Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Взаимодействие учителя – дефектолога с детьми с нарушением интеллекта в старшей группе с использованием здоровьесберегающих технологий (технологий камешки «Марблс» и куклотерапия) на тему: «Сказка лучший друг»
Взаимодействие учителя – дефектолога с детьми с нарушением интеллекта в старшей группе с использованием здоровьесберегающих технологий (технологий камешки «Марблс» и куклотерапия)
на тему: «Сказка лучший друг»
Приоритетная область: познавательное развитие
Используемые образовательные области:познавательное развитие, речевое развитие, социально –коммуникативное.
Типзанятия: коррекционно - развивающее.
Цель:создание условий для развития у воспитанниковc ограниченными возможностями здоровья познавательной активности.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-продолжать знакомить воспитанников с нетрадиционной технологией использования камешков «Марблс» в обучении детей соотносить предметы по величине на три размера;
-продолжать использовать нетрадиционные методы работы для повышения эффективности процесса коррекции речевых нарушений;
-продолжать закреплять умение устанавливать соотношение между несколькими предметами по величине при сравнении дорожек: «длинная – короткая»;
-продолжать закреплять названия цветов, умение чередовать четыре основных цвета: красный, зеленый, желтый, синий;
-стимулировать проявление собственной познавательной, коммуникативной, речевой активности детейв процессе занятия.
Коррекционно-развивающие:
- развивать мелкую моторику рук через практические действия с камешками «Марблс»;
- развивать слуховое восприятие;
- развивать мыслительную деятельность (загадка, анализ схемы, операция сравнения);
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям;
- учить осуществлять взаимопроверку.
Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Деятельность детей |
I.Вводная часть -создание игровой ситуации -переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней. Ритуал входа в сказку. | 1.Сюрпризный момент. Загадка Учитель-дефектолог предлагает детям отгадать загадку. «Путешествие на ковре самолете» в сказку трёх медведей. | Воспитанники заинтересованы и готовы включиться в образовательный процесс. Дети садятся на ковер самолет и по команде «Воздушные ямы» поддерживают друг друга. Ковер самолет доставляет детей в сказочную страну трёх медведей. |
II. Основная часть. Создание условий для актуализации усвоенного материала воспитанниками. Практический метод: дидактическая игра. Практический метод: сопоставление по количеству предметов, цифр и предметов. Закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы. Активизация детей для снятия напряжения, утомления. Освоение ребенком навыка анализа и синтеза. Практический метод: счет и соотнесение количества камешков «Марблс» и предметов на карточке. Актуализация чувства страха, чувства радости,развитие личностных, творческих способностей и речи детей (дикция, интонация, выразительность) посредством театрализованной деятельности. | 2.Игра "Разложи камушки для трёх медведей". Учитель-дефектолог предлагает детям разложить камешки "Марблс" для медведей на три величины. Учитель-дефектолог подводит итог. 3.Дидактическая игра "Весёлый счёт". Учитель-дефектолог предлагает детям выложить на столе камешки «Марблс» по количеству предметов, цифр и предметов. Учитель-дефектолог подводит итог. 4.Игра: «Услышь слово». Учитель-дефектолог предлагает детям задание на развитие слухового восприятия. Учитель-дефектолог подводит итог. 5. Игра «Выложи дорожку по схеме». Учитель-дефектолог предлагает детям на выбор камешки «Марблс» и карточки –схемы. Учитель-дефектолог подводит итог. 5. Театр варежек по сказке «Три медведя».Учитель – дефектолог предлагает детям выбрать себе варежку – героя сказки и инсценировать диалоги из сказки. Учитель-дефектолог подводит итог. | У каждого ребенка есть емкости для раскладывания (количество зависит от индивидуальных возможностей воспитанников). Воспитанники соотносят на слух количество камешков Марблс с количеством названных предметов и частей тела медведей, раскладывают их стоя у стола, сравнивают группы по количеству. Воспитанники сидя на стульчиках внимательно слушают взрослого, который произносит отдельные слова, услышав заданное слово – хлопают в ладоши. Воспитанники берут конверты на выбор и в соответствии со схемой выкладывают на ковре дорожку из камешков «Марблс»после чего проверяют друг у друга. Дети выступает в роли артистов-кукольников под музыку инсценируют сказку. |
III. Заключительная часть Рефлексия настроения и эмоционального состояния. Ритуал выхода из сказки. | 7. Ритуал выхода из сказки. Учитель-дефектолог предлагает детям вернуться из сказки на ковре-самолёте. Учитель-дефектолог благодарит детей и просит выразить своё мнение о путешествии в сказку к трём медведям. | Воспитанники садятся на ковер самолет и возвращаются из сказочной страны трёх медведей под спокойную умеренную музыку. Воспитанники высказывают свое мнение о занятии. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.