Методическая разработка занятия по анимации. Тема: «Оживи историю: создаём мультфильм о Георгиевской ленте за одно занятие»

Методическая разработка

занятия по анимации

Тема: «Оживи историю: создаём мультфильм

о Георгиевской ленте за одно занятие»

Автор:
Ерецкая Ирина Владимировна,
педагог дополнительного образования

Образовательная организация:
МКУ ДО «ЦДОД»

Город/регион: РС (Я), город Алдан

2026 год

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Цели и задачи

3. Планируемые результаты

4. Материально-техническое оснащение

5. Технологическая карта занятия

6. Ход занятия (подробный сценарий)

7. Домашнее задание

8. Список литературы и источников

1. Пояснительная записка

Актуальность

В современной педагогической практике патриотическое воспитание часто сводится к беседам, просмотрам фильмов и репродуктивной деятельности. Данная разработка предлагает деятельностный подход: дети не слушают о символе, а сами делают его главным героем мультфильма. Это меняет характер восприятия – от внешнего «мне рассказали» к внутреннему «я создал».

Почему мультипликация?

• Мультфильм, сделанный руками ребёнка, запоминается на годы.

• Покадровая съёмка учит терпению, вниманию и работе в команде.

• Готовый ролик можно показать на школьном мероприятии к 9 Мая.

Тип занятия: Интегрированное (история + анимационная практика)

Возраст участников: дети 8–12 лет

Продолжительность:60 минут

Форма работы: мини-группы (3 группы по 3–4 человека)

Технология:«Ожившая история» – создание покадрового мультфильма методом перекладки

Итоговый продукт: анимационный ролик длительностью 15–20 секунд на тему «Путь Георгиевской ленты»

1. Цели и задачи

Цель:создать условия, при которых дети через практическую анимационную деятельность присвоят Георгиевскую ленту как личностно значимый символ памяти.

Задачи:

Образовательные (предметные):

1. Закрепить знание трёх фактов истории Георгиевской ленты: 1769 год – учреждение ордена Святого Георгия Екатериной II; 1941–1945 годы – гвардейская лента на Ордене Славы; современность – акция «Я помню! Я горжусь!».

2. Освоить базовый алгоритм покадровой съёмки (создание 15–25 кадров методом перекладки).

3. Сформировать понимание, почему Георгиевскую ленту нельзя использовать как бытовой аксессуар (носить на сумке, обуви, поводке собаки).

Развивающие (метапредметные):

1. Развивать умение работать по алгоритму, последовательно выполняя этапы съёмки.

2. Формировать навык распределения ролей и продуктивной работы в малой группе.

3. Развивать терпение, внимание к деталям и точность движений при покадровой съёмке.

Воспитательные (личностные):

1. Воспитывать уважительное отношение к символам Победы и исторической памяти народа.

2. Создать опыт сопричастности к сохранению истории через личное творческое действие.

3. Формировать эмоционально-ценностное отношение к подвигу защитников Отечества.

1. Планируемые результаты

Личностные результаты:

• Ребёнок испытывает чувство сопричастности к сохранению исторической памяти.

• Ребёнок демонстрирует уважительное отношение к Георгиевской ленте как к символу Победы.

• Ребёнок проявляет гордость за созданный своими руками продукт (мультфильм).

Метапредметные результаты:

• Ребёнок умеет работать по алгоритму (от идеи до готового видео).

• Ребёнок способен договариваться в группе, распределять обязанности, помогать друг другу.

• Ребёнок доводит начатое дело до конца в условиях ограниченного времени (60 минут).

• Ребёнок фиксирует движение объекта покадрово, соблюдая неподвижность камеры.

Предметные результаты (история):

• Ребёнок называет три эпохи бытования Георгиевской ленты (екатерининская, военная, современная).

• Ребёнок объясняет значение цветов ленты: чёрный – дым от выстрелов, оранжевый – языки пламени.

• Ребёнок объясняет, почему Георгиевскую ленту носят только на груди, у сердца.

Предметные результаты (мультипликация):

• Ребёнок снимает простейший покадровый ролик из 15–25 кадров методом перекладки.

• Ребёнок различает общий, средний и крупный планы и понимает, для чего каждый из них используется.

• Ребёнок может смонтировать короткий ролик из отснятых кадров в простейшем видеоредакторе (под руководством педагога).

1. Материально-техническое оснащение

Оборудование:

• Смартфон с камерой (1 штука на группу)

• Штатив или устойчивая подставка под телефон

• Компьютер или ноутбук для быстрого монтажа (можно один на всех)

• Настольная лампа для равномерного освещения (1 штука на группу)

Материалы (на 12 человек):

• Пластилин чёрный и оранжевый – по 2 бруска

• Картон А4 чёрный – 3 листа

• Распечатки: портрет Екатерины II (1 штука), чёрно-белое фото солдата Великой Отечественной войны (1 штука)

• Белая бумага для финальной надписи – 1 лист

• Ножницы, клей-карандаш – на каждую группу

Программное обеспечение (бесплатное):

• Stop Motion Studio (для съёмки) или любое приложение с покадровым режимом

• CapCut или InShot (для склейки и добавления музыки)

Техника безопасности:

• При работе с ножницами: передавать кольцами вперёд, не держать лезвиями вверх, резать только на столе.

