Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
"Компетентностно – ориентированные задания на уроках обществознания как средство развития функциональной грамотности обучающихся в условиях ФГОС"
Шлыкова Наталья Анатольевна, учитель истории и обществознания
МБОУ «Отрадненская средняя общеобразовательная школа №3» Ленинградская область, г. Отрадное, Российская Федерация
Адрес электронной почты: fyfnjkmtdyf0123@gmail.com
"Компетентностно – ориентированные задания на уроках обществознания как средство развития функциональной грамотности обучающихся в условиях ФГОС"
Аннотация. Конкурсная работа содержит теорию и практику создания компетентностно – ориентированных заданий и примеры их применения уроках обществознания. Компетентностно - ориентированные задания позволяют моделировать различные образовательные ситуации, включая обучающихся в активную познавательную деятельность, помогают развивать различные виды функциональной грамотности.Задания рассчитаны на учащихся 13 – 17 лет.
Ключевые слова. Компетентностно - ориентированные задания, функциональная грамотность, читательская грамотность.
Обновленные ФГОС основного общего образования в разделе планируемых результатов освоения учебного предмета «обществознание», на уровне основного общего образования ставят перед учителем ключевую педагогическую задачу: создание условий, которые бы инициировали собственные действия учащихся. Учебники «Обществознания» содержат большой объем теоретического материала, множество отвлеченных понятий. Обучающиеся испытывают трудности в усвоении терминов и применении теории на практике. Нужны такие учебные задания, которые бы включали школьников в деятельностное поле урока. Примерами таких учебных ситуаций могут стать компетентностно – ориентированные задания. Их применение – это моделирование различных ситуаций, способ включения обучающихся в активную познавательную деятельность, уход от простого воспроизведения, организация интеллектуально-развивающей среды урока. Такие задания позволяют развивать функциональную грамотность. Функциональная грамотность – cпособность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней [1]. Это способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом. На уроках обществознания, в первую очередь, идёт работа над развитием читательской грамотности, способностью человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни [2]. Основу компетентностно-ориентированных заданий составляют тексты: сплошные, несплошные, составные, смешанные. Но поскольку это не просто текст, а учебная задача, они имеют определенную структуру.
Структура компетентностно-ориентированного задания:
1.Стимул - мотивирует ученика на выполнение задания, включает описание ситуации или другие условия задачи, которые играют роль источника информации. Стимул должен быть кратким (не более трёх предложений) и не должен отвлекать учащегося от содержания задания.
2. Задачная формулировка - понимается однозначно, четко соотносится с модельным ответом или аналитической шкалой, соответствует возрасту учащегося, интересна учащемуся.
3. Источник информации - содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания. Требования к отбору источника традиционны: необходим и достаточен для выполнения заданной деятельности, интересен, соответствует возрасту учащихся.
4. Бланк для выполнения задания (бланк ответов) - задает структуру предъявления учащимся результата своей деятельности по выполнению задания.
5. Инструмент проверки определяет количество баллов за каждый этап деятельности и общий итог в зависимости от сложности учебного материала, дополнительных видов деятельности. [3]
Инструменты проверки следующие:
Ключ - используется для тестовых заданий закрытого типа, предлагает выбор из нескольких вариантов ответа, из которых правильным является один или более одного (множественный выбор)
Модельный ответ – обычно используется для открытых тестовых заданий с кратким ответом.
Аналитическая шкала - используется для открытых тестовых заданий с развёрнутым ответом.
Бланк наблюдений за групповой работой – используется для оценки вклада каждого участника в групповой продукт и эффективности деятельности всей группы в целом.
Возможны разные варианты использования КОЗ в учебном процессе.
Представляю вашему вниманию примеры разработанных и используемых на уроках заданий.
Тема«Особенности труда несовершеннолетних»
Учащимся предлагается задание, в котором необходимо разобраться с ситуацией трудоустройства несовершеннолетнего.
1.Задание – стимул
Ваш 14-летний брат Михаил в период летних каникул решил устроиться на работу подсобным рабочим в ночной клуб. Владелец ночного клуба с удовольствием согласился трудоустроить его и на собеседовании объяснил условия труда. Михаил записал условия работодателя. Трудовая деятельность подростков разрешена с 13 лет, следовательно, с удовольствием принимаем Вас на работу в качестве подсобного рабочего в наш ночной клуб. С вами лично будет заключен трудовой договор, но на работу Вы будете приняты с испытательным сроком в течение двух недель. Вам не придется работать с посетителями клуба, поэтому медицинский осмотр можно не проходить. Вы уже взрослый человек, поэтому устанавливаем Вам нормальную продолжительность рабочей недели- 40 часов. Работать будете посменно по следующему режиму рабочего времени:
I смена с 8.00 до 17.00 с перерывом на обед с 12.00 до 13.00.
