"Безопасная дорога» квест-игра

№

п\п

Этапы работы, виды заданий и упражнений

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

1

Приветствие (организационный момент

Зал, в котором подготовлены игровые зоны для проведения квест-игры.

В.: здравствуйте ребята, давайте поздороваемся и с нашими гостями.

Дети входят в зал, здороваются, и становятся около воспитателя.

Ввод в игру (мотивационный момент)

(проблемная ситуация)

Воспитатель определяет задачу:

Раздаётся телефонный звонок, воспитатель с телефоном отвечает. (аудио запись: колонка + флэшка)

Приготовлен стол. Рядом разложены: справочник, карта микрорайона…..

В.: Ребята, мы сегодня пришли в зал, чтобы поиграть.

1. Гудок

2. Бабушка: «Ало, Мария Юрьевна, ребята, здравствуйте, это Мария Ивановна. Помогите мне пожалуйста! Мне очень нужно отправить посылку по почте внуку. До почты мне не дойти. Думаю, адрес почты вы сможете найти сами»

Появляется посылка.

В.: Мы с ребятами подумаем, как Вам помочь.

В.: Ребята, что будем делать?

Дети слушают аудио запись.

Ответы детей: надо помочь бабушке!

Ответы детей.

Ребята берут посылку с собой.

Практическая часть (игра) – решение проблемной ситуации.

Стол со справочником и адресной книгой, картой микрорайона, названиями улиц, адрес почты с названием улицы.

Стоит стол: картинки разных видов наземного транспорта.

В зале на подставках стоят информационные дорожные знаки для пешехода: остановка трамвая, велосипедная дорожка, подземный пешеходный переход, знак остановка общественного транспорта (автобусная остановка), пешеходный переход – 2 шт

В зале стоит макет автобуса

В.: Что просила бабушка? Куда нужно отправить посылку? а как нам туда попасть?

Ребята, а что нужно, что бы найти почту? Посмотрите пожалуйста, здесь что-то лежит: может нам всё это как-то может помочь?

В.: Молодцы, адрес почты вы нашли, но как туда добраться, с помощью чего? Воспитатель подводит ребят к следующему столу

В.: А почему вы выбрали именно автобус?

3. Гудок

4. бабушка:«Ребята, добрались вы до почты? Я переживаю, и хочу подбодрить вас загадкой, её отгадка вам пригодится, слушайте внимательно:

«Сколько солнышек за тучкой?

Сколько стержней в авторучке?

Сколько у слона носов? Сколько на руке часов?

Есть у нас ответ один – это циферка «один».

В.: ребята, а зачем нам такая подсказка?

Как вы думаете, ребята, как далеко и долго ли на нужно ехать?

В.: задаёт наводящие вопросы…

Ребята, а сколько же нужно проехать остановок, чтобы добраться до почты?

В.: А как же нам теперь автобус найти?

В.: ребята, посмотрите, а вот и автобус подъехал.

В.: ребята, заходите в автобус.

5. Объявление остановки

6. Гудок

7. бабушка: «Алло, ребята добрались до почты? Вот хорошая музыка вам в дорогу.

Ответы детей…

Ответы детей: дети обращают внимание на карту, справочник, адресную книгу и т.д. Дети разглядывают представленные атрибуты и находят адрес почты.

Перед детьми на столе картинки с разными видами транспорта, дети рассматривают их, рассуждают, на чём проехать, вспоминают, какой вид общественного транспорта ходит по улице и

договариваются,

что надо проехать на автобусе.

Дети слушают загадку.

Рассуждают….., догадываются.

Дети отвечают: одну.

Дети: дают ответы, как найти остановку общественного транспорта, (с помощью соответствующего знака)

Выбирают из знаков, нужный и ждут автобуса.

Ребята заходят за кабину импровизированного автобуса.

Динамическая пауза

Звучит музыка

«Едем, не спешим…»

Хлопки вправо-влево, подскоки, имитация руля в руках, движения: смотрим в даль, ладоши друг об друга и т.д.