• При работе с пластилином: не разбрасывать мелкие детали, после работы вытереть руки влажной салфеткой.

• При съёмке: телефон надёжно закреплён на штативе, дети не трогают камеру во время съёмки другой группы.

• При работе за компьютером: расстояние до экрана не менее 40 см, длительность непрерывного просмотра – не более 5 минут.

1. Технологическая карта занятия

1. Ход занятия (подробный сценарий)

Часть первая:введение в тему (5 минут)

Педагог показывает чёрно-оранжевую ленту и задаёт вопросы:

«Ребята, посмотрите на эту полоску. Что это? Где вы её видели?»

Примерный ответ ребёнка: «Это Георгиевская лента. Её прикалывают на одежду к 9 Мая».

«А вы знаете, сколько лет этому узору? 10 лет? 50? Может быть, 200?»

Примерный ответ ребёнка: «Наверное, много. Она связана с войной».

Педагог: «Правильно, но не только с Великой Отечественной. Этой ленте больше 250 лет! Она появилась в 1769 году при императрице Екатерине II. Сегодня мы не просто поговорим об истории, а сделаем свой собственный мультфильм, где Георгиевская лента будет главной героиней и покажет нам свой путь во времени».

Часть вторая: три жизни Георгиевской ленты (10 минут)

Педагог рассказывает, показывая изображения (портрет Екатерины II, фото солдата Великой Отечественной войны, современная акция):

«Первая жизнь ленты началась в 1769 году. Императрица Екатерина II учредила орден Святого Георгия. Его получали только самые храбрые воины. Цвета выбрали не случайно: чёрный — это дым от выстрелов, оранжевый — языки пламени. “Дым и пламя” — так расшифровывается этот узор».

«Как вы думаете, почему спустя почти 200 лет эти же цвета вернулись?»

Примерный ответ ребёнка: «Потому что они означают войну и подвиг».

Педагог: «Точно. Вторая жизнь — Великая Отечественная война. Ленту назвали гвардейской. Её носили на Ордене Славы солдаты, которые проявили героизм. Традиция вернулась, потому что подвиг не меняется».

«И третья жизнь — сегодня. С 2005 года в России проходит акция “Я помню! Я горжусь!”. Миллионы людей прикалывают ленту к груди — ближе к сердцу».

«Как вы думаете, почему нельзя завязывать Георгиевскую ленту на сумку, обувь или поводок собаки?»

Примерный ответ ребёнка: «Потому что это символ памяти о войне и погибших солдатах. Неуважение к ленте — это неуважение к ветеранам».

Педагог: «Совершенно, верно. Ленту носят только на груди. И сегодня мы покажем в нашем мультфильме, как важно беречь этот символ».

Часть третья: знакомство с раскадровкой будущего мультфильма (5 минут)

Педагог показывает на экране простую схему из 5 кадров:

Кадр 1. Портрет Екатерины II. Рядом лежит пластилиновая лента. Лента придвигается к портрету.

Кадр 2. Фото солдата Великой Отечественной войны. Лента появляется на груди солдата.

Кадр 3. Рука ребёнка прикалывает ленту к своей футболке.

Кадр 4. Лента крупным планом лежит на столе.

Кадр 5. Финальная надпись: «Дым и пламя. Помним. Гордимся». Лента огибает надпись.

«Как вы думаете, почему в кадре 4 мы показываем ленту так крупно, что она занимает почти весь экран?»

Примерный ответ ребёнка: «Чтобы все поняли, что это главный герой фильма. Чтобы никто не отвлёкся на другие детали».

Педагог: «Верно! Крупный план помогает зрителю сосредоточиться на самом важном».

Часть четвёртая: деление на группы и распределение ролей (5 минут)

Педагог делит детей на 3 группы по 3–4 человека:

Группа 1 «Пластилин» — лепит из пластилина чёрно-оранжевые ленты (2–3 штуки). Задача: сделать ленты аккуратными, с чёткими полосами.

Группа 2 «Декорации» — раскладывает на чёрном картоне портрет Екатерины II и фото солдата, готовит лист белой бумаги с надписью «Дым и пламя. Помним. Гордимся».

Группа 3 «Аниматоры» — устанавливает телефон на штатив, проверяет освещение (лампа должна быть сбоку, чтобы не было тени), пробует сделать 2–3 тестовых кадра.

«Как вы думаете, какая группа самая важная?»

Примерный ответ ребёнка: «Все важны. Если лента будет плохо слеплена, мультфильм получится некрасивым. Если криво поставить камеру, всё поплывёт».

Педагог: «Именно. Вы — одна команда. Успех фильма зависит от каждого».

Физкультминутка (2 минуты)

Тематическая гимнастика «Лента оживает»:

1. Пальцы лепят ленту — сжать и разжать кулаки 5 раз.

2. Глаза следят за лентой — медленно перевести взгляд справа налево и обратно (3 раза).

