Дидактические игры

Дидактические игры для начальных классов.

Чудесное превращение слов. 
Прослушивание стихов с «заблудившимися» буквами. В каждом стихотворении есть слово, где вместо одной буквы стоит другая. После чтения каждого стихотворения проводится анализ и новая пара слов записывается на доске. 
Говорят, один рыбак 
В речке выловил башмак, 
Но зато ему потом 
На крючок попался дом. (сом) 
Куклу выронив из рук, 
Маша мчится к маме: 
- Там ползет зеленый лук (жук) 
С длинными усами. 

Врач напомнил дяде Мите: 
- Не забудьте об одном: 
Обязательно примите 
Десять цапель перед сном. (капель) 
Жучка будку не доела; (булку) 
Неохота. Надоело… 
На пожелтевшую траву 
Роняет лев свою листву. (лес) 
Забодал меня котел, (козел) 
На него я очень зол! 

Два колодца. 
На таблице изображены два колодца. Рядом стоят ведра, которыми можно достать 
воды из этих колодцев. Выберите ведро так, чтобы буква на нем подошла к тем, которые написаны на срубе. У вас должно получиться по четыре разных слова. отличающихся одной буквой. 
м к 

У А л к 
б к с к 
р к б к 
л к ж к 

Что перепутал художник. 
Ученики работают с карточками, на которых нарисованы: 
Рак (подписано мак ) 
Коза ( подписано роза ) 
Мышка ( подписано мишка ) 
Кот ( подписано кит ) 
Муха ( подписано мука ) 
Исправь ошибку . 

Спрятавшееся слово. 
На доске написаны слова: хлев, уточка, столб, щель, зубр, удочка, клещ. В каждом из этих слов спряталось еще одно слово. Какие слова спрятались? 
Новые слова: лев, точка, стол, ель, зуб, дочка, лещ. 

Впиши слова в пирамидку. 
Б 
Б 
Б 
Б 

Рисунки с изображениями: баран, бусы, барабан, бык. 

Перекресток. 
В клетки впишите слова, которые вы сразу узнаете, если внимательно прочитаете, что они обозначают. 
Сверху вниз. 1) Сумка школьника, которую носят на спине. 2) Занавеска на окно. 
Слева направо. 3) Рабочий столик ученика в школе. 4) Дикая полосатая лошадка. 
1 2 
3 

4 

Ответ: Сверху вниз: ранец, штора. Слева направо: парта, зебра. 
7. Перекрестки. (отгадай загадки ). 
1. Инструмент, которым забивают гвозди. 
2. Инструмент, которым рубят дрова. 
3. Малина, черника, крыжовник – одним словом. 
4. Большой населенный пункт. 
5. Овощ красного цвета. 
(Молоток, топор, ягоды, город, помидор.) 
О О 
О О 
О 
О О 
О О 

Угадай последнее слово и запиши. 
Не поедет без бензина наша быстрая ….. 
(машина). 
Ты к обеду положи ложки, вилки и ….. 
(ножи). 
Захотели малыши поточить….. (карандаши). 
Наша Мурка спит и слышит, как в углу скребутся ….. 
(мыши). 
Белокрылые хозяйки, над волной летают….. 
(чайки). 
Стали звездочки кружиться, 
Стали на землю ложиться, 
Нет, не звезды, а пушинки, 
Не пушинки, а ….. 
(снежинки). 
Удивляется наш Сашка: 
- Блюдце есть, а где же….. 
(чашка)? 
Принесла нам дождь плакучий 
Эта грозовая ….. 
(туча). 
Я от досады чуть не плачу – 
Не решается….. 
(задача). 

