Эссе «Я-педагог»

Эссе

«Я-педагог»

Раздумья на тему «Я – педагог» - это повод взглянуть на свою профессию со стороны, попытаться осмыслить её важность для себя, значимость для других людей. Я учитель-логопед. В моём случае – профессия выбрала меня. От воспитателя, учителя до учителя-логопеда. Учить ребёнка правильной, красивой речи, учить весело и увлечённо, дать возможность поверить в свои силы, понять, что любой ребёнок талантлив и успешен, вот, на мой взгляд, основная задача творческого педагога. 

Мой путь в профессию педагога начался уже давно в далекие «перестроичные годы» и не заканчивается и по сей день.Мне всегда было интересно работать, искать и развиваться в профессии .Этот интерес не угас и сейчас,когда я уже многое знаю и умею. В моей жизни было много перемен, я начинала жизнь в новых странах дважды. Каждый раз это было с «нуля».Учила язык и приспасабливалась к местным обстоятельствам,но мною всегда руководило стремление реализоваться в профессии,двигаться вперед.Любовь к детям, терпение, доброта, желание помогать и самое главное – профессиональная компетентность,вот те ариентиры в работе педагога,котрых я всегда придерживаюсь.Считаю,что необходимо многому учиться и отнощусь к этому процессу с большой ответственностью. Педагог должен подготовиться к систематическому изучению самого себя, чувствовать свои потребности в самообразовании. Важно правильно выбрать путь развития, который поможет в выстраивании отношений с ребенком. Считаю,что педагог должен научиться видеть себя со стороны, как дети видят его.

Все знания ,полученные мною во многих учебных заведениях,где я училась и жила ,собирались в «педагогическую капилку», с целю иметь инструментарий ,который будет помогать в выборе методов и приемов при работе с детьми. В работе стараюсь быть внимательной и наблюдательной, чтобы разглядеть особенности каждого воспитанника, только так можно помочь ребенку. Надо любить и уважать прежде всего личность воспитанника. Очень радуют успехи детей, с которыми я занимаюсь, нравится вселять в них уверенность в самих себе, помогать им, говоря, что все у них получится, смотреть, как они преодолевают трудности, растет их самооценка.

Одним из ключевым этапом мой педагогической деятеятельности , стал для меня момент знакомства с методикой Марии Монтессори. Это состоялось в городе Дублине,в Ирландии. На сегодняшний день система Марии Монтессори – одна из востребованных методик развития ребенка,но тогда в начале двухтысячных методика была малознакомой. Мне педагогу,получившему классическое, советское образование,пришлось вникать в новый подход к воспитанию ребенка.Было многое интересного,но многое было непонятно,рождались сомнения.Но я ,как то интуитивно ,стремилась его осознать,принять,пропустить через себя,свое мировозрение,посмотреть на него через призму своих опыта и умений. Ежедневная практическая деятельность расставила все точки над Й.Я увидела метод в действии и поверила,приняла его.Сейчас он является неотемливой частью моей практической деятельности в работе учителя-логопеда.

Развитие детей по методике Монтессори – это свобода и дисциплина, увлекательная игра и серьезная работа одновременно. Я применяю пособия Марии Монтессори в работе логопеда .Они отлично выполняют поставленные цели и задачи ,при этом обучение проходит в игровой занимательной форме.Пособия и приемы работы с ними, матиматически точны, локоничны и при этом многопрофильны.

Монтессори утверждала, что никогда более ребенку не удаётся так быстро, полноценно и радостно научиться чему-либо, кроме как в соответствующий сензитивный период. В первые шесть лет жизни ребенок легко овладевает грамматическим строем речи, с помощью языка дети учатся выражать свои мысли и желания. В этот период ребята интересуются буквами, учатся писать и читать. Большое значение имеет речь, которая окружает детей, книги, которые родители и педагоги читают им. В этот период впитывается все богатство родного языка. Осознавая, что дошкольное образование это фундамент ,для дальнейшего образования,развития и становления личности,прикладываю много сил для реализации потребностей детей ,в максимальном проявлении их индивидуальных особенностей.

Главный принцип системы Монтессори - «Помогите мне сделать это самому!». Это значит, что взрослый должен понять, что интересует малыша в данный момент, создать ему оптимальные условия для занятий.Таким образом, взрослый помогает каждому ребенку найти свой индивидуальный путь развития и раскрыть свои природные способности. Все эти принцапы я узнала, и увидила их в действии,когда начала работать в Монтессори среде, В Дублине. С тех пор эти ориентиры являются для меня ключевыми.Я хочу чтобы дети росли свободные, независимые личности, умеющие найти свое место в обществе и моя задача ,как педагог,а помочь им в этом. 

Календарный год для логопеда длиться от сентября до сентября. Активный поиск путей решения творческих задач: постоянный процесс совершенствования традиционных форм, оптимизация методов и содержания коррекционно-речевой работы, поиск новых, вариативных форм организации логопедического сопровождения дошкольников. Эти аспекты современного дошкольного образования есть и в моей деятельности. По моему мнению, самое важное и интересное занятие в жизни - вести ребёнка уверенно за руку по ступенькам его развития. 

Как логопед, я стараюсь сочетать в себе знания, доброжелательность, этикет и культуру отношений, трудолюбие и терпение, а самое важное умение проявлять доброту и ласку. Улыбка – мощное оружие на пути к достижению цели. А слово, сдобренное улыбкой, красивое, вдохновляющее, убеждающее слово станет проводником ребенка в мир легкого общения, непринужденной беседы, возможности передавать свои мысли. Общение с педагогом оставляет в душе человека след на всю жизнь, задача каждого педагога – сделать этот след светлым и добрым.

Учитель-логопед – прекрасная профессия, которая приносит радость в виде бесценных результатов: речевого, психологического и интеллектуального развития ребенка. Прикасаясь к судьбам детей, влияя на их будущее, радуясь успехам моих воспитанников – я счастлива, что выбрала именно этот путь.