Консультация для родителей "Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста"

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста»

Недоразвитие ручной умелости, т.е. неумение выполнять координируемые действия руками является одним из проявлений неготовности ребенка к школьному обучению.

Познавательная деятельность ребенка напрямую зависит от развития мелкой моторики. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Тонкая моторика – основа развития психических процессов. Ребёнку тяжело писать, появляется боль и дрожь в кистях рук, они плачут и нервничают. В сумме это приводит к эмоциональной и физической усталости с последующим падением интереса к процессу обучения, тревожное состояние в школе.

Письмо – это сложный навык, который включает в себя выполнение тонких координированных движений руки.Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.

Задача педагога, родителя помочь ребенку развить графомоторные навыки для успешного обучения в школе по средствам развития двигательных и познавательных способностей. Реализуя эти задачи с учетом возрастных особенностей детей, можно способствовать их интеллектуальному развитию.

Как же можно помочь ребенку?

Для формирования тонко координированных графических движений рекомендуется выполнение следующих упражнений:

* штриховка в разных направлениях с различной силой нажима и амплитудой движения руки;

* раскрашивание листа в разных направлениях с ограничением и без ограничения закрашиваемой поверхности;

* обведение рисунка по контуру, копирование;

* срисовывание геометрических фигур;

* рисование по опорным точкам;

* дорисовывание изображений;

* дорисовывание незаконченных рисунков;

* дорисовывание рисунков с недостающими деталями (даются законченные изображения, но с недостающими деталями);

* упражнения в дорисовывании, создании собственной картины при условии реальности сюжета и деталей;

* задания на воспроизведение фигур и их сочетаний по памяти;

* рисование по клеточкам и на другой ограниченной поверхности;

* графический диктант;

* выкладывание ниток по контуру различных изображений;

* прокатывание мелкого массажного шарика по контуру изображения. Особое внимание нужно обратить на поворот листа при закрашивании. Если ребёнок крутит лист при закрашивании, это свидетельствует о том, что он не умеет изменять направление линии при помощи пальцев.Выполняя различные виды заданий, ребёнок приобретает опыт графических движений. Очень важно сразу обучить ребёнка правильным приёмам действия вести линию сверху вниз и слева направо, выполнять линии различной толщины и формы, штриховать ровно и без пробелов, не выезжая за контур.

Очень полезны для развития пальцев рук такие виды деятельности как лепка, рисование, составление аппликаций из бумаги, разных видов круп, природного материала, работа с ножницами, нанизывание бус, конструирование из мелких деталей, закручивание гаек в конструкторе, собирание узоров из мелкой мозаики, вышивание, застёгивание пуговиц, завязывание, развязывание узелков и бантиков, заплетание, расплетание.

В каждой семье можно легко организовать упражнения, включающие в дело руку - участие ребенка в домашних делах, самообслуживание, ежедневную зарядку, пальчиковую гимнастику, а также рисование, которым любят заниматься дети, игры.

Для большего эффекта желательно придерживаться принципа постепенности и умеренности нагрузки, опираясь на игру, чередовать нагрузки с релаксационными упражнениями. Упражнения должны доставлять ребѐнку удовольствие, не превышать - 15 мин.

Детей нужно специально учить управлять своими движениями, планировать, контролировать и корректировать их, тогда обучение письму может быть увлекательной интересной игрой, в которую дети обязательно внесут свое творчество. Главное помнить, что только систематическая работа дает хороший плодотворный результат – красивое и правильное письмо!