Второе название животного. 
Каких зверей называют так: косой, косолапый, серый, сохатый? 
Ответ: заяц, медведь, волк (заяц), лось. 
10. Вставьте буквы. 
Какие буквы из скобок надо вставить вместо точек, чтобы получились слова? 
по...а (р, б, ф, л) ро…а (з, с, щ, т, ф) 
р…чка (я, е, у, ы) ко…ка (г, ш, р, ч, ж) 
б…лка (о, у, ю, е) м…шка (о, у, ы, ю, е) 
11. Переставленные буквы. 
Поставьте буквы в стихотворении на свои места. 
Мама мол пыла, 
Дочка маму рыла, 
Отец восок нязал, 
А сын тоску десал. 
12. Найди пропавшие гласные. 
Кто-то убрал из слов все гласные буквы. Отгадай, что это за слова. 
сн…г з…м… 
л…д к…л…б…к 
б…л…чк… з……ц 

Угадай сказку и вставь слово, запиши его вместо точек. 
Как-то раз в лесу густом 
Вырос домик под … . 
Рады мышка-поскребушка 
И зеленая … . 
Рад и побегайчик- 
Длинноухий … . 
Ничего, что ростом мал 
Меховой домишко,- 
И кабан туда попал, 
И лиса, и … . 
Всем хватило места в нем- 
Вот какой чудесный … . 
«Дзинь-ля-ля! –поет синичка.- 
Это сказка « …». 
Ответы: Кустом, лягушка, зайчик, мышка, дои, рукавичка. 

Цепочка из слов. 
Попробуй составить цепочку из слов, меняя лишь одну букву, и превратить лук в сок, кошку в мышку, кита в сома. 
К И Т 

С О М 

Л У К К О Ш К А 

С О М М Ы Ш К А 

Преврати одно слово в другое, поменяв одну букву. 
Ворона - … - корова (корона) 
Кепка - … - речка (репка) 
Поставь буквы по порядку. Запиши слова. 
Р и к а (икра) 
Р а н к (кран) 
Н и с а (сани) 
К а и р (раки) 
Какими буквами отличаются слова? Подчеркни. 
дом – сом кот – кит 
сок – ток мир – тир 
мак – рак роза – роща 
стол – стул туча – куча 

Найди в каждой строчке лишнее слово. 

1. Ворона, грач, бабочка, ласточка 
2. Шапка, брюки, кепка, шляпа 
3. Нос, уши, глаза, очки 
4. Вишня, морковь, свекла, капуста 
5. Молоток, книга, пила, топор 
6. Корова, лошадь, овца, страус 
7. Шкаф, стол, бочка, кровать 
8. Лимон, цыпленок, банан, телевизор 
9. Тарелка, стакан, чашка, ведро 

Кто из них прав?

Дидактическая цель: Формирование умения устанавливать взаимно­однозначные соответствия между числами.

Материал игры: картинки с белым и серым зайчиками, в руках у которых цифры; картинка с изображением семи морковок.

Содержание игры. Перед учеником три картинки: на первой морковки (7), на второй и третьей зайчики - серый и белый. У белого в руках табличка с цифрой 8, а у серого - табличка с цифрой 7. Ученик должен пересчитав морковки правильно подобрать того зайчика, который прав, положив картинку с его изображение рядом с морковками.

Примечание. Таблички с цифрами и дидактический материал изменяются. Игра повторяется несколько раз.

Контроль над ошибками. Убедиться в правильности или неправильности подобранной цифры можно, взглянув на обратную сторону картинки с изображением нескольких предметов (на ней написана правильная цифра).

Положи нужную цифру.

Дидактическая цель: Формирование умения соотносить количество, число и цифру.

Материал игры: спичечные коробки, склеенные между собой, цифры.

Содержание игры. Перед учеником в спичечных коробках по несколько предметов в каждой: 7 кнопок, 2 фасоли, 5 пуговиц, 10 палочек, 8 бобов, 4 монеты. Ученик должен положить соответствующую цифру около каждой коробочки.

Контроль над ошибками; на обратной стороне каждого спичечного коробка написана правильная цифра.

Число и цифра.

