Эссе

ГБУ ЦСПР детей - инвалидов «Роза ветров» департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Эссе

«Мостик доверия»

Подготовила

воспитатель высшей квалификационной категории Фадеева Елена Владимировна

Москва 2022

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Основными источниками социализации являются семья, образовательные учреждения. И для детей с особыми образовательными потребностями социализация - это многогранный процесс усвоения опыта общественной жизни. Эффективность сопровождения учебно-воспитательного процесса поднимается на качественно более высокий уровень в результате взаимодействия с родителями воспитанников. Поэтому очень важно для педагога помочь родителям осознать, что именно они являются главными для ребёнка, что от них зависит очень многое – одна из важнейших целей работы с родителями.

Моё мнение, позиция воспитателя должна быть поддерживающей. Приведу пример, если сравнить воспитание детей с заботой о деревьях в саду, то главными садовниками являются родители, а роль воспитателя – быть скорее, консультантами по садоводству.

Фундаментом работы с родителями являются надёжные партнёрские отношения, недооценивать важность которых весьма опасно. По данным исследований рождение ребёнка с аномалиями неизбежно влечет за собой родительский кризис, динамика которого представлена разными фазами.

Малая часть родителей моих воспитанников находятся в фазе зрелой адаптации, которая характеризуется уменьшением переживания, печали, усилением интереса к окружающему миру, готовности активно решать проблемы с ориентацией на будущее. Родители в состоянии адекватно оценить ситуацию.

Есть родители, которые ищут виноватых в возникновении проблемы и причины, мешающие её устранить. И в период отрицания начинают в поисках специалистов для того, что произошла ошибка и диагноз поставлен неверно.

Например, аргумент:

- Ну, я-то все правильно делаю, а вот другие … Это перекладывание ответственности на кого-то другого и снятие её с себя.

В этом случае нахожу момент установления позитивного контакта через универсальный способ – рассказываю хоть о незначительных успехах ребёнка. Дальше рассматриваем вместе разные стратегии, оцениваем их, предусматриваем возможные положительные и отрицательные последствия их воплощения, а потом выбираем наилучшую для ребёнка. Причём выбор оставляем за родителем, и если стратегия окажется не эффективной, можно попробовать следующую.

Мои основные принципы работы с родителями:

1. Личностно-ориентированный подход к родителям.

Обязательно включаю сбор необходимой информации о ребёнке и его семье.

2. Гуманно-личностный.

Такой подход способствует доверительным отношениям и уменьшает сопротивление родителей, делает их более открытыми к модификации собственных убеждений.

Другая часть родителей моих воспитанников находится в депрессивном состоянии, в фазе «хронической печали» от «несоциализируемости», неполноценности родного человека.

Многие из них просят меня научить их детей самообслуживать себя, которым уже 10,11,12 лет. Простите, а что же Вы делали остальные годы? Приходит на ум первая мысль!

Это родители из категории делающие всё за своих детей. Это же всё равно, что постоянно носить на руках ребёнка, только начинающего ходить, лишь потому, что у него походка шаткая и он часто падает. Но ведь по-другому он не научится, и походка уверенней не станет, если не тренироваться.

В данной ситуации использую мой любимый принцип работы с родителями – это продвижение «шаг за шагом» и метод моделирования различных бытовых ситуаций, особенно это касается моих воспитанников с аутистическими расстройствами.

Очень действенный для меня, как педагога, метод совместного участия воспитателя, родителей и их детей. Это даже не межгрупповое мероприятие, а участие родителей, их выступление, изготовление атрибутов, например, к театрализованной игре, спектаклю.

В такой атмосфере родители видят, что вокруг них есть семьи, близкие им по духу, формируется родительская позиция и адекватная самооценка.

И в заключении хочется сказать родителям моих любимых воспитанников, что настанет день, когда ребёнок повзрослеет, готовьте его к будущей жизни.

Философия жизни такая, что кто-то идёт по пути создания суперсовременных пандусов, колясок, слуховых аппаратов, линз, замещающих коммуникаций. А кто-то по пути изобретения и разработки метода, позволяющего ребёнку идти самостоятельно, видеть, слышать, общаться. Но одно никак не исключает другого. Всё будет востребовано.