Юный пешеход

Этапы занятия

Дидактические задачи занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Мотивировать детей на включение в игровую ситуацию.

- Здравствуйте, ребята!

- Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

Желаю (большой)

Успеха (Указательный)

Большого (средний)

Во всем (мизинец)

Здравствуй (всей ладонью).

- А, теперь я хочу подарить вам свою ладошку на память и пожелать всем нам интересной и плодотворной работы.

Педагог сообщает воспитанникам, что к ним в гости пришел Незнайка.

Появляется Незнайка.

-Здравствуйте, ребята, я хотел приехать к вам в гости на машине, но оказалось, что для этого нужно очень много знать: правила дорожного движения, дорожные знаки, сигналы светофора и другие правила. А я всего этого не знаю, и мне пришлось добираться к вам пешком, а помогли мне прохожие.

Они ушли по своим делам, а я не знаю, как доберусь обратно домой, ведь я не знаю правил безопасного поведения на дороге и улицах города.

Незнайка просит рассказать ему правила дорожного движения.

Педагог спрашивает:

- Ребята, хотите помочь Незнайке?

Сможете это сделать?

Ребята, а вы знаете эти правила?

Воспитанники выполняют движения в соответствие с текстом.

Воспитанники выбирают себе ладошку определенного цвета (желтую, зеленую) и рассаживаются за столы для работы.

Дошкольники фиксируют цель помочь Незнайке: познакомить его с правилами дорожного движения и научить их соблюдать эти правила.

- Да!

- Да, знаем!

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Актуализация знаний (начало выполнения действий по задачам НОД)

А ктуализировать знания о сигналах светофора, умение различать и называть дорожные знаки, соблюдать правила безопасного поведения на улицах города и дороге.

Педагог предлагает детям поиграть с нашим другом и познакомить Незнайку с правилами дорожного движения.

Показ презентации дидактической игры «Юный пешеход».

Педагог предлагает, чтобы глазки отдохнули, сделаем гимнастику для глаз «Машины».

По городу мчатся с утра и до ночи
Машины всех марок, красивые очень.
Поедут направо, налево, кругом-
Свободны машины и ночью, и днем.

Педагог предлагает тем детям, которые выбрали вначале занятия зеленую ладошку образовать внешний круг, а те, кто выбрал желтую ладошку встать во внутреннем круге.

 Те воспитанники, которые стоят во внутреннем круге, возьмите картинки с дорожными знаками, и вы будете задавать вопросы. А кто стоит во внешнем круге, будут отвечать, дети, стоящие во внешнем круге должны ответить правильный ответ или нет. Затем дети меняются и берут другие знаки.

Воспитанники играют в игру

Дети выполняют круговые движения глазами.

Выполняют движения глазами влево, вправо.

Хлопают глазами.

Дети внутреннего круга остаются на месте, а те, кто во внешнем круге после каждого диалога делают шаг вправо и оказываются перед новым собеседником.

-Как называется этот дорожный знак?

- Что он обозначает! и т.д.

III Затруднение в ситуации

Актуализировать знания детей о безопасном поведении на дороге, создать мотивационную ситуацию для введения понятия светоотражающие элементы «фликеры».

- Спасибо, ребята, Незнайка запомнил дорожные знаки, но сейчас уже стемнело и его на улице будет не видно.

- Как же быть?

Педагог спрашивает у детей:

- Ребята, как вы думаете, ходить в темное время суток опасно или нет?

- Почему?

- Что помогает водителям видеть в темноте?

- А, я думаю, говорит Незнайка, что в темноте хотя и светят фары, все равно водителям плохо видно.

- Ты прав, Незнайка, в темноте водителям очень сложно разглядеть пешеходов, тем более таких маленьких, как вы.

- Как же нам помочь Незнайке добраться домой в темное время суток целым и невредимым?

Динамическая минутка «Елочки-пенечки»

Педагог называет утверждение.

Воспитанники высказывают свои предположения.

Дети затрудняются с ответом, потому, что не знают, как обезопасить себя на дороге в темное время суток.

Если утверждение относится к теме занятия, то учащиеся поднимают руки вверх, изображая елочку, если не относится, то садятся на корточки, как пенечки.

IV Открытие нового знания или способа действий

Познакомить детей со светоотражающими элементами (фликерами), сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством педагога, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, спрошу у того, кто знает», сформировать положительный опыт использования этого способа; тренировать мыслительные операции - развивать воображение, логическое мышление.

