отношение к работе, чуткость, эмоциональный настрой уменьшаются.

Скорость движения можно отследить через систему уравнений с несколькими неизвестными, где х - переменная величина, означающая опыт или педагогический стаж, а у - отношения в коллективе, тормозящие или мотивирующие профессиональный рост.

Но ключевой неизвестной в этой системе для меня стала переменная z, которую можно найти, только если умеешь извлекать квадратные корни, а точнее - получаешь удовольствие от извлечения квадратных корней. Умеешь удивляться: радости познания, радости открытия, детским мыслям и чувствам, красивым решениям сложных задач, математических и жизненных.

Важно не забывать о главном условии задачи – об учениках, которые также влияют на скорость в нашей задаче. И чтобы использовать данное условие правильно нужно уметь возводить в степень. Степень воспитанности, степень человечности, степень доверия. Только возводить их необходимо прежде всего в себе, а уж потом в своих учениках, ибо тот, кто учится сам, способен научить другого, только тот, кто ценит и любит свой труд и свой предмет, способен передать эту любовь своим ученикам, только тот, кто способен признавать свои ошибки, поймет и простит совершающего их, поможет встать на верный путь, поддержит и окажет доверие.

Из пункта А в пункт В вышел человек…, от института до школы, от выпускника до учителя, от учителя до Учителя с большой буквы…и эта прямая – бесконечна, так же, как не имеет предела совершенствование педагогического мастерства.

Таким образом, траектория моего педагогического становления определяется графиком функции, которая не имеет точек максимума, но уходит в плюс бесконечность в чьей-то детской душе...