Дидактическая цель. Формирование умения соотносить количество предметов с соответствующей цифрой.

Материал игры. Набор состоит из 10 карточек разрезанных пополам. На одной из половинок каждой карточки изображено различное количество предметов, а также просто чистых (от 0 до 10); на другой соответствующая цифра. Линия разреза не прямая, а изогнутая и кривая.

Содержание игры. Все половинки карточек вперемешку разложены на столе.

Ученики по очереди подходят, берут любую половинку карточки с изображением нескольких предметов, подсчитывают их, отыскивают соответствующую цифру и соединяют половинки. Затем самостоятельно проверяют правильно ли они сделали и показывают результат всему классу.

Примечание. Цифра 0 - соединяется с чистой половинкой карточки.

Контроль над ошибками. Осуществляется ребенком визуально: если ребенок подобрал число предметов и цифру неверно, то линия среза не совпадет.

Подбери нужную карточку.

Дидактическая цель: Формирование умения правильно соотносить количество, число и цифру.

Материал игры. Заготовляется большая карточка (или таблица) из плотной бумаги, маленькие карточки. Большая карточка (или таблица) делится на пять частей так, как показано на рисунке. В каждой части нарисованы кружочки.

На маленьких карточках нарисовано соответствующее количество игрушек: мячи, барабаны, юлы, куклы, пирамидки.

Содержание игры. Ученик должен каждую клеточку таблицы самостоятельно закрыть маленькой карточкой, на которой нарисовано соответствующее количество игрушек.

Контроль над ошибками. Если ребенок неправильно подбирает карточку, то ошибка определяется визуально, т.к. по форме и размеру маленькие карточки соответствуют тем частям таблицы, на которые она поделена.

Используемые нами игры рассчитаны на самообучение умственно отсталых детей. Положительным в построении всех этих игр является то, что дидактическим материалом в них служат предметы окружающей ребенка действительности, которые ему знакомы, близки, будят мысль ребенка, активизируют его познавательную деятельность. Те знания и навыки, которые ребенок получает в таких играх, могут быть легко перенесены в быт, жизнь, самостоятельно использованы в любой обстановке.

    Назови одним словом

Оборудование:карточки слов, обозначающих обобщающие понятия.

Описание игры. Учитель называет слова. Которые обозначают видовые понятия (шкаф, диван, кровать, стол, кресло и др.), а дети среди карточек, выставленных на доске, находят обобщающие слова (мебель).

      Вариант 1. Учитель не называет слова, а показывает картинки.

      Вариант 2. Слова, которые обозначают видовые понятия, написаны на доске.

Помоги слову найти последнюю букву

Оборудование: касса букв и слогов.

Описание игры. Учитель выставляет (пишет на доске) в два столбика начала слов и их последние буквы:

                      СЛО                      З

                      ГЛА                       М

                      СТО                       К

                       ГРО                      Н

                       КРИ                      Л

                       ПЛО                     Б

                       ГРИ                       В

Ученик по вызову учителя соединяет начало слова с буквой и прочитывает получившееся слово.

    Может быть и такой вариант игры: задание размещается на индивидуальных карточках. Победителем является тот, кто раньше других выполнит задание.

 Наоборот

Оборудование: карточки слов.

Описание игры. Учитель называет слова, дети из карточек слов, выставленных на доске, выбирают те, на которых даны слова с противоположным значением.

                                               Отгадай и прочитай

Оборудование: карточки слов.

Описание игры. На доске выставляются карточки слов. Учитель читает значение слова, дети по значению находят нужное слово.

      Например, учитель называет значение слова: «Место, где изготавливают и продают лекарства», а вызванный к доске ученик среди выставленных слов находит нужное –аптека.

                                       Кто знает, пусть продолжает

Оборудование: карточки слов.

