Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конспект открытого урока по адаптивной физической культуре "Школа мяча" для 5 специального коррекционного класса.
Конспект урока по адаптивной физической культуре
Класс: 3(в/г/д)
Раздел: Подвижные игры
Тема урока: Подвижные игры с прыжками.
Цель урока: Овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством подвижных игр.
Задачи урока:
1.Образовательные (предметные результаты):
Познакомить учащихся с порядком выполнения комплекса ОРУ с гимнастической скакалкой (познавательное УУД).
Ознакомить с новой подвижной игрой (познавательное УУД).
2.Развивающие (метапредметные результаты):
Формиовать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).
Формировать у учащихся координационные и кондиционные способности (коммуникативное УУД).
3. Воспитательные (личностные результаты):
Комплексное развитие координации, силы, скорости, выносливости (личностноеУУД).
Формирование чувств ответственности, коллективизма, воспитание упорства и потребности к занятиям физическими упражнениями, развитие интеллекта (личностноеУУД).
Формирование умения проявлять дисциплинированность (личностное УУД).
Знание правильной осанки и соблюдение ее (личностное УУД).
4. Оздоровительная:
1.Содействовать достижению гармоничности в физическом развитии (личностное УУД).
Тип урока: Обучающий.
Необходимое оборудование:
гимнастические скакалки на каждого обучающегося.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Подготовительный этап (10 мин.): 1. Построение, приветствие, сообщение темы и задачи. - Ребята, мы сегодня с вами продолжим путешествие в страну «Веселых игр» 2.Ходьба: 1). Следы медведя – ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе; 2). Следы тигра – ходьба, перекатываясь с пятки на носок; 3). Следы цапли – ходьба на носках; Ребята, а для чего мы с вами выполняли эти упражнения? (профилактика плоскостопия). 4) Следы зайца – прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 3.Бег: а) равномерный бег б) змейкой в) приставными шагами г) бег с остановками 4.Упражнение на восстановление дыхания. Перестроение в круг. 6) Игра «Займи свое место». 6). Упражнение на востановление дыхания «Шарик» | Организация обучающихся на урок. Следить за осанкой, за правильным выполнением упражнений. Закрепление знаний по двигательным действиям Следить за интервалом | Построение в одну шеренгу. Активное участие в диалоге с учителем. Соблюдать интервал Активное участие в диалоге с учителем. Соблюдать интервал Перестроение в круг. Повторяют за педагогом и запоминают. Дети показывают нужные положения и начинают выполнять упражнения, соблюдая рекомендации учителя Сознательное выполнение определенных упражнений. | Р.Постановка учебной цели занятия. Р.Умение правильно выполнять двигательное действие Р.Умение организовать собственную деятельность. П.Умение распознавать и называть двигательное действие. Л.Понимание необходимости выполнения упражнений для предупреждения плоскостопия. |
2 | Основной этап (25мин): 1. ОРУ с гимнастической скакалкой
2. –Ребята для того чтобы продолжить путешествие по стране «Веселых игр» нам нужно разучить новую игру «Рыбак и рыбки». Разучим правила игры. Вот мы сейчас и проверим вашу ловкость. 3.Какую игру с прыжками вы еще знаете? «Кто дальше?». 4. Коррекционная игра «Перебежки в парах» (повторение). Ребята выстраиваются парами таким образом, что образуют круг, в котором два участника располагаются один за спиной другого, но лицом во внутреннюю сторону окружности. Причем одна из пар выбирается ведущей, т. е. один ребенок из них убегает, двигаясь по внешней стороне образовавшегося круга против часовой стрелки, а другой старается его поймать. | Ознакомить со знаниями по двигательным действиям и умениям Соотносить задания учителя с двигательными действиями учеников. Развитие умения давать оценку двигательным действиям. Развивать быстроту и ловкость. Создание ситуации эмоциональной разрядки. | Активное участие в диалоге с учителем. Повторяют за педагогом и запоминают. Дети показывают нужные положения и начинают выполнять упражнения, соблюдая рекомендации учителя Сознательное выполнение определенных упражнений Дети активно включаются в игру Активное участие в диалоге с учителем. Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи | Л. Умение активно включаться в коллективную деятельность. Л. Умение проявлять дисциплинированность. П,Р. Запомнить упражнения. Р.Умение технически правильно выполнять. двигательное действие. Л. Понимание необходимости выполнения упражнений. Л Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению. РУмение организовать собственную деятельность. Л Умение проявлять дисциплинированность. КУмение работать в команде. ЛУважительное отношение к противнику. Л.Уметь оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам. Л.Умение активно включаться в коллективную деятельность. |
