Проект "Математика вокруг нас"

Проект «Занимательная математика».

Актуальность проекта.

Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле, поэтому для успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор, повышать качество математической подготовки к школе. Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни.

Чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием.

Цель проекта : формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через занимательный материал в организованной и самостоятельной деятельности детей.

Задачи проекта:

1. Создать условия для усвоения дошкольниками математических представлений, обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей.

2. Содействовать развитию умения считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

3. Способствовать закреплению умения узнавать и называть геометрические фигуры.

4. Содействовать совершенствованию умения выделять совокупности предметов или фигур, обладающих общим свойством.

5. Содействовать развитию мыслительных операций: логического мышления, смекалки, зрительной памяти, воображения, умения сравнивать и анализировать.

6. Способствовать развитию интереса к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия.

7. Способствовать воспитанию самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

8. Содействовать повышению уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Участники проекта: дети старшей №1 группы, учитель-дефектолог Молодкина Анна Владимировна, воспитатель Шарова Полина Павловна, родители.

Тип проекта – информационно-творческий

Вид – творческий.

Сроки реализации: долгосрочный

Основные направления проекта: беседы, сюжетно-ролевые и дидактические игры, интегрированные занятия, самостоятельная деятельность детей, выставка детского творчества, чтение художественной литературы, потешек, пословиц по теме, просмотр презентаций, мультфильмов, рассматривание сюжетных картин, иллюстраций, спортивный досуг, викторины, экскурсии, наблюдения и прогулки, консультации для родителей.

Ожидаемый результаты:

1. Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

2. У детей выработан интерес к самому процессу познания математики.

3. Дети самостоятельно находят способы решения познавательных задач, стремятся к достижению поставленной цели, преодолевают трудности, умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.

4.Активизация интереса родителей к использованию математических игр и упражнений.

5.Осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей с помощью занимательного материала, расширение знаний родителей о занимательном материале.

Этапы реализации проекта

1 этап – Подготовительный

Определение идей, задач проекта

Сбор информации

2 этап – Практический

Работа с детьми

Работа с родителями

3 этап - Заключение

Этапы реализации проекта:

1 этап. Организационно-подготовительный этап.

Учитель-дефектолог: Определение темы проекта, постановка целей и задач; составление плана основного этапа, подбор и разработка совместной деятельности взрослого и детей: подбор литературных произведений; подбор бесед; подготовка методических и дидактических материалов, видео и аудио материалов. Подготовка презентаций по теме проекта.

Сотрудничество с родителями: Оформление папок – передвижек для родителей по теме проекта, подборка литературы.

2 этап. Основной этап.

Работа по данной теме спланирована по блокам.

1 блок. Познавательное развитие.

Беседы:

«Друзья геометрических фигур»

«Геометрические тела»

«Веселые фигуры»

«Волшебные фигуры»

«На что похоже?»

«Что я знаю о геометрических фигурах»

«Из чего сделаны геометрические фигуры»

«Волшебные превращения геометрических фигур

(сгибание, разрезание, вырезание)

2 блок. Речевое развитие.

Описание геометрических фигур и тел

Чтение, составление рассказов и сказок:

Сказки с элементами счёта «Три медведя», «Два медвежонка», «Двенадцать месяцев», «Цветик – семицветик» В. Катаева, рассказ К. Ушинского «Четыре желания», сказка, как круг и треугольник с квадратом подружились.

Поговорки

Стихи про цифры

Считалки

Загадывание загадок о геометрических фигурах и цифрах, занимательных вопросов, шуточных задачек, головоломок.

Придумывание загадок

Беседы: «Весёлые фигуры», «На что похоже», «Что я знаю о геометрических фигурах».

Рассматривание картин и иллюстраций по теме

Рассказывание «Закончи сказку по другому»

Познавательный досуг «В осеннем лесу»

3 блок. Художественно – эстетическое развитие

Просмотр компьютерной презентации:

«Полёт на планету математики», «Забавные фигуры».

Раскрашивание математических раскрасок.

Рисование цифр

Рисование геометрических фигур на манке

Постройки из конструктора, мозаики, блоков Дьенеша, кубиков Никитина, палочек Кюизенера.

Работа детей со счётными палочками

Создание рисунков с помощью геометрических фигур

Волшебные превращения геометрических фигур (сгибание, разрезание, вырезание).

Лепка «Весёлые цифры»

ФЭМП с элементами рисования «Приключение маленькой звёздочки»

ФЭМП «Письма королевы математики»

ФЭМП «Путешествие в лес»

ФЭМП и аппликации

ФЭМП с элементами плоскостного конструирования и аппликации

4 блок. Социально-коммуникативное развитие

Работа с математическими прописями - раскрасками

Дидактические игры:

«Крестики – нолики»,

«Математическое лото»,

«Лабиринты»,

«Какие цифры потерялись»,

«Найди, что лишнее»,

«Математические домики»,

Головоломка «Танграм», «Волшебные круги»

Тренажёр с пробками

«Весёлые цифры», «Сложи узор»

Составь из частей целое

Пальчиковые игры

Сюжетно – ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин», «Почта», «Детский сад»,"Мы строители", "Автобус", "Водитель и пешеход", «Семья».

5 блок. Физическое развитие

Подвижные игры:

«Море волнуется»

«Свободное место»

«Сделай фигуру»

«Живые геометрические фигуры»

«По кочкам через болото»

Игры:

«Найди свой домик»,

«Ловушки с мячом»,

«Найди пару»

Заключительный этап

• Выставка развивающих игр, изготовленных вместе с детьми и родителями.

• Беседа «Чем мне интересны математические игры».

• Выставка книжек – малышек с математическими заданиями.

• Самостоятельная деятельность детей в математическом уголке.

• Использование дидактических игр по ФЭМП на НОД.

• Итоговое мероприятие – викторина «Умники и умницы».

• Обработка и оформление материалов проекта.

9. Создание центра математики.

Вывод

По данному проекту я выбрала детей с учетом возрастных особенностей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно – речевую, музыкально – игровую). В результате моего проекта дети освоили геометрические фигуры, умеют сравнивать объемные фигуры, выделять между ними сходство и отличие, установили взаимосвязь между плоскими и объемными геометрическими фигурами; обогатили словарь математическими терминами; научились использовать полученные знания в практической деятельности (при создании наглядных образов, в конструктивной деятельности, развили образное и логическое мышление, развили интерес к решению познавательных, творческих задач, могут распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам; могут конструировать фигуры по словесному описанию, составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу. Просмотр развивающих мультфильмов, беседы и презентации о разных геометрических фигурах, о значении геометрических фигур в повседневной жизни. Развились такие свойства: как объем внимания и памяти, воображение, способность рассуждать, мыслить математическими символами, гибкость мыслительных процессов, стремление к ясности, простоте, экономичности и рациональности решений. Выработались умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми. Приобрели навыки совместной работы со взрослыми и сверстниками, умение анализировать и делать выводы. Полученные знания оказали влияние на формирование навыков исследовательской деятельности. Расширился кругозор детей через знакомство с разными видами часов и их назначением. Развились навыки использования в речи слов, обозначающих временные категории. У детей повысился запас знаний и представлений, повысилось содержание социального опыта, что повлияло на развитие памяти, речи, логического мышления. Результатом проведенной работы стало повышение уровня развития математических представлений и овладение детьми умением ориентироваться в новой, нестандартной ситуации. Уровень познавательного интереса у детей возрос вдвое. Дети ждут занятия, игры, новые исследования с огоньком в глазах, с жаждой познания. И этот позитив несут в свою самостоятельную деятельность.