Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Проект "Азбука Светофорчика"
Краткосрочный проект в младшей группе
«Азбука Светофорчика»
Подготовили и реализовали:
воспитатели:
Степанова Е.А
Зиновьева Н.В.
Паспорт проектной работы
Название проекта: «Азбука Светофорчика»
Тип проекта: познавательно-игровой, творческий.
Вид проекта: краткосрочный
Сроки реализации: с 14.03. по 25.03.2022 г.
Участники проекта: воспитатели, дети младшей группы, родители.
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбука улиц, проспектов, дорог.
Город дает нам все время урок.
Тут под машиной очутишься вмиг.
Выучи азбуку, себя сбереги!
К.Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей».
Введение:
Неутешительные сводки о ДТП, никого не оставляют равнодушным, особенно где потерпевшими, к сожалению, являются дети. Из – за роста количества машин на улицах городов, увеличилась плотность транспортных потоков на автодорогах, что является одной из причин дорожно - транспортных происшествий.
У детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Ребенку трудно понять, что такое тормозной путь, время реакции водителя или транспортный поток. Он не умеет быть осторожным и осмотрительным, а желание постоянно открывать что-то новое часто ставит их перед реальными опасностями.
Актуальность:
Обеспечение здоровья детей – основная цель и задача цивилизованного общества, которые навсегда остаются актуальными.
Уже в дошкольном возрасте необходимо заложить фундамент жизненных ориентировок в окружающем его мире.
Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.
Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.
В вопросах соблюдения детьми правил дорожного движения, культуры поведения в транспорте родители должны быть примером, поэтому на них лежит большая ответственность. Только в содружестве детского сада и семьи можно выработать у детей необходимые навыки культуры поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку.
Проблема:
Самыми распространенными ошибками, которые совершает ребенок, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоявшего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д. Беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения и того примера, который они преподносят своим детям. А цена этому – детская жизнь.
Важно, как можно раньше, повысить стремление детей к получению практических навыков пешеходного безопасного движения. А это будет возможным только при условии целенаправленного руководства со стороны взрослых.
Одним из эффективных методов, способствующих решению проблемы, является метод проектирования, который помогает вовлечь всех участников образовательного процесса.
Гипотеза:
Положительный результат по формированию знаний о правилах ПДД и светофоре у детей младшего возраста может быть достигнут, если в разных видах деятельности будет включена информация о значении светофора и безопасности дорожного движения.
Цель проекта:
создание условий для формирования и развития у детей необходимых навыков безопасного поведения на дороге.
Задачи для детей:
Образовательные:
познакомить детей со светофором и его сигналами;
сформировать способность правильно переходить через дорогу;
Развивающие:
развивать умение переходить через дорогу, в соответствии с сигналами светофора;
расширять представление об улице, проезжей части, дорожных знаках, познакомить детей с элементарными правилами безопасногоповедения;
расширять представления о разновидностях транспорта (воздушный, наземный, водный).
способствовать развитию речи детей, обогащать словарный запас словами (светофор, зеленый, красный, желтый цвет, руль, безопасность, дорога, транспорт, тротуар, проезжая часть, обочина, пешеходный переход, перекрёсток);
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение элементарных правил безопасного поведения.
Задачи для родителей:
повышать грамотность родителей в вопросах формирования у детей основ безопасного дорожного поведения.
Задачи для воспитателей:
Привлечь родителей к осуществлению познавательной сферы ребенка в домашних условиях;
Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
Сформировать предметно – развивающую среду;
Способствовать в приобретении знаний через различные виды деятельности детей;
Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.
