Развитие функциональной грамотности в процессе формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста

Развитие функциональной грамотности в процессе формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста.

Слайд №1 ЗДРАВСТВУЙТЕ, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ.

Сегодня мы говорим о функциональной грамотности. Всем понятно, что развивать ее необходимо, хорошо, если педагог может это делать разными формами и методами взаимодействия с детьми. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Слайд №2

Финансовая грамотность дошкольника – относительно новое веяние в дошкольной педагогике. Невозможно воспитать гармонично развитого человека, не подготовив его к товарно-денежным отношениям. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже, овладевая первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне. Для знакомства детей с миром экономики был создан лэпбук «Финансы для детей»

Слайд №3

Для знакомства детей с миром экономики был создан лэпбук «Финансы для детей». Пособие универсальное. С его помощью дети развивают представление об истории появления денег. Формируют знания о монетах и банкнотах, литературных произведениях, в которых есть упоминание о деньгах, банках, продажах, обмене. Воспитывают правильное отношение к деньгам, как предмету жизненной необходимости.

Слайд №4

В лэпбуке содержатся различные дидактические материалы и игры. Я отмечу, что пособие функциональное, содержательное, трансформируемое и яркое – что очень важно для ребенка-дошкольника.

Слайд №5

Лэпбук «Финансы для детей» можно применять в совместной и самостоятельной деятельности, во время образовательной деятельности, а так же в индивидуальной работе с детьми. Данное интерактивное дидактическое пособие содержит следующие задания (они представлены на слайде).

Слайд №6

Используя дидактические карточки для рассматривания, дети знакомятся с историей возникновения денег, а также подробно изучают современные бумажные купюры. А, кроме того, развивают логическое мышление, речь, расширяют кругозор.

Слайд №7

Карточки «Какая бывает реклама» больше предназначены для закрепления уточнение представлений детей о видах рекламы; формирование представлений у детей о создании телевизионной рекламы. Такие знания позволят ребенку свободно ориентироваться в таких вопросах:

- какая бывает реклама (реклама-вывеска, реклама-упаковка, реклама-этикетка, телевизионная реклама);

- кто участвует в процессе создания (специалисты по рекламе, актеры);

- где ее можно видеть (на зданиях, на упаковках, по телевизору)

С помощью д/игры «Семейный бюджет» дети расширят знания о составляющих семейного бюджета. Данная игра поможет детям узнать, из чего и как формируется семейный бюджет, какие существуют статьи дохода, а так же куда тратятся деньги, т.е. статьи расхода. Дети узнают, как можно распределить семейный бюджет и на чем можно сэкономить.

Слайд №8

Пазлы помогают развить мелкую моторику, координацию движений, сенсорику. Необходимость управляться с маленькими частями картинки развивает руку детей, делает его движения более точными и осмысленными. Все это позволит в будущем избежать проблем с почерком и речью. Собирание пазла тренирует способность принимать сложные решения. Для того чтобы определить место пазла в картинке, ребёнку предлагается собрать изображение из нескольких частей.

Д/игра «Что можно купить за деньги?» формирует у детей понимание того, что главные ценности - жизнь, отношения, дружбу, любовь, радость близких людей – за деньги не купишь. Ход игры: дети рассматривают карточки и раскладывают их в два кармашка: «можно купить», «нельзя купить»

Слайд №9

Закрепить знания о предметах труда людей разных профессий дети смогут с помощью игры: «Что перепутал художник». Детям предлагается разложить карточки в соответствии с профессией человека.

Д/ игра с фонариком «В каком магазине был Лёва?». Цель: научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов. Содержание: дети подбирают группы карточек с изображением одежды, обуви, посуды и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Одежды», «Обуви», «Посуды» и др.

Слайд №10

Знакомство детей с правилами рационального использования электроэнергии, водных ресурсов, тепла происходит с помощью д/игры, которая так и называется «Учимся экономить». Игра знакомит со способами экономии и бережливости. После игры с детьми можно сформулировать правила экономии:

1) Не включай свет, если на улице еще светло!

2) Почини кран, сантехнику, поставь счетчики - не лей напрасно воду!

3) Прими душ вместо ванны!

4) Не суши вещи над плитой!

5) Вышел из комнаты выключи свет!

6) Ушел из дома выключи все электроприборы!

Д/игра «Копилка» способствует формированию разумных экономических

потребностей, умению соизмерять потребности с реальными возможностями

их удовлетворения, стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению,

полезным тратам.

Инструкция: кладём карточку с заданием на игровое поле и просим

ребёнка положить в копилку столько монет, сколько указано в задани

Слайд №11

Д/ игра «Список покупок»

Цель: дать представление о понятии «список покупок», расширять

представление детей о магазине продуктов, закреплять счёт в пределах 5.

Игра состоит из игрового поля - корзины, карточек с заданиями и карточек с изображением продуктов. Инструкция: даём карточку с задание ребёнку и просим его положить только те продукты, которые указаны в списке.

Д/ игра с фонариком "Кошелёчки"

Инструкция: 1 вариант: просим ребёнка посветить под кошелек и назвать монеты.

2 вариант: ребёнок светит под кошелёчки и затем по памяти выкладывает на них

3 вариант: ребёнок выкладывает монеты по речевой инструкции

4 вариант: то же задание ,что и 4, только можно усложнить. Например: в красный кошелек положить на 2 монеты больше или меньше, чем в зелёный

Слайд №12

У детей постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к положительным практическим результатам. Поэтому использование лэпбуков в области формирования финансовой грамотности детей является оправданным и имеет практическую направленность, т.е. помогает формировать функциональную грамотность дошкольников.