II смена с 18.00 до 03.00 с перерывом на обед с 22.00 до 23.00.
Но если возникнет производственная необходимость, то возможен вызов на работу в выходной день.
Брат решил проконсультироваться у вас, насколько эти условия соответствуют условиям труда несовершеннолетних.
1.Объясните ему особенности его трудоустройства.
2. Сделайте вывод, сможет ли он, при таких условиях трудоустроиться.
Бланк ответа
Возраст | Продолжительность рабочего дня | Работы, на которых запрещается применение труда несовершеннолетних |
* Дополнительный источник информации Трудовой кодекс РФ [4]
Вывод: сможет/не сможет, т.к.
Инструмент проверки. Модель ответа:
Трудовым Кодексом определен возраст, с которого граждане принимаются на работу - 16 лет. Существует возможность принятия на работу с 15 лет лиц, получивших основное общее образование либо оставивших в соответствии с федеральным законом общеобразовательное учреждение. Но при заключении трудового договора с несовершеннолетним работником есть свои нюансы. Статья 63 Трудового кодекса РФ позволяет заключать договор лишь с лицами, достигшими 16 лет. С теми, кто моложе, подписать трудовой договор можно лишь при условии, что они уже закончили обучение в школе. Допускается применение труда лиц, достигших 14 лет. На основании ч.3 ст.63 ТК РФ обязательными условиями для заключения трудового договора с данной категорией являются: письменное согласие одного из родителей (опекуна, попечителя) и органа опеки и попечительства; работа не должна мешать учебе; работа должна быть легкой и не причинять вреда здоровью подростка. Статья 70 ТК РФ указывает на то, что организация не имеет право устанавливать для несовершеннолетнего испытательный срок. Прежде чем начать работать в организации, несовершеннолетний обязан пройти медицинский осмотр (ст.266 ТК РФ). В дальнейшем работник должен проходить медосмотр ежегодно, пока не достигнет 18 лет. | Работникам моложе 18 лет установлена сокращенная продолжительность рабочего времени. Статья 91 ТК РФ устанавливает нормальную продолжительность рабочей недели ‑ 40 часов. Но следует учитывать, что для сотрудников, моложе 18 лет, установлена сокращенная рабочая неделя (ст.92 ТК РФ), а именно: для работников младше 16 лет ‑ не более 24 часов; для работников от 16 до 18 лет ‑ не более 36 часов. Кроме того, статья 94 ТК РФ устанавливает для несовершеннолетних еще и максимально допустимую продолжительность ежедневной работы (смены): 14-15 лет — не боле 5 часов в день; 16-18 лет — не боле 7 часов в день. | Действующее законодательство вводит ограничения в отношении применения труда лиц в возрасте до 18 лет. Эти ограничения обусловлены: условиями труда; весом переносимого или передвигаемого работником груза; характером выполняемой работы; режимом труда. Не допускается прием лиц в возрасте до 18 лет на работу с вредными и (или) опасными условиями труда. Согласно ст. 265 ТК РФ, несовершеннолетние не могут быть заняты на: подземных работах; работах, которые могут причинить вред их здоровью и нравственному развитию (например, в игорном бизнесе, в ночных кабаре и клубах, а также в перевозке, производстве и торговле спиртными напитками или табачными изделиями); тяжелых работах; работах с вредными или опасными условиями труда. |
Вывод:14 – летний подросток не сможет трудоустроиться при таких условиях, т.к. они противоречат Трудовому законодательству.
Критерии оценивания:
Правильно определен возраст, с которого граждане принимаются на работу продолжительность рабочего дня несовершеннолетних, указаны работы, на которых запрещается применение труда несовершеннолетних, сделан вывод | 5 баллов |
Допущены ошибки при определении возраста, с которого граждане принимаются на работу, не точно указана продолжительность рабочего дня несовершеннолетних, указаны не все виды работ, на которых запрещается применение труда несовершеннолетних, сделан вывод | 3 баллов |
Допущены ошибки при определении возраста, с которого граждане принимаются на работу, не точно указана продолжительность рабочего дня несовершеннолетних, указаны не все виды работ, на которых запрещается применение труда несовершеннолетних, не сделан вывод | 2 балла |
Тема: «Условия заключения брака в Российской Федерации»
Задание - стимул
Никита и Анна решили пожениться. Взяв паспорта, пошли в ЗАГС. Там их попросили заполнить соответствующие бумаги и прийти через месяц. «Это безобразие! – возмутился Никита. –Почему мы должны ждать целый месяц?» Как вы объясните Никите эту норму? Существует ли порядок заключения брака? Найдите основные положения.