Педагог задает вопрос: как можно узнать то, что не знаешь?

Воспитанникам предлагаются разрезанные картинки. У кого желтая ладошка- собирают одну картинку, у кого – зеленая, другую. Затем нужно будет проанализировать, что изображено на собранных картинках.

Все верно, фликеры – это световозвращающие элементы, которые отражаются в свете фар автомобиля, и позволяют водителю увидеть пешехода (или велосипедиста) в темное время суток.

Есть много людей, которые работают на улице ночью, в темноте. Для того, чтобы быть заметнее для водителей, они носят специальную одежду. На этой одежде есть специальные рисунки, которые ярко светятся в лучах автомобильных фар. Это сделано для безопасности. Думать о безопасности нужно всем маленьким пешеходам и их родителям.

Педагог раздает детям фликеры: значки, наклейки, браслеты, брелоки.

- Есть у нас значок такой, «фликер» называется,

Но значок тот не простой, светоотражающий.

Яркий свет далеких фар отразит он в тот же час,

И тем самым отражением избежим мы столкновения.

- Ребята, а как пользоваться этими фликерами, что с ними делать?

Правильно, чтобы обозначить себя на дороге ночью или в непогоду, нужно совсем немного – разместить «светлячки» на одежде, сумке, рюкзаке или обуви.

Дети выбирают способ действия «если что-то не знаю, то можно спросить у того, кто знает или найти ответ в книге, или интернете и др.»

Дошкольники собирают картинки.

На них изображены светоотражающие элементы в виде браслета, значка.

- Вот что нам нужно, вот такие браслеты или брелоки, они отражают свет в темное время суток и благодаря им мы становимся более заметными.

Дети рассматривают фликеры

- Дети высказывают свои предположения: можно браслет надеть на руку, или брелок прицепить к рюкзаку, или приколоть значок.

V Введение новых знаний в систему знаний

Развивать мыслительные операции - анализ, сравнение, способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, продолжить формировать умение принимать правильное решение в различных ситуациях.

- Ребята, теперь вы знаете, как обезопасить себя на дороге в темное время суток?

- Как вы думаете, все фликеры одинаково хорошо видно?

- А, сейчас мы это проверим.

-Ребята, у вас на столах есть фликеры разного цвета, сейчас я выключу свет, а каждый из вас возьмет фонарик включит его и посмотрит, фликеры какого цвета отражаются наиболее ярко.

- Правильно, именно белые и лимонные фликеры имеют наиболее оптимальную световозвращаемость для того, чтобы пешеход был наиболее заметен в темное время суток.

- Незнайка, у меня есть для всех наших ребят и для тебя фликеры. Сейчас мы прикрепим их к твоей одежде, и ты будешь в безопасности.

Отражаясь в свете фар машин, они обозначат твое присутствие на дороге, а значит позволят водителям снизить скорость и не совершить наезд, и вы сможете целыми и невредимыми добраться домой.

Незнайка благодарит ребят, прощается:

«Никогда я не забуду фликер дома на столе, прикреплю его к одежде, сумке и руке!»

Ответы детей

Дети включают фонарики, наводят на свои фликеры и видят, что именно фликеры белого и лимонного цвета светятся ярче других.

Воспитанники прощаются с Незнайкой

VI ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний

Подвести итог занятия.

Педагог собирает детей около себя и предлагает о том, что вам показалась самым сложным и какое задание   понравилось больше всего, рассказать корреспонденту. Кто хочет быть корреспондентом?

Дети договариваются между собой и выбирают журналиста, который задает вопросы. Воспитанник, используя микрофон, задает детям вопросы.

- Кто был у них в гостях?

- Чему они учили Незнайку?

- Какие правила дорожного движения знают?

- Что нового узнали, интересного?

- Как обезопасить себя в темное время суток на дороге?

- Чем смогли помочь Незнайке?

Рефлексия

П ровести рефлексию деятельности на занятии.

Педагог предлагает детям выбрать один из трех стикеров: красный – все на занятии было понятно, выполнил все задания, доволен своей работой;

желтый – большая часть нового материала понятна, выполнил практически все задания, работа не доставила особых проблем; зеленый – много непонятно, с большинством заданий не справился, работой не доволен. Стикеры прикрепляются к плакату.

Каждый воспитанник анализирует занятие, оценивает свою активность и результативность работы, выбирает один из трех стикеров и размещает на плакате.