Описание игры. На доске выставляются карточки со словами, обозначающими видовые понятия (стол, роза, петух, капуста, диван, лилия, гусь, помидор, кровать, курица, гладиолус и др.). Учитель называет родовое понятие (обобщающее слово): овощи. Дети читают слова и называют те, которые относятся к данному роду: капуста, помидор.

Универмаг

Оборудование: карточки слов.

Описание игры. Учитель сообщает детям игровую ситуацию: открывается новый универсальный магазин. Витрины и полки пока пусты. Необходимо разместить товары по отделам: одежда, мебель, посуда, обувь и др. Вызванный ученик берет из стопки карточку со словом, читает его и помещает в нужный отдел- выставляет под плакатом – названием отдела.

     Вариант 1. Ученики разбиваются на группы. Каждая группа должна отобрать товары в свой отдел: выбрать те карточки, на которых написаны названия соответствующих товаров.

    Вариант 2. Меняется игровая ситуация: необходимо навести порядок на полках. На каждой полке среди карточек с названием товаров данного отдела находится карточка с названием товара из другого отдела. Необходимо прочитать слова, найти лишнее слово и передать карточку в соответствующий отдел.

Займи свой домик

Оборудование: карточки трехбуквенных слов, картонные домики с буквами, которые обозначают гласные звуки, в окошке.

Описание игры. Учитель предлагает расселить слова в нужные домики: карточку со словом, в середине которого находится буква А, помещают возле домика с буквой А, карточку со ловом, в середине которого находится буква О, помещают возле домика с буквой О, карточку со словом, в середине которого находится буква У, помещают возле домика с буквой У.

                                             Слог или слово

Описание игры. Учитель записывает на доске трехбуквенные слоги и слова. Дети должны как можно быстрее прочитать материал и выписать в тетрадь только слова.

   Может быть и такой вариант игры: одна группа детей выписывает только слова, другая – только слоги.

   Например: САД, МАК, КРО, ТРА, РОТ, СМИ, СОН, ШКИ, ШУМ, НИТ.

                                                 Слова-братья

Оборудование: карточки слов.

Описание игры. На доске записан столбик слов. Учитель показывает карточку и просит найти в столбике слова, которые начинаются с такого же слога, как и слово на карточке. Вызванный ученик выходит к доске, последовательно читает слова в столбике и подчеркивает те из них которые соответствуют заданному слову.

   Например, слово на карточке: КРУПА.

                                  красота

                                  кролик

                                  круги

                                  кубик

                                   роза

                                   груша

                                   кружок

                                Поймай выделенное слово

Описание игры. На доске в столбик написаны четыре-пять слов. Рядом с каждым из них за вертикальной чертой в строчку написано само это слово и несколько слов, близких к нему по буквенному составу. Вызванный ученик читает слово, находит его среди тех, что размещены за чертой и подчеркивает его.

    Например:

                             ЛИСА                      липа, лис, лира, лиса, киса

                             ЛАК                         лук, лак, сук,  мак, рак, лак

                             ЛАПА                      липа, лапа, папа, лиса

                             ЛИЗА                      Лида, Липа, Лида, Лида

Материал для игры можно предложить на индивидуальных карточках.

                                               День и ночь

Оборудование: касса букв и слогов.

Описание игры. Учитель или ученик, вызванный к доске, составляет слово. Дети его читают. По сигналу «Ночь!» они закрывают глаза, учитель меняет одну из букв в слове. По сигналу «День!» дети открывают глаза и хором читают новое слово, например: коса – роса – косы – козы – розы и тд.

                          Слоговой конструктор

Оборудование: слоговые карточки.

Описание игры. На наборном полотне в два столбика выставлены слоговые карточки (слоги можно просто написать на доске). Учитель сообщает игровую ситуацию: «Вы играете в слоговой конструктор. Из деталей – слогов нужно собрать слова. Для этого к каждому слогу первого столбика нужно подобрать подходящий слог из второго столбика». Вызванный к доске ученик переставляет слоги второго столбика в правильном порядке (или соединяет нужные слоги на доске):

                        РА         СИ

                        ГУ          РЫ

                        КУ         НА

   Дети хором читают получившиеся слова: РАНА, ГУСИ, КУРЫ.

