Коллекция ребусов к дополнительной общеобразовательной программе «Азы компьютерной грамотности» технической направленности

Коллекция ребусов

к дополнительной общеобразовательной программе

«Азы компьютерной грамотности»

технической направленности

Дидактический материал

Автор: Занина Анна Васильевна,

педагог дополнительного образования

г. Снежинск

Аннотация

Коллекцию ребусов можно использовать педагогам дополнительного образования и учителям на уроках информатики. Разгадывание ребусов можно осуществлять в начале каждого занятия при повторении пройденного материала, обобщении и систематизации знаний. Данная форма актуализации знаний интересна обучающимся, стимулирует их запоминать, например, как можно больше различных устройств компьютера.

В качестве творческой работы детям на учебных занятиях предлагается самостоятельно составить свои ребусы на разные темы, а затем устроить конкурс ребусов и головоломок.

Введение

Ребус– это один из видов головоломок, загадка на расшифровку слов. Ребус в переводе с латыни означает «вещи». Это увлекательная головоломка, в которой слово, словосочетание или предложение зашифровывается с помощью картинок и специальных символов. Задача обучающегося – проанализировав изображения и символы-подсказки, распознать зашифрованное слово.  Дети младшего школьного возраста любят такие задачки из-за ярких веселых картинок. Ребусы несут в себе немалую пользу для интеллектуального развития детей:расширяют кругозор ребенка, увеличивают словарный запас, тренируют логику, мышление и интуицию, а также развиваетнестандартное мышление.

Если использовать решение ребусов, как средство развития умственных способностей для обучающихся, то можно повысить уровень сформированности познавательных интересов. Из опыта работы могу сказать, что одна из главных трудностей при разгадывании ребусов – умение правильно назвать изображённый на рисунке предмет и понять, как соотносятся между собой фрагменты рисунка.

Для решения этой проблемы, перед выполнением задания обучающиеся знакомятся с правилами решения ребусов:

• названия всех изображённых на рисунке предметов нужно читать только в именительном падеже;

• е сли предмет на рисунке перевернут, его название читают справа налево;

• если слева от рисунка стоят запятые (одна или несколько), то не читаются первые буквы слова. Если запятые стоят после рисунка, справа от него, – не читаются последние буквы;

• если над рисунком изображена зачёркнутая буква, ее надо исключить из названия предмета;

• если над рисунком стоят цифры, буквы следует читать в указанном порядке;

• если рядом с зачёркнутой буквой написана другая, ее следует читать вместо зачёркнутой. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства;

• многие части зашифрованных слов обозначают соответствующим расположением букв и рисунков;

• если два каких-либо предмета или две буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением предлога «в»;

• если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением «из»;

• если за какой-нибудь буквой или предметом находится другая буква или предмет, то читать нужно прибавлением «за»;

• если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением «на», «над» или «под» - выбирайте предлог по смыслу;

• если по какой-либо букве написана другая буква, то читают с прибавлением «по»;

• если одна буква лежит у другой, прислонена к ней, то читают с прибавлением «у».

1. Пояснительная записка

В век всеобщей компьютеризации информационная компьютерная грамотность подрастающего поколения обеспечивает им успешную адаптацию в социуме.

Р абота на компьютере – труд, в процессе которого обучающийся должен стать не только пользователем, но и творцом. При этом необходимо включить обучающегося в творческий процесс, обусловленный возрастными особенностями его психики. Компьютеры с соответствующим программным обеспечением являются мощным инструментом для творческого выражения в литературе, графике, музыке и т.д.

Творчество повышает самооценку.

Творчество помогает найти единомышленников и новых друзей.

Творчество отвлекает от негатива в жизни.

Творчество помогает успешно решать любые задачи.

Дополнительная общеразвивающая программа «Азы компьютерной грамотности» имеет техническую направленность и предполагает создание условий для развития личности ребенка, развития мотивации личности к познанию и творчеству, овладения знаниями и навыками в области информационных технологий. Компьютер – самый необычный инструмент из всех, придуманных человеком. Он помогает человеку не в физической работе, а в умственной, интеллектуальной деятельности. Его используют люди самых разных профессий: экономисты, психологи, переводчики, художники и т. д.

Все образовательные разделы программы рассматриваются с позиции деятельностно-практического подхода. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умений создавать открытки, плакаты, календари, комиксы, мини-игры, составлять кроссворды и ребусы, собирать пазлы. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий. По своему опыту могу сказать, что дети 8-10 лет способны выполнять предлагаемые задания на эмоционально-образном и творческом уровне.

Целью выполнения творческих практических работ является:

• закрепление теоретических знаний;

• получениенавыковработывпрограммах Microsoft Office (Word, Excel, Power Point, Publisher)

Для повышения эффективности обучения и контроля на занятиях по программе «Азы компьютерной грамотности» используются элементы занимательности, подавая материал (задачи, упражнения, теорию) необычным, нетрадиционным способом - через игры, кроссворды, ребусы, занимательные задачи и т.д. Среди занимательных задач и головоломок ребусы издавна занимают почетное место. Само слово «ребус» стало нарицательным для обозначения всего непонятного, загадочного, замысловатого.

