Конспект занятия для детей младшего дошкольного возраста "Голос-спасатель "

Предисловие

Регулярные учебные эвакуации в детских учреждениях стали проводиться чаще. Такие мероприятия помогают привить детям и взрослым навыки поведения во время ЧС и снижают риски в случае появления реальной угрозы.

В процессе учебной эвакуации сотрудники детских учреждений нередко сталкиваются с тем, что младшие дошкольники испытывают страх перед голосовым сигналом оповещения об опасности. Дети могут реагировать на сигнал эмоционально: паниковать, громко плакать, закрывать уши, прятаться и прочее. Данная проблема коснулась и нашего образовательного учреждения. В связи с чем было принято решение подготовить детей младшего дошкольного возраста к восприятию сигнала оповещения заблаговременно. А именно, дать детям возможность постепенно привыкнуть к сигналу пожарной тревоги с голосовой инструкцией и научиться воспринимать его как своего помощника. Для этого мною была разработана авторская сказка «Голос-спасатель». Сказочная история рассчитана на детей 3-4 лет. В ней учитывались возрастные особенности восприятия текста у детей младшего дошкольного возраста. Сказка короткая, повествует о главном, предложения лаконичные, доступные для понимания ребенка трёх-четырёх лет.

Сказочный герой Зайка располагает детей к себе, вызывает сочувствие, желание подружиться. Поэтому ребята охотно откликаются на его предложение познакомиться с волшебным Голосом-спасателем, с энтузиазмом показывают Зайке как правильно вести себя во время эвакуации. На этапе прослушивания с детьми голосового сигнала оповещения об опасности, использовался метод десенсибилизации. Десенсибилизация-психологический метод, который используется в когнитивно-поведенческой терапии для снижения тревожности, фобий посредством постепенного введения человека в ситуации, которые вызывают у него тревогу.

Благодаря выбранным методам, подготовительные мероприятия с дошкольниками прошли успешно. В дальнейшем общий эмоциональный фон во время учебных эвакуаций значительно улучшился. Дети реагировали на сигнал оповещения об опасности спокойнее и без слёз.

Таким образом, наша цель - снижение чувствительности у детей младшего дошкольного возраста к пугающему стимулу была достигнута.

Конспект учебного занятия

Возраст обучающихся: 3-4 года.

Тема занятия: «Голос- спасатель»

Тип занятия: занятие сообщения и усвоения новых знаний

Цель занятия: познакомить детей с сигналом пожарной тревоги с голосовой инструкцией.

Задачи:

обучающие:

• знать правила поведения во время эвакуации при пожаре.

• познакомить детей с сигналом пожарной тревоги.

­­­­­­­­­­­­­­­­развивающие:

• развивать эмоциональную отзывчивость;

• развивать слуховое восприятие и свойства внимания.

воспитательные:

• воспитать у детей ответственность за собственную безопасность.

Форма проведения: очная

Форма организации учебного процесса: групповая.

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Методы: сказкотерапия, десенсибилизация.

Методы обучения:

• словесный: рассказ, беседа,

• наглядный: демонстрация кукол бибабо,

• аудиальный: прослушивание сигнала пожарной тревоги с голосовой инструкцией,

• практический: тренировочная эвакуация с применением голосового оповещения об опасности.

Оборудование и технические средства: запись сигнала тревоги о пожаре с голосовой инструкцией, кукла бибабо «Зайчик», самодельная кукла «Огненный дракон».

Ход занятия.

1. Организационный этап

Дети стоят в кругу и выполняют движения:

Мы руками хлоп, хлоп,

Мы ногами топ, топ,

Мы плечами чик, чик,

Мы глазами миг, миг,

Вправо, влево повернись

И соседу улыбнись!

Педагог-психолог:

- Здравствуйте ребята, мне так приятно видеть ваши улыбки! От улыбок стало всем светлей. Зовут меня Елена Юрьевна, я пришла к вам в гости. И пришла я не одна, со мной мой лесной друг - Зайчонок. У него длинные ушки, быстрые ножки. А еще он любит, когда его гладят. Давайте погладим зайку.

(дети по очереди гладят куклу бибабо «Зайчика»).

II.Основной этап

Педагог-психолог:

- Ребята, Зайка очень хочет рассказать вам историю о себе и о том, как у него появился необычный друг.

Дети сидят на стульчиках вокруг педагога-психолога.

Психолог рассказывает сказку, используя кукол- героев сказочного сюжета

«Волшебный Голос- спасатель»

(автор Чеботарева Е.Ю.)