      Вариант игры: задания такого рода помещены на отдельных карточках, и каждый ученик работает с индивидуальной карточкой.

                        Включи телевизор

Оборудование: картонный макет телевизора с вырезанным окном-экраном. На тыльной стороне пазы, в которые будут вставляться: голубой лист бумаги, символизирующий экран, предметные картинки, карточки букв.

Описание игры. Учитель устанавливает в пазы за экраном телевизора картинку, а перед ней – голубой лист бумаги – телевизор выключен. На верхней полосе наборного полотна размещаются предметные картинки, в названиях которых первые звуки соответствуют буквам названия рисунка, помещенного на экране телевизора. Принцип работы: определяется первый звук названия картинки и под ним выставляется соответствующая буква: лыжи –Л, иголка – И, собака – С, автобус – А. Когда дети хором прочитают полученное слово ЛИСА , учитель вытягивает голубой лист из пазов телевизора ( «включает его») и на экране появляется картинка лисы.

                                               Парашюты

Оборудование: бумажные парашюты, к стропам которых прикреплены буквы.

Описание игры. На доске столбик слов с пропущенными буквами. На наборном полотне парашюты, количество которых соответствует количеству слов в столбике. Вызванный ученик прикрепляет нужный парашют к слову таким образом, чтобы буква точно «приземлилась» на своем месте, и читает слово.

                                   Туннель

Оборудование: две картонные машины с прорезью в кузове, в которую можно вставить картонку с буквой.

Описание игры. На доске два столбика слов с пропущенными буквами- туннели. В словах одного столбика гласный верхнего ряда, в словах другого – гласный нижнего ряда. В прорези машин установлены соответствующие буквы, к примеру У и Ю. Вызванный ученик выбирает туннель, берет машину и читает слова, проводя машину через туннель таким образом, чтобы буква заняла свое место в слове. Например, машины с буквами У и Ю нужно провести через следующие туннели:

                              Л_ба                        р_ки

                              Кл_чи                      д_бы

                              Пл_с                        ст_к

                              Сал_т                      др_г

Бюро находок

Оборудование: касса букв.

Описание игры. На наборном полотне слова, в которых одна из букв пропущена. Рядом стоит ученик с набором букв (бюро находок). Вызванный ученик молча читает слово, решает, какая буква пропущена, и обращается в бюро находок: «Мое слово потеряло букву А». Ему выдается нужная буква, он вставляет ее в слово, класс хором читает его.

Распредели вещи

Оборудование: три наборных полотна (на первом выставлена картинка ложки, на втором – платья, на третьем – стула), касса букв.

Описание игры. Учитель сообщает игровую ситуацию: «Мы переезжаем на новую квартиру. Нужно подготовить вещи к погрузке и разложить по отдельности  посуду, одежду и мебель». Вызванный ученик читает слово из столбика, написанного на доске печатными буквами, и проводит от него мелом линию к соответствующему наборному полотну.

    Вариант 1.  У доски работают три ученика, каждый отбирает слова, относящиеся к одной указанной тематической группе.

    Вариант 2. На доске нет столбика слов, но есть предметные картинки. Ученик берет предметную картинку. Определяет, к какой тематической группе относится слово, и составляет его на нужном наборном полотне из букв разрезной азбуки.

   Вариант 3. Каждый ученик составляет слова в три столбика на индивидуальном наборном полотне.

Подпиши картинки

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры. Каждый ученик получает 4-5 предметных картинок. Учитель одно за другим открывает написанные на доске слова. Дети молча читают слово и, если у них есть соответствующая картинка, переворачивают ее обратной стороной. После того, как все слова будут прочитаны, дети  называют картинки, которые остались неперевернутыми. Проигрывает ряд, в котором есть ученики, не закрывшие рисунки.