3 | Заключительный этап (рефлексия) (5 мин). Игра на внимание «Воздух, земля, вода». - Ученики встают в одну шеренгу. Водящий даёт команды «Воздух» дети должны поднять руки вверх: «Земля» - стоять смирно; «Вода» - присесть. Выполняя команды, водящий может хитрить и выполнять движение не правильно, учащиеся должны выполнять только голосовые команды. Подведение итогов урока. Где мы сегодня побывали? Что нового мы сегодня узнали на уроке? Организованный выход из зала | Отметить отличившихся ребят. | Построение в одну шеренгу. Выражают свое мнение об итогах работы на уроке Активное участие в диалоге с учителем. Составить комплекс утренней гимнастики, состоящий из упражнений с мячом (5-6 упражнений). | К.Умение организовывать коллективную совместную деятельность. Р.Умение применять полученные знания в организации режима дня. |
П – познавательное УУД
Р – регулятивные УУД
К – коммуникативное УУД
Л – личностное УУД
Самоанализ урока физической культуры в 3 классе
Дата проведения:
Урок физической культуры проводился в 3 классе. Дети разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью. Из 6 обуцающихся: 12учащихся имеют основную группу здоровья,10 учащихся – подготовительную, детей со специальной медицинской группы и освобождённых от занятий физической культурой нет, 2 ученика - временно освобождённые. При подготовке урока старался учитывать эти данные: временно освобождённые учащиеся привлекались к обсуждению устного материала по данной теме урока и в помощи в организации занятия.
Тема урока: Подвижные игры с прыжками.
Тип урока: Обучающий.
Цель урока: Овладение способами оздоровления и укрепления организма обучащихся посредством подвижных игр.
Задачи урока:
1.Образовательные(предметные результаты):
Познакомить обучащихся с порядком выполнения комплекса ОРУ с гимнастической скакалкой (познавательное УУД)..
Ознакомить с новой подвижной игрой (познавательное УУД).
2.Развивающие(метапредметные результаты):
Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).
Формировать у обучащихся координационные и кондиционные способности (коммуникативное УУД).
3.Воспитательные(личностные результаты):
Комплексное развитие координации, силы, скорости, выносливости (личностное УУД).
Формирование чувств ответственности, коллективизма, воспитание упорства и потребности к занятиям физическими упражнениями, развитие интеллекта (личностное УУД).
Формирование умения проявлять дисциплинированность (личностное УУД).
Знание правильной осанки и соблюдение ее (личностное УУД).
4.Оздоровительная:
1.Содействовать достижению гармоничности в физическом развитии (личностное УУД).
Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
С целью решения оздоровительных задач мною были взяты упражнения на осанку, для укрепления мышц стопы, профилактики плоскостопия, дыхательные упражнения.
На уроке использовался теоретический материал с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся. Он предлагался детям ненавязчиво в процессе перехода от одного этапа к другому. Запоминание теоретического материала проходило в процессе беседы с использованием наглядности игровых моментов.
Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика. При организации учебной деятельности обучающихся основной целью ставилось осознанное выполнение поставленных учебных задач.
Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному; сознательное отношение и др.).
I этап. Подготовительная часть(9 мин).
Этот этап я проводил с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка. В ней использовались разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения с гимнастической скакалкой.
Во время разминки были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.
II этап. Основная часть (30 мин).
В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:
принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
принцип саморазвития,
принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,
принцип гуманных отношений: доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.
принцип саморазвития и др.
III этап. Заключительная часть. Были использованы упражнения восстановления и на внимательность. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач урока.
Обучащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала чёткость в организации работы групп, грамотный инструктаж, а также игровая форма проведения урока. В течение урока я следил за соблюдением техники безопасности, организации страховки, взаимопомощи.
На своём уроке я использовал следующие формы и методы работы:
фронтальный – при выполнении разминки;
проблемный – в каждом этапе урока, с целью мотивации;
наглядный метод, работа по образцу;
индивидуальный;
комбинированный.
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят игры с мячом, хорошо освоили технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в использовании полученных умений и навыков во время урока.
С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке. (Дети с высоким и выше среднего уровнем развития выполняли усложненный вариант заданий, давали образец выполнения задания).
Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока старался обеспечить за счёт личностно-ориентированного подхода (ребята были разбиты на группы по симпатиям); за счёт разнообразных видов деятельности; использование игры.
Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и коллектива в целом.
Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.