Иллюстрации взяты из свободного источника

Жил-был Зайка. Он был добрый и ласковый. Жил-был Огненный дракон. Он был злой и опасный. Как-то Огненный дракон захотел обидеть Зайку. Стал громко рычать, щипаться и хотел ворваться к Зайке в норку. Зайка очень испугался Огненного дракона. Он не знал, как ему спастись от Огненного дракона. И тогда на помощь Зайке пришел волшебный Голос- спасатель. Этот Голос сначала предупредил Зайку об опасности, а потом рассказал, как правильно себя вести в опасной ситуации. Зайка послушал волшебный Голос – спасатель, сделал все так, как он его научил. Как не старался Огненный дракон обидеть Зайку, ничего у него не вышло.

А потом прилетело Чудесное облако. Выпрыгнули из него Капельки - спасатели. Капельки залили водой Огненного дракона. Огонь погас, и дракон исчез. Капельки-спасатели подарили Зайке книгу о правилах пожарной безопасности. С той поры Зайка живет не скучает и правила пожарной безопасности изучает.

Обсуждение сказки:

• Какой был Зайка? (добрый и ласковый);

• Какой был Огненный дракон? (злой и опасный);

• Что хотел сделать Огненный дракон с Зайкой (обидеть его, ворваться в его норку);

• Кто помог Зайке? (волшебный Голос-спасатель);

• Что сделал Голос –спасатель? (предупредил об опасности, научил вести себя правильно в опасной ситуации);

• Кто стал другом Зайки? (Голос-спасатель);

• Кто помог прогнать Огненного дракона? (Капельки-спасатели);

• Что сделали Капельки-спасатели? (залили водой Огненного дракона);

• Как теперь живет Зайка? Какие правила он изучает? (живет не скучает, правила пожарной безопасности изучает).

И мы на следующих занятиях познакомимся с правилами пожарной безопасности, чтобы Огненный дракон нас не обижал. А сейчас Зайка приглашает с ним попрыгать. Вставайте в круг и повторяйте за мной слова и движения.

Динамическая пауза:

Зайка серенький сидит,

И ушами шевелит (ладошки прикладываем к макушке, показываем ушки)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть (подносим ладони к губам, дуем на них),

Зайке холодно стоять,

Нужно Зайке поскакать (прыжки вверх)

А теперь присели,

На Зайку посмотрели (дети занимают свои места).

Педагог-психолог:

-Ребята, Зайка хочет нас познакомить со своим другом - волшебным Голосом-спасателем. Голос сначала может показаться нам строгим и даже немного страшным. А когда мы к нему привыкнем, он станет для нас добрым товарищем, который всегда готов прийти на помощь. Я сейчас включу Голос- спасатель, он будет звучать тихо и предупреждать нас об опасности. Нам нужно слушать голос внимательно и привыкать к тому, как он звучит. Потом я буду увеличивать звучание голоса, чтобы он стал для нас совсем нестрашный.

Дети прослушивают сигнал оповещения под присмотром педагога-психолога. Сначала сигнал звучит тихо. Постепенно звук оповещения увеличивается до громкого.

- Ребята, а давайте покажем Зайке, как нужно вести себя правильно во время пожара. А помогать нам будет Голос- спасатель.

Проводится тренировочная эвакуация. Педагог-психолог знакомит детей с правилами поведения во время эвакуации при пожаре.

III. Заключительный этап

Подведение итогов

Педагог-психолог:

- Ребята, сегодня у вас в гостях был Зайчик? Он познакомил вас со своим другом. Кто этот друг? Верно, это Голос–спасатель. Волшебный Голос - спасатель стал и нашим другом. Он совсем не страшный и любит помогать. Как нужно слушать Голос? Правильно, слушать Голос-спасатель нужно внимательно и делать все так, как он нам говорит. И тогда Огненный дракон не сможет нам навредить.

IV. Рефлексия.

Педагог-психолог:

- Ребята, сейчас мы узнаем, кто из вас подружился с Голосом-спасателем.

Если Голос –спасатель стал и твоим другом, ты его совсем не боишься, то поднимаешь большой палец вверх и громко произносишь «Голос-мой друг!» (педагог-психолог сопровождает свои слова наглядными действиями).

Если тебе нужно привыкнуть к Голосу-спасателю или он кажется тебе строгим – погладь себя по ушкам.

(педагог-психолог сопровождает свои слова наглядными действиями).

Список литературы:

1. Аралина Н.А. «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности». М.: Скрипторий, 2007.

2. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. М.: Ось-89, 2007.

3. Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избр.психологич. труды. – М., 1996. – Т.1. -66с.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб. : Речь, 2000.