Бланк ответа
Документ, который вам поможет грамотно объяснить норму право | Статья документа | Ваши аргументы |
Вывод: правомерны или неправомерны действия сотрудников ЗАГСА
* Дополнительный источник информации Семейный кодекс РФ [5]
Инструмент проверки
1. Модель ответа
Документ, который вам поможет грамотно объяснить норму право | Статья документа | Ваши аргументы |
Семейный кодекс РФ | Статья 11. Порядок заключения брака 1. Заключение брака производится в личном присутствии лиц, вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи ими заявления в органы записи актов гражданского состояния. | Установление месячного срока для регистрации брака имеет следующие цели: а)дать определенное время вступающим в брак для проверки серьезности своих намерений стать мужем и женой; б) предоставить возможность заинтересованным любым лицам заявить о наличии препятствий к регистрации брака между конкретными лицами; в) дать время органам загса для проверки достоверности сведений заявителей. |
Вывод: Действия сотрудников ЗАГСА правомерны, т.к. они соблюдали законодательство РФ.
Критерии оценивания:
Назван документ | 1балл |
Названа статья | 2 балла |
Верно приведены аргументы | 3 -3балла, 2-2 балла, 1-1балл |
Тема: «Правоохранительные органы в Российской Федерации»
1.Задание - стимул. Вы собираетесь в отпуск за границу и слышали, что предстоит пройти таможенный контроль. А что такое таможня? Предлагаю прослушать песню знаменитого певца и композитора Олега Газманова «Гимн таможни» [6], раздаю печатный вариант гимна:
Гимн таможни (автор О. Газманов) С давних лет в Государстве Российском Чтоб свои рубежи охранять, И тогда назовут благородной | Эту жизнь, что таможне отдал. День и ночь для любимой Отчизны Чтобы дети в конце нашей жизни |
и инфографику «Статистика итогов работы домодедовской таможни» [7]
Вопросы:
1) Цель создания российской таможни?
2) Какие задачи стоят перед Таможней?
3) Почему таможне должна быть «зорче вдвойне»?
4) Какими качествами должен обладать российский таможенник?
5) Как сами таможенники определяют свое предназначение?
Сделайте вывод, что такое таможня
Бланк ответа
Цель создания российской таможни | Задачи таможни | Почему таможне должна быть «зорче вдвойне» | Качества российского таможенника | Предназначение российского таможенника | |
Вывод:
2. Инструмент проверки. Модель ответа
Цель создания российской таможни | Задачи таможни | Почему таможне должна быть «зорче вдвойне» | Качества российского таможенника | Предназначение российского таможенника |
Таможня следит за законностью перемещений товаров через границу. | Чтоб свои рубежи охранять, Чтоб торговать могли мы смело | Широка и богата Отчизна, | Должен быть от соблазнов свободным, должны надежно служить | День и ночь для любимой Отчизны |
Вывод: Таможня — государственный орган, обеспечивающий порядок перемещения через таможенную границу товаров и транспортных средств, вещей и иных предметов, применение таможенных режимов и взимание таможенных платежей, производящий таможенный контроль и таможенное оформление.
Критерии оценивания:
Правильно и полностью заполненную все графы таблицы | 2 балла за каждую графу Всего 10 баллов |
Неполный ответ | 1 балл |
Отсутствие ответа | 0 баллов |
Правильно сделанный вывод | 3 балла |
Тема «Рыночная экономика»
1.Задание – стимул.Вас раздражает реклама? Скорее всего да. Знакомая картина. Рекламные щиты, призывающие купить ту ли иную продукцию.
Известные людей о роли рекламы в современной экономике говорили следующие: «Реклама – средство заставить людей нуждаться в том, о чём они раньше не слышали» (Мартти Ларни, финский писатель и журналист). «Реклама – величайшее искусство XX века» (Маршалл Маклюэн, канадский социолог и философ) [8]
1.На основе приведенных высказываний и представленных картинок определите, основную цель рекламы для производителя.
2. Почему не нуждаются в рекламе такие продукты, как хлеб и молоко?
3. Нужна ли реклама обществу? (да или нет) 5 предложений.