Найди лишнее, оставь только родственников

Оборудование: карточки слов.

Описание игры. На доске устанавливаются в строчку карточки четырех слов, три из которых являются однокоренными, а четвертое не удовлетворяет соответствующим признакам:

                 СОЛЬ                           ВОЗ

                 СОЛЕНЫЙ                   ВАЗА

                 СОЛОВЕЙ                    ВОЗИТЬ

                 СОЛИТЬ                       ПОВОЗКА

   Вызванный ученик читает слова, анализирует их, находит лишнее и снимает соответствующую карточку.

   Может быть и такой вариант игры: наборы слов можно отпечатать на карточках. Класс делится на группы,  каждая группа получает набор слов и составляет «лишние» слова из букв разрезной азбуки. Победителем является группа, которая раньше других справится с заданием.

                                       Чудесный мешочек

Оборудование: мешочек, карточки слогов и букв.

Описание игры.  Учитель помещает в мешочек игрушку или предметную картинку и набор букв и слогов, из которых можно составить слово-название игрушки или предмета, изображенного на предметной картинке. Спросив, кто спрятался в мешочке, учитель выдает набор букв и слогов. Ученик составляет слово и, проверяя себя, достает из мешочка игрушку или предметную картинку.

     Может быть и такой вариант игры: класс делится на группы. Каждая группа получает мешочек. Победителем будет та из них, которая раньше других составит слово и достанет проверочную картинку.

Что перепутал художник?

Оборудование: карточки со словами и предметными картинками: булка – белка, на картинке белка, далее соответственно: кот – кит, горка – норка, мышка – мишка, лужи – лыжи.

Описание игры.  Учитель рассказывает, что художнику дали карточки со словами и попросили нарисовать под словами картинки. Художник был маленький мальчик. Рисовал он очень хорошо, а читать правильно не научился. Ребятам предлагается определить, что перепутал маленький художник. Ученики называют картинку, читают под ней слово, указывают ошибку, ищут карточку с нужным словом, сравнивают по буквам пару слов.

Сколько точек – столько букв

Оборудование: кубик, на гранях которого различное количество точек.

Описание игры. Дети по очереди бросают кубик и называют слова, в которых количество букв равно количеству точек на верхней грани кубика. В конце игры дети вспоминают все слова и некоторые записывают в тетрадь, ставя в скобках цифру, соответствующую количеству букв.

На доске висит таблица, на которой изображен Теремок. Окошечки в нем закрыты карточками с примерами. Если ребенок правильно решил пример, то окошечко открывается и дети видят, кто в Тереме живет.

Усвоение геометрического материала:

- Из каких фигур состоит рисунок кошки? Какой фигурой представлено туловище? Измерить и найти площадь этой фигуры, сумму длин ее сторон.

Задания на развитие и совершенствование внимания: его объем, устойчивости, умений переключать внимание с одного предмета на другой, распределять его на различные предметы и виды деятельности.

Это могут быть задания на отыскание ходов в обычных лабиринтах, например:

" Числовой лабиринт "

Степень трудности таких лабиринтов достаточно велика, так как в них имеется разветвленная сеть дорожек, продвигаясь по которым необходимо выполнить определенные задания вычислительного характера, например: Пройди путь от вершины пирамиды к ее основанию, переходя из каждой клетки в одну из двух, расположенных под ней, и набери по дороге сумму 35.

Это задание дети выполняют методом подбора, взяв простой карандаш, прокладывают первый путь и так далее, пока не найдут верную дорожку. Игру "Числовой лабиринт" можно проводить и с детьми старшего возраста, поменяв числа на двузначные, трехзначные.

