Компетентностно - ориентированные задания для оценивания сформированности естественнонаучной грамотности учащихся станции юных натуралистов дошкольного и младшего школьного возраста

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Станция юных натуралистов»

Всероссийский педагогический конкурс методических разработок

в поддержку проекта приоритетного национального проекта

Образование «Функциональная грамотность»

Компетентностно - ориентированные задания для оценивания сформированности естественнонаучной грамотности

учащихся станции юных натуралистов

дошкольного и младшего школьного возраста

Авторы –разработчики:

Жидкова Анна Вячеславовна, методист

Позднякова Лидия Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

Новокузнецкий городской округ, 2025 год

Цель разработки:

формирование, развитие и оценка естественнонаучной грамотности, как одного из видов функциональной, у учащихся дошкольного и младшего школьного возраста станции юных натуралистов.

Компетентностно-ориентированные задания разработаны с учетом рекомендаций Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений», Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» и др.

Структура разработанных заданий включает следующие элементы:

1. Определение методики

2. Определение возрастной категории:

- 5-6 лет (дошкольный возраст);

- 7-10 лет (младший школьный возраст)

3. Определение содержательной области

- «Физические системы»;

- «Живые системы»;

-«Науки о Земле и Вселенной»

4. Определение тематической области

- здоровье;

- природные ресурсы;

- окружающая среда;

- опасности и риски;

- связь науки и технологий

5. Определение уровня оцениваемых компетенций учащихся:

- личностный (связанный с самим учащимся, его семьей, друзьями);

- местный/национальный;

- глобальный (в котором рассматриваются явления, происходящие в различных уголках мира)

6. Оцениваемая компетенция учащегося

7. Шкала оценивания выполнения задания:

1 балл – допустимый уровень

2 балла – достаточный уровень

3 балла – продвинутый уровень

Компетентностно - ориентированные задания для оценивания сформированности естественнонаучной грамотности учащихся дошкольного возраста (5-6 лет)

Задание 1.

1. Методика выбора правильного ответа.

2. Возрастная категория:

- 5-6 лет (дошкольный возраст);

3. Содержательная область:

- «Живые системы»;

4. Тематическая область:

- окружающая среда;

5. Определение уровня оцениваемых компетенций учащихся:

- личностный (связанный с самим учащимся, его семьей, друзьями);

6. Оцениваемая компетенция учащегося (по показателям оценивания ЕНГ):

- владение элементарными знаниями и представлениями об окружающей среде и целостной картине мира;

- понимание единства человека и природы;

-элементарные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

7. Шкала оценивания выполнения задания:

1 балл – допустимый уровень

2 балла – достаточный уровень

3 балла – продвинутый уровень

1. Ваня с семьей отправился в лес. Перед походом родители рассказали ему, как нужно вести в лесу себя правильно, чтобы не навредить природе. Выбери номер рисунка, где изображены правильные действия человека в окружающей среде.

1 2 3

2. Осенью деревья и кустарники особенно красивы. Раскрась листья деревьев Кемеровской области так, как они выглядят осенью.

1 липа 2 береза 3 рябина

3. Семья Лисичкиных отправилась за грибами в лес. Раскрась только съедобные грибы.

4. Выбери и отметь галочками рисунки, где Петя ведет себя правильно, чтобы сберечь воду.

1 2 3

5. «Посели» в лес Кемеровской области тех животных и растения, которые могут в нем встречаться (проведи стрелочки).

1 2

34 5 6

Шкала оценивания выполнения задания:

Ключ к вопросу 1:

Правильный вариант ответа: 2.

Критерии оценивания:

1. Допущены 2 ошибки – 1 балл;

2. Допущена 1 ошибка – 2 балла;

3. Ошибки не допущены – 3 балла.

Ключ к вопросу 2:

Правильный вариант ответа:

1 – желтый (лист липы), 2 – желтый (лист березы), 3 – красный (листья и плоды рябины).

Критерии оценивания

1. Допущены 2 ошибки – 1 балл;

2. Допущена 1 ошибка – 2 балла;

3. Ошибки не допущены – 3 балла.