Основные принципы реализации проекта:
Принцип активности и сознательности – взаимодействие всех участников образовательного процесса в поиске реализации проекта;
Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть в каких видах деятельности дети расширяют знания в ходе проектной деятельности в детском саду, и внести свой вклад для закрепления полученных знаний дома;
Принцип сотрудничества — общение «на равных»;
Принцип согласованного взаимодействия — возможность принять участие высказывать друг другу свои соображения о тех или иных проблемах в реализации проекта;
Этапы проекта:
1 этап - подготовительный:
1.Введение в тему проекта. Обсуждение с детьми вопросов: «Что такое Светофор?», «Что такое правила дорожного движения?»: выявить имеющиеся знания и представления детей. | ||
Что мы знаем? | Что хотим узнать? | Как можем узнать? |
Что такое машина? Где ездят машины? | Уметь понимать значение световых сигналов светофора. Из чего состоит машина (кабина, кузов, колёса и т.д.) Для чего используется транспорт, как и где он передвигается. Для чего надо знать ПДД. | Спросить у воспитателя Спросить у мамы, папы. Посмотреть познавательное видео в интернете. Прочитать в книгах. |
2. Подбор наглядного материала, методической и художественной литературы. Составление плана, конспектов организации взаимодействия с детьми и родителями /опекунами/ | Методическое, информационное обеспечение проекта. |
3. Информирование родителей о проекта | Вовлечь родителей в проектную деятельность по ПДД |
этап – реализация проекта через разнообразные виды деятельности:
1. Беседа «Такой разный транспорт» | Расширить знания детей о транспорте: видах передвижения по земле, по воздуху, по воде (ехать, лететь, плыть); средствах передвижения: автомобиль, поезд, автобус, троллейбус, пароход. Ввести их названия в активную речь. | 1 день |
2.Рассматривание игрушечных машин | Формировать у детей первичные представления о транспортных средствах ближайшего окружения (грузовая, легковая машины) | 1 день |
3. Сюжетно-ролевая игра: «Автобус». | Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. | 1 день |
4.Чтение:А.Усачева «Домик у перехода» | А.Усачев «Домик у перехода»: воспитывать желание внимательно слушать небольшое произведение, правильно воспринимать содержание произведения. | 1 день |
5.Подвижная игра «Весёлый поезд» | Воспитывать желание играть вместе, развивать умение двигаться друг за другом, крепко держась за впереди стоящего ребёнка, умение действовать по сигналу | 1 день |
6. Взаимодействие с родителями. Предложить посмотреть с детьми фильмы про ПДД | Вовлечь родителей в процесс проекта | 1 день |
7. Рассматривание иллюстрации в книгах, где изображен светофор | Формировать представления у детей о светофоре, его назначении. | 2 день |
8. Подвижная игра «Мы – шоферы». | Расширять знания о труде шофера; учить ориентироваться в пространстве. | 2 день |
9.Продуктивная деятельность: рисование «Красивая тележка» | Формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы | 2 день |
10. Д/игра «Сложи целое» (транспорт) | Развивать способность составлять изображение из 2-4 частей, упражнять в различении названии различных транспортных средств. | 2 день |
11.Чтение художественной литературы: Р. Фархада «Светофор». | Воспитывать умение слушать стихотворения. Закреплять знания о значении сигналов светофора | 2 день |
12. Взаимодействие с родителями | Выставка детских работ | 2 день |
13. Беседа: «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» | Знакомство детей с дорожными знаками (пешеходный переход). | 3 день |
14.С/ ролевая игра «Мы едем, едем, едем…». | Познакомить с правила поведения в транспорте. | 3 день |
15. Проблемная ситуация «Если сломался светофор» | Учить отражать в суждениях сравнительный характер выделенных особенностей. | 3 день |
16. Беседа о труде водителя. | Дать детям представление о профессии водитель и разновидностях транспорта. | 4 день |
17. Рассматривание игрушечной машины «Грузовик» | Расширять представления о грузовом транспорте, о грузах, которые перевозят водители на грузовом транспорте. Закрепить знания о составных частях машины. | 4 день |
18.Сюжетно-ролевая игра «Водители и пассажиры». | Продолжать формировать представления о ПДД | 4 день |
19.Чтение художественной литературы: В.Головко «Правила движения». | Воспитывать умение слушать литературные произведения. | 4 день |
20. Д/и «Собери картинку» | Упражнять собирать разрезные картинки с различными видами транспорта. | 5 день |
21. Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Почему не мамины руки», «Какое кресло выбрать» | 5 день |
22. Чтение произведения В. И. Мирясовой. «Грузовой автомобиль». | Формировать интерес к книге, учить внимательно слушать стихи, следить за развитием действия, учить различать на слух плавность и выразительность поэтической речи. | 5 день |
23. Д/и «Едет, плавает, летает» | Развитие внимания, сообразительности, формировать умение различать виды транспорта. | 5 день |