Бланк ответа
Цель рекламы | Ответ на вопрос №2 | Нужна ли реклама обществу |
2.Инструмент проверки. Модель ответа
Цель рекламы | Ответ на вопрос № 2 | Нужна ли реклама обществу | |
за | против | ||
Привлечь внимание производителя к своему товару, заинтересовать своим товаром покупателей. Чем интереснее и оригинальнее реклама, тем больше вероятность, что товар будет куплен. | Хлеб и молоко не нуждаются в рекламе, так как являются товарами первой необходимости. Но в то же время хлеб и молоко рекламируют разные производители с целью привлечения внимания к своей марке продукта. | 1.Ежедневно появляются новые технологи, бытовая техника и другое оборудование. Есть предположения, как мы о них узнаем? Верно, с помощью рекламы! 2. Реклама помогает найти необходимого человека, у которого вы хотите купить желаемый товар, полезна своим быстрым распространением по интернету или другому источнику. 3.Со стороны производителя и его работников, распространение информацию о товаре, поднимутся продажи Из этих денег, выдается зарплата за труд. 4.Реклама поддерживает разные торговые марки и помогает им развиваться дальше. | 1.Весёлые слоганы, фразы, а также различные цветные картинки проникают в человеческое подсознание и надолго остаются там. Так действует качественная, но в то же время надоедливая реклама. 2.Мусор, который остается после распространения рекламных листовок и др. |
Критерии оценивания
Критерии оценки | Кол-во баллов |
Ответ на один из предложенных вопросов. | 1 балл |
Ответ на 2 вопроса задания. | 2 балла |
Приведены корректные аргументы в 3 задании | От 1-3 баллов |
Каждое задание на уроке можно использовать и представлять по – разному. Можно в виде мультимедийной презентации и работать с классом фронтально, можно распечатать и дать выполнять индивидуально, можно предложить работу в группе. Задания рассчитаны на учащихся 13 – 17 лет.
Уроки обществознания предполагают работу с официальными документами, которые не всегда есть в печатном виде, ориентируясь на компетентностно – ориентированные задания, можно предложить обучающимся фрагменты источников и включать их в презентации.
Структура заданий, предполагает бланки ответов. У меня - это таблицы. Это усложняет работу учащихся, но позволяет им учиться систематизировать, структурировать информацию, более четко формулировать ответы.
Такие задания способствуют развитию читательской грамотности.
С помощью этих заданий формируются ключевые компетентности обучающихся: умение работать с информацией, определение проблемы, планирование ресурсов, определение ресурсов, оценка деятельности.
Систематическое применение компетентностно - ориентированных заданий позволяют улучшить качество работы конкретного ученика и предполагает получение гарантированного педагогического результата деятельности учителя.
Ссылки
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Икар, 2009. 448 с., С. 342
Цукерман Г. А. Оценка читательской грамотности. Материалы к обсуждению, Москва, 2010.https://kimc.ms/soobshchestva/gmo/gmo-ruslit/dokumenty/
Методические рекомендации «Компетентностно – ориентированные задачи (задания) как средство реализации компетентностной модели образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа https://new.beliro.ru/wp-content/uploads/2015/03/metodicheskie-rekomendacii_kompetentnostno-orientirovannye-zadanija.pdf
Трудовой кодекс РФ, М.: Норматика, 2020
Семейный кодекс РФ, М.: Норматика, 2020.
Олег Газманов /студенты Российской таможенной... https://www.1tv.ru/shows/koncerty/vystupleniya/oleg-gazmanov-studenty-rossiyskoy-tamozhennoy-akademii-tamozhnya-berezhet-dobro-koncert-ko-dnyu-rabotnika-tamozhennoy-sluzhby-rf-fragment-vypuska-ot-30-10-2021
Таможенный контроль драгоценных камней. imghub.ru
Лучшие афоризмы мира [Электронный ресурс] // Режим доступа https://aforisimo.ru/
Источники
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Икар, 2009. 448 с., С. 342
Газманов О. Гимн таможни: Текст песни [Электронный ресурс]https://www.1tv.ru/shows/koncerty/vystupleniya/oleg-gazmanov-studenty-rossiyskoy
3.Гурьянова А.В. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа festival.1september/articles/574903/
4.Ильюшин Л.С. Приемы развития познавательной самостоятельности учащихся [Электронный ресурс] // Режим доступа likhachev.lfond.spb/Lesson/ilushina.doc
5.Киселёва Т.Г. Диагностика и формирование информационной компетентности средствами учебного предмета [Электронный ресурс] // Режим доступа openclass/stories/62780
6.Методические рекомендации «Компетентностно – ориентированные задачи (задания) как средство реализации компетентностной модели образования» [Электронный ресурс] // Режим доступаhttps://new.beliro.ru/wp-content/uploads/2015/03/pdf
7.Семейный кодекс РФ, М.: Норматика, 2020.
8.Таможенный контроль драгоценных камней. imghub.ru
9.Трудовой кодекс РФ, М.: Норматика, 2020
10. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] // Режим доступа eidos/journal/2005/1212.htm;
11. Цукерман Г. А. Оценка читательской грамотности.Материалы к
обсуждению, Москва, 2010.https://kimc.ms/soobshchestva/gmo/gmo-ruslit/dokumenty/Читательская%20грамотностьГ.А.%20Цукерман.pdf.
12
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.