Игра "Умножить или разделить? "

Проведение этой игры преследует две важные цели: совершенствовать умение переключать и правильно распределять внимание на разные цвета, числа и арифметические действия и закреплять знания по программному материалу, в данном случае - по таблице умножения и соответствующим случаям деления. Игра может проводиться с разными числами. Допустим, мы выбрали число 4 , умножение и деление на которое мы закрепляем. У учителя в руках картонный круг, который с одной стороны голубого цвета, а с другой - розового. На обеих сторонах круга написано число 4. Учитель поясняет, что, когда он покажет круг голубой стороной и назовет некоторое число, например 6, дети должны его умножить на 4, если же учитель покажет круг розовой стороной, то названное им число дети должны разделить на 4. Круг показывается достаточно быстро то одной, то другой стороной, а иногда два - три раза подряд одной и той же стороной. Дети записывают ответы в тетради. Примеры могут быть такими: 4 * 4, 20 : 4, 4 * 9, 4 * 7, 12 : 4, 4 * 8, 16 : 4, 4 * 2, 36 : 4, 24 : 4, 4 * 6, 32 : 4 и т.д.

По окончании проводится проверка правильности выполнения, выясняется не только уровень усвоения детьми табличных случаев умножения четырех и деления на 4, но и уровень развития внимания, о чем говорят ошибки такого характера: во втором примере вместо ответа 5 получен ответ 80, а в восьмом примере вместо 8 получили 2, в шестом примере вместо 32 получили 4 и т. д.

Задания на развитие памяти.

В игру "Цепочка слов" включается уже не менее восьми троек слов, объединенных в эти тройки по смыслу и охватывающих новый материал. Так, для воспроизведения ученикам могут быть предложены такие тройки слов: "внетабличное умножение чисел", "деление с остатком", "единицы, десятки, сотни", "остаток меньше делителя", "измерить длину ломанной", "порядок выполнения действия" и другие

1. В саду посадили 3 яблони и 4 груши. Сколько всего . . . деревьев посадили? Заполни пропуск. Реши задачу.

2. Под березой росли 3 подберезовика и 2 мухомора. Сколько всего грибов росло под березой? Сколько съедобных грибов можно сорвать?

1. На лугу паслись 5 коров, 4 лошади, 7 овец, 2 козы. Сколько всего домашних животных паслось на лугу? Какой вопрос нужно поставить, чтобы решением задачи было выражение 7 - 5? Нужны ли все данные для такой задачи?

2. В парке у школы росли 10 елей, 15 берез, 20 тополей, 3 сосны. Сколько всего деревьев росло у школы? Сколько лиственных деревьев? Скольких хвойных?

3. На ветке сидело 3 синицы, 5 воробьев, 4 зяблика. Сколько всего птиц сидело на ветке? Сколько из них зимующих?

1. На опытной грядке росло 54 морковки, 27 луковиц, 2 лебеды, 6 одуванчиков. Сколько растений росло на грядке? Сколько из них сорных? Как называются остальные растения?

2. В корзине лежало 5 огурцов, 15 помидоров, 10 яблок, 20 слив. Сколько плодов лежало в корзине? Сколько фруктов лежало в ней? Сколько овощей лежало в корзине?

3. У кормушки сидело 3 синицы, 3 воробья, 5 снегирей. Сколько птиц сидело у кормушки? Какие их них прилетают к нам на зиму? Сколько птиц зимует у нас?

4. На дачном участке посадили 2 яблони, 3 сливы, 4 куста смородины, 5 кустов крыжовника, 20 тюльпанов, 30 гвоздик. Сколько всего растений посадили на участке? Составь и реши задачу с вопросами:

Сколько деревьев посадили в саду? Сколько кустарников посадили в саду? Сколько трав посадили в саду? Задания 1 - 9 можно предложить детям на этапе предварительного знакомства с некоторыми понятиями природоведческого характера.

1. Жизненная емкость легких пловца 4900 см, занимающихся греблей 5450 см, конторского служащего 3350 см. Сравни эти характеристики.