Ключ к вопрсу 3:

Правильный вариант ответа:

1 – подосиновик (красная шляпка, белая ножка), 2 – подберезовик (шляпка светло-коричневая, белая ножка), 3 – лисичка (оранжевый цвет у ножки и шляпки), 4 - белый гриб (шляпка темно-коричневая, ножка - белая), 5 –мухомор (не закрашивается), 6 – опята (шляпки и ножки светло-коричневые).

Критерии оценивания:

1. Допущены 3 и более ошибок – 1 балл;

2. Допущена 1- 2 ошибки – 2 балла;

3. Ошибки не допущены – 3 балла.

Ключ к вопросу 4:

Правильный вариант ответа:

2 – душ в течение 3-5 минут вместо ванны способствует экономии воды.

Критерии оценивания:

1. Допущены 2 ошибки – 1 балл;

2. Допущена 1 ошибка – 2 балла;

3. Ошибки не допущены – 3 балла.

Ключ к вопросу 5:

Правильный вариант ответа:

2 – ель; 3 – сорока; 4 – медведь.

Критерии оценивания:

1. Допущены 3 и более ошибок – 1 балл;

2. Допущены 1-2 ошибки – 2 балла;

3. Ошибки не допущены – 3 балла.

Компетентностно-ориентированные задания для оценивания сформированности естественнонаучной грамотности учащихся младшего школьного возраста (7-10 лет)

Задание 1.

1. Методика решения ситуационных задач

2. Возрастная категория: 7-10 лет,

3. Содержательная область: «Науки о Земле и Вселенной»

4. Тематическая область: «Связь науки и технологий»;

5. Уровень оцениваемых компетенций учащихся: глобальный

6. Оцениваемая компетенция учащегося (по показателям оценивания ЕНГ):

- владение первоначальными знаниями и представлениями об основных объектах и явлениях природы, оптимальным количеством алгоритмов, обеспечивающих решение познавательных задач;

- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём и в его исследовании;

- представление о научном объяснении природных явлений, путях нахождения естественнонаучных данных и использовании доказательств для получения выводов.

7. Шкала оценивания выполнения задания.

В день рождения Даниилу подарили глобус. Он сказал, что глобус похож на мяч в сетке. Старшая сестра порадовалась, что теперь Даниил сможет узнать много интересного о нашей планете. А младший брат предположил, что глобус сломан, так как он расположен на подставке под наклоном.

1. Интересно, почему Даниил глобус сравнил с мячом в сетке?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. О чем может узнать Даниил, рассматривая глобус?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Верно ли предположение, что глобус сломан?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

1. Методика поиска правильного ответа

2. Возрастная категория: 7-10 лет,

3. Содержательная область: «Науки о Земле и Вселенной»

4. Тематическая область: «Окружающая среда»;

5. Уровень оцениваемых компетенций учащихся: глобальный

6. Оцениваемая компетенция учащегося (по показателям оценивания ЕНГ):

- владение первоначальными знаниями и представлениями об основных объектах и явлениях природы, оптимальным количеством алгоритмов, обеспечивающих решение познавательных задач;

- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём и в его исследовании;

- представление о научном объяснении природных явлений, путях нахождения естественнонаучных данных и использовании доказательств для получения выводов.

7. Шкала оценивания выполнения задания

Цапля и Скворец

Цапля:Здравствуй, Скворушка!

Скворец: Здравствуй! Что ты такая печальная, Цапля?

Цапля:Ах, голубчик, голова у меня разболелась от птичьей болтовни! Врут на каждом свисте! Какой-то Чижик-пыжик чирикал, что после тёплого лета бывает дождливая осень, а какой-то пухлячишко серенький болтал, что бывает зима и какой-то трескучий мороз! Может быть, это правда?

Скворец:Пустая болтовня! Я столько лет живу на свете, бывал в России, во Франции, в Италии, в Англии, но зимы нигде не видел. Везде одно лето. Врут пичужки!

1. Интересно, почему Скворец и Цапля утверждают, что на свете кругом одно лето?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Кто такой «пухлячишко серенький», и почему он «болтает», что на земле есть зима с трескучими морозами?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шкала оценивания выполнения задания обучающимся

Задание 1.