24.Продуктивная деятельность: аппликация «Автобус» | Закрепить транспорта предназначенного для перевозки людей через практическую деятельность, закрепить правила поведения на остановке в ожидании автобуса. | 5 день |
25. Загадывание загадок о транспорте. | Закреплять представления детей о транспорте, умение по описанию (загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность. | 5 день |
26. Взаимодействие с родителями | Рекомендовать во время совместных прогулок обратить внимание на знак Пешеходный переход, где переходят улицу и на какой свет светофора. | 5 день |
27.Беседа «Пассажирский транспорт». | Познакомить детей с разнообразным пассажирским транспортом. Отметить характерные отличительные признаки от грузового транспорта. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте. Воспитывать вежливое, культурное поведение. | 6 день |
28. Д/и «Найди отличия». | Формировать умение сравнивать легковые и грузовые машины; учить отвечать на вопросы: «Что общего? В чем различие?» | 6 день |
29. Чтение х/л А.Барто «Грузовик». | Развитие речи, памяти, обогащение словаря. | 6 день |
30. Ситуативный разговор « На каком транспорте вы бы хотели прокатится?» | Развитие речи, мышления, закрепление материала по теме проекта | 7 день |
31. Конструирование «Город» | Формировать умение обыгрывать постройки, объединять их по сюжету, закреплять знания о дороге и тротуарах, их назначении. | 7 день |
32. Чтение сказки В. Сутеева«Кораблик». | Продолжать воспитывать умение слушать литературные произведения. | 7 день |
33. Беседа на тему «Для чего нужен светофор?» | Закрепить представления детей о значении светофора, его сигналах, развивать речь, мышление, логику. | 8 день |
34. ООД ФЭМП П/и «Помоги машине заехать в гараж». | Закреплять геометрические формы (круг, треугольник, квадрат); размер (большая, поменьше, маленькая машина); закреплять цвета (красный, синий, зеленый), развивать ориентацию в пространстве | 8 день |
35. Беседа «Улицы нашего города» | Расширять представления у детей - улица, проспект, пешеход, дорога | 8 день |
36. П/и «Пешеходы и водители» | В ходе игры закрепить правила передвижения по тротуару и пешеходному переходу. | 8 день |
37. Целевая прогулка «В гости к светофору». | Закрепить знания детей о назначении и сигналах светофора | 9 день |
38. Продуктивная деятельность «Аппликация «Светофор» | Закрепить назначение цветов в ходе продуктивной деятельности. | 9 день |
39.Строительная игра «Ворота и дорожка для машины» | Вовлечь детей в игру, продолжать развивать умение сооружать несложные постройки на основе личного опыта и по показу воспитателя и обыгрывать их. | 9 дней |
40. Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в гости к бабушке» | Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми, закрепить ПДД | 10 день |
41. Наблюдения во время прогулки за проезжей частью, проезжающим транспортом | Закрепить у детей представления о транспортных средствах ближайшего окружения (грузовая, легковая машины), об улице, дороге. | 10 день |
42.Развлечение «Обезьянка Анфиса в гостях у детей» | Закрепить имеющиеся знания по теме проекта у детей. | 10 день |
Анализ результата проекта:
Созданная тематическая предметно-развивающая среда привлекла внимание малышей. Дети с интересом рассматривали предложенный наглядный демонстрационный материал по теме. А новый игровой материал привлек детей к совместным играм.
В ходе реализации проекта дети усваивали первые правила безопасного поведения на улице.
Большинство родителей приняли активное участие в процессе проекта, тем самым повысили свою компетентность.
Родители поддержали идею проекта о необходимости знаний ПДД; во время совместных прогулок обратить внимание на пешеходный переход, как место где переходят улицу и на какой цвет.
Вывод:Проект «Азбука Светофорчика» получился интересным и насыщенным. Дети охотно включались во все виды детской деятельности. А использование разнообразных методов, приемов и форм организации образовательного процесса в ходе реализации проекта, помогли решить все намеченные задачи и достичь поставленной цели.
Список используемой литературы.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б., Маханева М.Д. «Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста». – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2012г.
Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице», «Детство-пресс», 2008
Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» методическое пособие. — М., «Тритий рим», 2018 г.
Саулина Т. Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» М: Мозаика-синтез, 2014.
Интернет ресурсы:
Дорожные уроки тетушки Совы
https://www.youtube.com/watch?v=f88yOzWwrjY&t=1448s
Мультфильм «Про котенка Женю и правила движения» https://www.youtube.com/watch?v=F_MSyEDrMhQ
http://doshkolenok.kiev.ua/skazki-legendy/588-azbuka-peshehoda.html
Источник: https://multi-mama.ru/stihi-pro-pdd/
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.