В.: предлагает детям проехать в автобусе под музыку и выполнить соответствующие движения.

8 физминутка

Музыка заканчивается

Ребята выполняют движения по тексту песни, один ребенок показывает движения по тексту.

Продолжение игры, поиск решений и ответов.

В зале на полу нанесена дорожная разметка: тротуар, проезжая часть.

Приготовлены атрибуты для моделирования пеш. перехода: коврик-пешеходный переход, светофор, автомобили, полотно-проезжая часть, тротуар.

Знаки расставлены по залу.

Работа с интерактивным столом. Карта дворовой территории.

Два мольберта, красные фломастеры, рабочие листы для 2х команд - выбора безопасного маршрута по дворовой территории.

На почте у ширмы разложены почтовые атрибуты: журналы, газеты, открытки, календари, книги, картинка с изображением фликера.

Фликеры для детей.

9. Звучит объявление из автобуса, об остановке.

В.: ребята, а где же почта, куда нам дальше идти?

В.: посмотрите, здесь лежат разные предметы, которые кажется, смогут помочь, ребята, давайте сконструируем пешеходный переход.

В.: уточняет, правильно ли расположены детали, и как правильно переходить дорогу через пешеходный переход и по какой части дороги двигаться дальше.

В.: Ребята, чего то не хватает….посмотрите внимательно.

В.: А что же дальше, куда нам идти? Как же нам дойти до почты? Подводит ребят к столу, где на интерактивном столе видна карта дворовой территории. Ребята, рассмотрите, где мы оказались? Где на карте почта? Так ли безопасно передвижение по двору?

В.: ребята, подумайте и расскажите, как правильно передвигаться пешеходу во дворе?

После работы за интерактивным столом, воспитатель даёт задание ребятам, разделив на две команды, на схеме самим проложить безопасный путь.

В.: Ребя, посмотрите, куда мы попали?

10. Гудок.

11. бабушка: «Ребята, как у вас дела, добрались ли до почты? Я забыла в посылку положить для внука фликер, но он есть на почте, вы его найдите пожалуйста и отправьте».

В.: ребята, а что же такое фликер, что нам нужно найти?

А где же мы будем его искать, что нам сказала бабушка.

12. Раздаётся звонок

13. бабушка: «Ребята, вы такие молодцы, мне пришло сообщение от внука, что посылку он получил, спасибо вам большое!»

Ребята выходят из импровизированного автобуса на остановку.

Ребята, решают, как перейти дорогу, потому что почта находится на другой стороне дороги.

Ребята конструируют из деталей пешеходный переход со знаками, светофором и переходом. Сопровождая свои действия ответами как правильно перейти проезжую часть.

Ребята определяют, чего не хватает и ставят знаки пешеходный переход.

Дети: работают на интерактивном столе, вспоминая, как правильно и безопасно пройти по дворовой территории, выбирая более безопасный маршрут, отмечая, что, переходя проезжую часть нужно всегда посмотреть с обеих сторон, безопасен ли путь.

Ребята выполняют задания, рассказывают. Ребята несут посылку с собой. Выполнив задание

подходят к почте.

Дети отвечают.

Дети отвечают, что такое фликер и для чего бабушка хочет отправить его внуку. Ищут фликер, находят.

Фликер найден. Посылка отправлена. На почте появляется смайлик.

Дети получают от бабушки фликеры.

Рефлексия

В.: Чем мы сегодня занимались?

Куда мы отправили посылку?

Как мы с вами добрались до почты?

С помощью чего? Что нам пригодилось?

Как мы попали в автобус?

Как мы его нашли?

А что было дальше?

Как мы с вами добрались до почты?

Что мы сегодня с вами конструировали?

С помощью чего мы перешли дорогу? Что нам помогло?

Чем пользуются пешеходы?

Как правила дорожного движения помогли преодолеть путь?

Каким был наш путь?

Ответы детей.