Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
"Передача информации. Компьютерные сети"
Технологическая карта урока «ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ. ЛОКАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Программно-технические средства на уроке: компьютеры, проектор, экран, презентация учителя.
Цель урока: Создание условий для формирования УУД, предметных и личностных результатов
Предметные результаты:
сформировать представление о процессе передачи информации, ввести понятия «источник», «приёмник», «информационный канал связи»; познакомить со схемой передачи информации, закрепить у обучающихся полученные знания при выполнении практических заданий.
Метапредметные результаты:
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, формировать информационную культуру, развитие познавательных интересов, самоконтроля; смысловое чтение; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Личностные результаты:
формирование целостного мировоззрения и эмоционально-ценностного отношение к миру и себе, формирование ценности здорового и безопасного образа жизни через понимание роли и места компьютеров в жизни современного человека;
Технологический этап | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые результаты (метапредметные) | Возможные используемые инструменты |
Стадия вызова | Организационный момент | 1 мин. | Взаимные приветствия Проверка готовности учащихся к уроку. Активизация внимания обучающихся. | Включение в учебный процесс | Возникновение у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. Организация совместных действий, позволяющих группе реализовать некоторую общую для ее членов деятельность. | |
Мотивационный этап | 2 мин | Мотивирует учащихся для определения темы урока с помощью облака слов | Обучающиеся просматривают облако слов делают выводы и предположения | Умение высказать свою точку зрения и выслушать точку зрения одноклассников и учителя | Прием «яркое пятно» | |
Постановка задач урока | 3 мин. | Мотивирует учащихся для определения задач урока | Формулируют задачи урока. | умение формулировать цели и задачи своей деятельности | Прием «Корзина идей» | |
Актуализация предшествующих знаний | 4 мин | Организация работы по составлению кластера «Передача информации» (Что я уже знаю по этой теме) Организация публичной защиты кластера | Составление кластера «Передача информации» Защита кластера | владение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; | Прием «Кластер» | |
Стадия осмысления | Освоение нового знания | 12 мин. | Учитель организовывает знакомство с новым материалом с использованием учебника и последующее обсуждение изученного материала | Самостоятельная работа учащихся с текстом параграфа | Усвоение детьми новых понятий и формирование представления об основных изучаемых понятиях, способствующих становлению информационной культуры | Прием «Работа с текстом учебника» |
Физкультминутка | 2 мин. | Предлагает выполнить физкультминутку | Учащиеся выполняют упражнения | формирование ценности здорового и безопасного образа жизни | ||
Стадия рефлексии | Самостоятельная работа с самопроверкой | 8 мин. | Организация работы по заполнению кластера «Передача информации» (Добавляем новые факты) Организация публичной защиты кластера | Дополнение кластера «Передача информации» Защита кластера | владение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; | Прием «Кластер» |
Рефлексия | 5 мин | Организация работы по составлению синквейна Рефлексия - предлагает ответить на вопросы | составление синквейна обсуждение синквейнов Оценивают свои достижения на конец работы на уроке, отвечая на вопросы: Что нового я сегодня узнал на уроке? Что вызвало у меня затруднение? За что вы себя можете похвалить после работы на уроке? | Умение задавать вопросы и выслушивать ответы, Умение регулировать время выполнения практического задания. | Прием «Синквейн» | |
Постановка домашнего задания | 3 мин. | Постановка домашнего задания, предупреждение о возможных затруднениях | Запись домашнего задания и прослушивание рекомендаций его выполнения Оценка своего эмоционального состояния | Умение терпеливо выслушать рекомендации преподавателя, | Прием «Рука успеха», «Ладошка» |
Урок «Передача информации. Локальные компьютерные сети» является первым уроком раздела «Передача информации. Коммуникационные технологии». В УМК Босовой Л.Л. данный раздел изучается в 9 классе, в УМК Угриновича Н.Д. раздел изучается в 8 классе.
Урок строится на основе презентации учителя и разработан в рамках технологии развития критического мышления учащихся. Работать лучше в парах. Общая схема проведения урока представлена на следующей таблице.
Таблица «Общая схема проведения урока»
Технологический этап | Этап урока | Время | Возможные используемые инструменты |
Стадия вызова | Организационный момент | 1 мин. | |
Мотивационный этап | 2 мин | Прием «яркое пятно» | |
Постановка задач урока | 3 мин. | Прием «Корзина идей» | |
Актуализация предшествующих знаний | 4 мин | Прием «Кластер» | |
Стадия осмысления | Освоение нового знания | 12 мин. | Прием «Работа с текстом учебника» |
Физкультминутка | 2 мин. | ||
Стадия рефлексии | Самостоятельная работа с самопроверкой | 8 мин. | Прием «Кластер» |
Рефлексия | 5 мин | Прием «Синквейн» | |
Постановка домашнего задания | 3 мин. | Прием «Рука успеха», «Ладошка» |
Стадия вызова. После проведения организационного этапа, где проверяем общую готовность класса к уроку, эмоциональное состояние, переходим к сопроводительной презентации, используя прием «яркое пятно» - показываем картинку «Передача информации» в виде облака слов. По картинке определяем тему урока – «Передача информации». В зависимости от уровня подготовки класса возможны наводящие вопросы. Тему урока прописываем на доске. Переходя на второй слайд, с помощью «эвристической беседы» определим задачи урока. Здесь будем использовать прием постановки вопросов к нашей теме («Корзина идей»).
Из всех озвученных вопросов, связанных с темой урока, прописываем на доске следующие:
Как осуществляется процесс передачи информации? (позволяет выйти на схему передачи)
Чем характеризуется? (позволяет выйти на пропускную способность)
Где его можно реализовать? (выход на локальные сети)
Переходим к реализации поставленных задач. Так как знакомство с темой «Передача информации» осуществляется ранее (например, в начальном звене). То, опираясь на это, проводим актуализацию предшествующих знаний в виде составления кластера по теме «Передача информации». На этом стадия вызова закончена.
Стадия осмысления. После первичного заполнения кластера проводим предварительную оценку заполненности кластера (небольшая защита с анализом). Кластер может быть заполнен не полностью (у себя отмечу, что редко заполняется информация, связанная с пропускной способностью), в кластере могут отражаться «не те задачи», которые прописаны на доске и т.п. Проанализировав результат и, выявив недочеты, пользуемся чтением учебника, чтобы восполнить пробелы. После прочтения материала выполняем физкультминутку.
Стадия рефлексии. После прочтения соответствующего материала в учебнике - дополняем свой кластер новыми фактами, отражающими задачи урока. С помощью приема «Синквейн» завершаем когнитивную нагрузку - пишем синквейн по теме «Передача информации». После этого проводим общую рефлексию. Обязательно на этом этапе провести рефлексию задач урока: что выполнено - что не выполнено. Так как задачи урока прописаны на доске, ставим «плюсы-минусы» напротив каждого пункта. Определяем проблемы (если есть), намечаем план действий. Осуществляем выставление оценок (лучше, если учащиеся проведут самооценивание). После постановки домашнего задания, переходим к рефлексии эмоционального состояния после урока. Используем прием «Рука успеха» или «Ладошка».
Приемы мотивации к учебной деятельности:
- стадия вызова (прием «яркое пятно» - Картинка в виде облака слов «Передача информации», прием «Корзина идей», приём «Кластер» - первичный)
- стадия осмысления (работа с текстом учебника),
- стадия рефлексии (приём «Кластер» - итоговый, приемы «Синквейн», «Рука успеха», «Ладошка»).
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.