В качестве творческих работ по программе «Азы компьютерной грамотности» используются задания по разгадыванию и составлению ребусов и кроссвордов на разные темы. Нужно проявить находчивость, изобретательность и фантазию, чтобы разгадать хитро задуманный ребус. Наиболее сложным и увлекательным занятием является и составление ребусов.

При использовании на учебных занятиях разных ребусов можно способствовать достижению следующих результатов:

Личностностные:

• расширение кругозора, словарного запаса;

• развитие сообразительности, логики, интуиции, смекалки

Предметные:

• умение использовать правила для решения и составления ребусов на любую тему

Метапредметные:

• умение аргументировать свою точку зрения;

• развитие нестандартного мышления

Для достижения результатов используются игровые и проблемно-поисковые методы обучения детей младшего школьного возраста.

Игровые методы и приемы направлены на повышение интереса, положительных эмоций, они помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной, личной целью.

Проблемно-поисковые методы развивают у детей самостоятельность, творческую активность и их самостоятельную поисковую деятельность.

Самостоятельно обучающиеся создают ребусы в программе Publisher.

Ребусы, составленные для обучающихся по программе представлены в данной разработке.

2. Практическая часть

Ребусы устройства ПК

Тема: Устройства компьютера

Группа: 1 год обучения

Возраст: 7-8 лет (1-2 класс)

Данная форма актуализации знаний интересна обучающимся, стимулирует их запоминать как можно больше различных устройств компьютера. После расшифровки ребуса рекомендуется ответить на вопросы: с какими видами информации работает данное устройство, оно предназначено для ввода, хранения или вывода информации и т.д.

Задание: Необходимо разгадать 12 ребусов об устройствах компьютера, которые входят в состав компьютера. Правильно разгаданное название устройства, необходимо показать на настоящем компьютере. Затем определить его назначение.

Тема: Практическая работа «Создание ребуса»

Группа: 1 год обучения

Возраст: 7-8 лет (1-2 класс)

Практическая работа выполняется в 2 этапа:

1. Разминка.

2. Составление ребуса.

Задание 1

Для разминки, учащимся, предлагается игра «Как Понка превратилась в Гайку» (Детский журнал «Крошка Кротенок» №7, 3 с., 2009 г).

Детям выдается 12 карточек с ребусами. Необходимо разгадать 12 ребусов и расположить их в правильном порядке.

п оНка – поЛка – пАлка – паПка – Шапка – шаШка – шИшка – Мишка – миСка – мАска – маЙка – гайка.

Задание 2

Придумать ребус, про сказочного или мультипликационного героя самостоятельно.

Для этого необходимо:

1. Разбить выбранное слово на составляющие (слова, слоги или буквы)

2. Подобрать новое слово, содержащее нужный слог, которое при этом можно представить в графическом виде.

3. Используя правила и специальные символы придать ребусу окончательный вид.

4. Оформить ребус в программе Publisher

Авторские ребусы обучающихся

В качестве дополнения к ребусам, был разработан плакат с ответами:

.

Заключение

Работа с ребусами развивает мыслительные способности детей и концентрирует их внимание. Занимательные картинки для проведения занятий по программе, используются для повышения познавательного интереса. Обучающимся нравятся такие задания. Появляется желание придумать самим что-либо подобное. А это уже способствует развитию творческих и познавательных способностей. Мне кажется, что ребусы можно использовать в различных игровых моментах на занятии, а так же для развития смекалки и сообразительности. Решение задач, головоломок, ребусов развивает логическое мышление, повышает скорость реакции, помогает хорошо учиться в школе. Разгадывание и составление собственных ребусов помогает запомнить правописание, состав и значение слов.

Применение нестандартной формы и методов обучения по дополнительной общеобразовательной программе «Азы компьютерной грамотности» создают условия для овладения обучающимися приемами умственной деятельности, снимает психический барьер, возникающий в традиционных условиях из-за боязни совершить ошибку.

Обучающиеся становятся более самостоятельными в решении различных учебных заданий, могут рационально строить свою деятельность по усвоению новых знаний.

Литература

1. Большой энциклопедический словарь /Д.Н. Ушаков, В.И. Даль. М.: Наука», 2000. – 1000 с.

2. Виситова Л. С. Нетрадиционные формы и методы обучения на уроках в начальной школе [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 6-8. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/184/9122/ (дата обращения: 19.11.2019).

3. Детский журнал «Крошка Кротенок» №7, 3 с., 2009 г.

Источники ИНТЕРНЕТ.

1. https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=604879 © Библиофонд

2. https://www.graycell.ru/rebus.html

3. http://rebus1.com/index.php?item=rebus&mode=2- история ребусов.

4. http://allriddles.ru/ru/rebuses/ - чем полезны ребусы.

5. http://elancev.narod.ru/kids/ref_reb/ref_reb.htm - чем полезны ребусы.