2. Частота дыхания в минуту у человека равна 17, у лошади - 20, у кролика - 24. Кто из них чаще дышит и насколько?

3. Количество детенышей в приплоде у медведя на два меньше, чем у белки, а у белки на 4 меньше, чем у кролика. На сколько детенышей меньше в приплоде у медведя, чем в приплоде у кролика? На какой вопрос можно ответить, не изменив условия этой задачи?

" Цветик - семицветик "

На магнитной доске выставлен рисунок " цветика - семицветика". Учитель читает:

- Лети, лети лепесток,

через запад на восток,

через север, через юг . . .

возвращайся сделав круг

Дети хором:

- Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели!

Ученики один за другим выходят к доске, отрывают лепесток и выполняют задание.

Класс следит за отвечающим:

если ученик верно вычислил, класс хлопает в ладоши, ученик берет лепесток на парту. У кого в конце недели окажется 7 лепестков - 7 правильных ответов, может нарисовать "цветик - семицветик" и вместе с учителем написать на его лепестках новые задания.

"Почтальон ".

Учитель читает:

- Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне?

Дети хором отвечают:

- Это он, это он Ленинградский почтальон.

Выбираем почтальона и вручаем ему почту: телеграммы, письма, открытки. На корреспонденции, кроме нескольких добрых слов адресату, задание - вычислить выражение, решить задачу. На партах номера домов. Почтальон берет любое письмо любую открытку), выполняет записанное на нем задание и доставляет его в соответствующий дом (ответ решенного примера (задачи) указывает номер дома, в который следует доставить письмо). Получивший письмо быстро проверяет правильность ответа. Если ответ не верный, ученики меняются ролями.

" Помоги птичке спрятаться от орла ".

Стихотворение читает учитель, а ученики хором произносят последнее слово:

" Пой - ка, подпевай - ка!

10 птичек - стайка,

Эта птичка - соловей,

Эта птичка - воробей,

Эта птичка - совушка,

сонная головушка.

Эта птичка - свиристель,

Эта птичка - коростель,

Эта птичка - скворушка,

серенькое перышко,

Это - зяблик,

Это - стриж,

Это - развеселый чиж.

Ну, а это - злой орлан.

Птички, птички по домам! " Каждую нарисованную птичку, на обороте которой записано задание, учитель достает из конверта и прикрепляет к магнитной доске. Выходят несколько учеников (5 - 10, по усмотрению учителя), выполняют вычисления и прячут птичек в их домики.

" Спрячем от лисы ".

Учитель читает:

Лиса близко притаилась, Лиса кустиком прикрылась, Лиса носом повела -Разбегайтесь кто куда! На зеленой лужайке (на наборном полотне) - рисунки курицы с цыплятами, утки с утятами, козленка, зайчика и хищницы - лисы.

На обороте рисунков - задания. Ребята, вызванные к доске, стараются быстрее выполнить задание, и спрятать птиц и животных от лисы - кого в норку, кого под куст, кого в сарай.

Если ученик не справится с заданием или допустит в вычислении ошибку, то животное съест лиса, а это нежелательно. Дети очень переживают, поэтому особенно стараются правильно выполнить задание.

Игра проводится по рядам. От каждого ряда выходят по очереди по одному ученику.

" Кто первый? "

На доске в три столбика записаны примеры. Дети по очереди выходят к доске и решают по одному примеру до тех пор, пока у какой - ни будь команды не будут решены все примеры. Затем все вместе проверяем решение и называем команду победительницу, у которой нет ошибок.

" Угадайка ".

Вызванному к доске ученику завязывают глаза. Он берет с наборного полотна цифру. Остальным предлагают такие задания: счет от данного числа в прямом и обратном направлении; счет через 1, 2 от заданного числа, не называя этого числа больше, меньше того числа, которое в руках ученика. Отвечающий у доски должен отгадать число.