Эссе. Быть педагогом-это искусство

 «Быть педагогом - это искусство»

Кто же такой педагог?

Педагог — это  лицо, ведущее практическую работу по воспитанию,

образованию и обучению детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области.

Каким образом педагог связан с искусством? Почему два этих понятия связывают между собой?

Практическая педагогика как искусство неповторима и всегда идентифицируется с конкретным человеком - воспитателем, его индивидуальным стилем педагогической деятельности. Вместе с тем высокое искусство воспитания опирается на научные знания.

Говоря о педагогике как области искусства, мы говорим об умении и мастерстве педагога. Его талант и мастерство имеют решающее значение. Педагогическая деятельность каждого конкретного педагога, каждого конкретного педагогического коллектива является искусством в той мере, в которой в эту деятельность вкладывается творческий потенциал.

В наше время множество примеров выдающихся педагогов, о которых можно говорить, как о людях искусства.

Немецкий педагог Адольф Дистервег, создатель одного из первых педагогических журналов сформулировал принципы преподавания, которые сегодня кажутся очевидными, но двести лет назад звучали революционно. В воспитании, считал он, очень многое зависит от личности воспитателя; а цель преподавания - не передать ученику готовый набор истин, а пробудить в нем интерес и любовь к самому процессу получения знаний. 

Мария Монтессори - итальянский педагог и психолог создала одну из самых значимых в XX веке систем воспитания. Главный в педагогическом процессе - ребенок: за его склонностями и потребностями и нужно следовать, вместо того чтобы пытаться загнать его в рамки. 

«Помоги мне сделать самому» - пожалуй, главный принцип педагогики Монтессори. Ребенок - сам себе учитель, а взрослый - лишь ассистент, который помогает его способностям раскрыться, не ограничивая его свободу и не навязывая готовые мысли и алгоритмы.

  Давний спор о том, что такое педагогика – наука или искусство, разбивается о практику. Испытание практикой подтверждает многократно: без глубокого знания науки воспитания не развивается искусство воспитывать.