Ключ к вопросу 1:

Правильный вариант ответа:

Глобус похож на мяч в сетке, потому что на нем есть линии (меридианы и параллели – ответ для детей 3-4 класса), которые помогают определить местонахождение какого-либо географического объекта (точки земной поверхности).

Критерии оценивания:

1. Дан правильный ответ без обоснования – 1 балл;

2. Дан правильный ответ, подтвержденный рассуждениями не в полном объеме или нелогичными обоснованиями – 2 балла;

3. Дан правильный ответ, обоснования приведены в полном объеме, логичны, включают творческий компонент – 3 балла.

Ключ к вопросу 2:

Правильный вариант ответа:

Глобус является объёмной моделью Земли, по которой можно судить о ее форме (геоид, эллипс, сплющенный шар – для детей 3-4 класса), размерах (с помощью масштаба – ответ для детей 3-4 класса), о расположении частей света, континентов и островов, океанов и морей, рек и озёр, их названиях (океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый; части света: Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия, Антарктида; континеты: Евразия, Северная Америка и Южная Америка, Австралия, Африка, Антарктида; моря: Карское, Черное, Средиземное, Балтийское, море Лаптевых и др.; крупные реки: Амазонка, Нил, Ганг, Ниагара, Волга и др.; крупные озера: Байкал, Иссык-Куль, Ладонежское, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио и др.).

Критерии оценивания:

1. Ответ включает как минимум 3 географических понятия (модель Земли, океаны, моря, реки, континенты, части света, полюсы, меридианы и параллели, ось Земли) – 1 балл;

2. Ответ включает 4 – 7 географических понятий и частично их названий (например, названия океанов, морей, континентов и частей света и т.д.) – 2 балла;

3. Ответ включает 8 и более географических понятий и их названий. Ответ содержит нестандартные комментарии, пояснения или содержит подачу материала в творческой форме – 3 балла.

Ключ к вопросу 3:

Правильный вариант ответа:

У Земли есть земная ось (ось вращения Земли) - воображаемая прямая линия, вокруг которой происходит суточное вращение Земли против часовой стрелки, которая соединяет Северный и Южный полюса Земли, проходит через ее центр, наклонена под углом 60 градусов 30 минут к плоскости земной орбиты. Так как глобус является моделью Земли, то его ось вращения так же, как и земная ось, наклонена к плоскости орбиты вращения под углом 60 градусов 30 минут. Поэтому глобус не сломан, а наклонен на подставке.

Критерии оценивания

1. Дан ответ, не подтвержденный объяснениями (глобус не сломан) – 1 балл;

2. Дан ответ, частично подтвержденный объяснениями (глобус не сломан, а наклонен, как и Земная ось) – 2 балла;

3. Дан ответ с объяснениями в полном объеме; ответ может включать творческий компонент – 3 балла

Задание 2.

Ключ к вопросу 1:

Правильный ответ:

Скворец и Цапля – птицы перелётные. С наступлением осени они улетают в тёплые края в разные страны. Весной птицы возвращаются в родные края, где летом выводят потомство. Поэтому некоторым видам птиц, таким, как цапля и скворец, не известны ни осень, ни зима.

Критерии оценивания:

1. Дан ответ, не подтвержденный аргументами – 1 балл;

2. Дан ответ, рассуждения приведены не в полном объеме или нелогичны – 2 балла;

3. Дан ответ, рассуждения последовательны, логичны, включают творческий компонент – 3 балла.

Ключ к вопросу 2:

Правильный ответ:

«Сереньким пухлячишкой» может оказаться воробей или синичка-гаечка, зимующие в условиях холодов, вьюг и трескучих морозов. Поэтому им как нельзя лучше знакомы «причуды» суровой и снежной зимы.

Критерии оценивания:

1. Дан ответ, не подтвержденный аргументами – 1 балл;

2. Дан ответ, рассуждения приведены не в полном объеме или нелогичны – 2 балла;

3. Дан ответ, рассуждения приведены в полном объеме, логичны, включают творческий компонент – 3 балла.