5. Кларк, Дэвид А., Бек, Аарон Т. Тревога и беспокойство: когнетивно-поведенческий подход. – СПб: ООО «Диалектика», 2020.- 448 с.: ил. – Парал.тит.англ.

6. Максимчук Л.В. «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности». М.: Центр педагогического образования, 2008.

7. Пожарная безопасность образовательного учреждения: учеб.пособие / В.М. Попов. - Новосибирск: РЦБ НГТУ, 2011. - 91 с.

Приложение 1

Правила эвакуации для малышей

1. Звучит «Голос-спасатель» - значит он хочет нам помочь.

2. Дети быстро подходят к педагогу.

3. Дети находятся рядом с педагогом, держась за красную ленту (веревку);

4. Дети слушают педагога. Педагог взрослый, он знает, куда нужно идти.

5. Вещи остаются на своих местах. Главное сокровище мамы- её ребенок, спасаем себя.

6. Сильный дым - прикрываем мокрым полотенцем нос и рот.

7. В безопасном месте остаемся с педагогом.

Важно!

Рассказывать о правилах безопасности детям в 3-4 года следует в игровой манере. Можно предложить малышам показать сказочному герою Зайке, как правильно себя вести, когда звучит пожарная тревога. В этом случае малыш ощущает себя не в роли жертвы обстоятельств, а в роли помощника. На этом этапе главная задача – освоить и закрепить у детей навыки во время эвакуации при пожаре.

Правил для малышей не должно быть много. Самая важная информация, которую необходимо донести детям – чтобы во время эвакуации при пожаре они всегда оставались рядом с педагогом. Взрослый, знает куда идти и что делать. Малышей нужно заранее познакомить с красной лентой (веревочкой), за которую надо держаться всем вместе, чтобы выйти из здания. Это нужно для того, чтобы никто из детей не отстал и не потерялся. Лента не должна быть слишком длинной, чтобы малыши в ней не запутались.

Дети часто беспокоятся о своих вещах, не хотят их оставлять. Ими может двигать страх, что дома их будут ругать за потерянные вещи. Важно объяснить детям, что самое главное сокровище для мамы- это они сами, а вещи можно купить новые.

Также в игровой форме обучать детей использовать мокрое полотенце при сильном задымлении в здании.

Приложение 2

Памятка для педагогов о плане действий при эвакуации в образовательном учреждении

1. Каждый работник должен четко знать свои обязанности, согласно порядку действий, при пожаре в образовательном учреждении;

2. Каждый педагог отвечает за свою группу;

3. Педагогу важно сохранять спокойствие по возможности успокоить детей;

4. Педагогу следует собрать детей в одном месте, быстро окинуть взглядом помещение в поиске детей, которые могли спрятаться (это углы помещения, пространство между мебелью и другие укромные места);

5. Дети не берут с собой вещи, учебные принадлежности. Педагогу необходимо взять журнал учета учебных занятий (журнал всегда должен находиться под рукой, отметки об отсутствующих детях ставятся в начале занятий).

6. Во время эвакуации педагог должен следовать за детьми, чтобы все они находились в поле его зрения;

7. Если есть помощник (сотрудник учреждения, дежурный родитель), то педагог находится впереди колоны с детьми, помощник замыкает группу;

8. Во время эвакуации дети кладут одну руку на плечо соседу впереди, это обеспечит контроль за группой. 

9. С детьми 3-4 лет можно использовать красную ленту (веревку), за которую они могут держаться во время выхода из здания;

10. Если пути выхода сильно задымлены, педагог обеспечивает детей влажными повязками.

11. Повязки, ёмкость с водой, красная лента (веревка) должны всегда находиться в доступном для педагога месте, чтобы в случае необходимости оперативно воспользоваться данными предметами;

12. Оказавшись на безопасном расстоянии от здания, в котором произошло возгорание, педагог осуществляет перекличку детей по журналу, о результатах докладывает директору образовательного учреждения, лицу, проводившему эвакуацию.

13. Информация о том, что ребёнок потерялся во время эвакуации при пожаре из детского учреждения, сообщается директору образовательного учреждения, пожарным, которые осуществляют тушение пожара.

14. Педагог остается с детьми в безопасном месте до распоряжения руководства.

Педагогам важно знать!

При горении бумажных и мебельных изделий в воздухе концентрируется оксид углерода (углекислый газ). При высокой интенсивности пожара смертельная для человека доза углекислого газа скапливается в течение 5 - 10 минут. Концентрация оксида углерода в воздухе 0,2% вызывает смертельные отравления людей при пребывании их в опасной зоне в течение 30–60 минут. При концентрации 0,5–0,7% — в течение нескольких минут. 

Приложение 3