3. Лента изгибается — потянуться вверх, затем наклониться вниз (3 раза).

4. Лента летит — лёгкие круговые движения головой (2 раза в каждую сторону).

Часть пятая: съёмка мультфильма (20 минут)

Педагог напоминает главные правила покадровой съёмки:

• Телефон стоит на штативе неподвижно. Никто не трогает камеру.

• Каждое маленькое движение — один кадр. Сдвинули ленту на 1 сантиметр — нажали кнопку съёмки.

• Не торопиться. Лучше снять 5 лишних кадров, чем один плохой.

Группы снимают по очереди под контролем педагога:

Кадр 1. Кладут портрет и ленту. Ленту двигают к портрету, нажимая съёмку после каждого сантиметра. Количество кадров: 5–6.

Кадр 2. Кладут фото солдата, прилепляют ленту пластилином к груди. Просто снимают 5 одинаковых кадров (статичный кадр). Количество кадров: 5.

Кадр 3. Ребёнок из группы держит ленту в руке, затем прижимает к футболке. Фиксируют движение. Количество кадров: 5–6.

Кадр 4. Лента лежит на столе крупным планом. Её слегка поворачивают. Количество кадров: 3–4.

Кадр 5. Лист с надписью, лента кладётся вокруг текста. Количество кадров: 3.

Итого: 21–24 кадра. Этого достаточно для короткого ролика.

Часть шестая: быстрый монтаж и просмотр (8 минут)

Педагог на ноутбуке на глазах у детей:

• Собирает все фото с телефона в видеоредактор.

• Устанавливает длительность каждого кадра — 0,5 секунды.

• Добавляет тихую инструментальную музыку (например, минус песни «День Победы» без слов).

• Сохраняет готовое видео.

Затем все вместе смотрят получившийся мультфильм.

«Ребята, изменилось бы что-то, если бы мы все кадры сделали только средним или только общим планом?»

Примерный ответ ребёнка: «Да. Тогда лента не была бы главной. Мы бы не поняли, что это её история. Крупный план в конце помог нам запомнить, как она выглядит».

Педагог: «Абсолютно, верно. Чередование разных планов помогает зрителю понимать, на что смотреть в каждый момент. Сегодня вы сами это проверили».

Часть седьмая: рефлексия (5 минут)

«Что для вас было самым неожиданным сегодня?»

Примерный ответ ребёнка: «Я не знал, что Георгиевской ленте больше 250 лет. Думал, она появилась только во время Великой Отечественной войны».

«Что было сложнее всего: лепить ленту, снимать или придумывать сюжет?»

Примерный ответ ребёнка: «Снимать сложнее всего, потому что телефон нельзя двигать и нужно терпение. Но когда увидели готовый мультфильм — стало приятно».

«Как вы теперь объясните младшему брату или сестре, почему нельзя носить Георгиевскую ленту на рюкзаке?»

Примерный ответ ребёнка: «Скажу, что это память о солдатах, и её носят только у сердца. Неуважение к ленте — это неуважение к ветеранам».

Педагог: «Отличный ответ. Сегодня вы не просто сделали мультфильм, вычерез себя важную историю. Лента жива, пока мы её помним».

1. Домашнее задание (по желанию)

Нарисуй короткий комикс из трёх кадров на тему «Георгиевская лента в моей семье».

Первый кадр — общий план. Нарисуй улицу или дом, где кто-то из родственников (например, прадедушка) уходит на войну или возвращается с Победой. Подпиши внизу: «Общий план — чтобы показать масштаб события и время».

Второй кадр — средний план. Нарисуй, как этот же человек разговаривает с семьёй или держит в руках Георгиевскую ленту. Подпиши: «Средний план — для разговора и действия».

Третий кадр — крупный план. Нарисуй крупно лицо героя или саму ленту с каплей воды (слезой или дождём). Подпиши: «Крупный план — чтобы передать эмоции и главный символ».

Под каждым рисунком кратко объясни, почему ты выбрал именно такой план.

1. Список литературы и источников:

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения // Педагогика. – 2019. – №4. – С. 18–22.

2. Медведева Е.А. Мультипликация в дополнительном образовании: методическое пособие. – М.: Просвещение, 2021. – 112 с.

3. Ожегов С.С. Символы России: история Георгиевской ленты. – СПб.: Литера, 2020. – 64 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минпросвещения № 286 от 31.05.2021).

5. Шипицына Л.М. Патриотическое воспитание через анимационное творчество // Внешкольник. – 2023. – №2. – С. 42–45.

Интернет-ресурсы:

• Stop Motion Studio: официальное руководство. – Режим доступа: https://www.stopmotionstudio.com (свободный)

• Акция «Георгиевская лента»: история и правила. – Режим доступа: https://may9.ru (свободный)

1. Приложения

Приложение:1. Чек-лист для группы «Аниматоры»

• Телефон закреплён на штативе

• Освещение ровное, нет резких теней

• Фон (чёрный картон) не двигается

• Каждый сантиметр движения = один кадр

• После съёмки все кадры сохранены в одной папке

Приложение 2. Образец надписи для финального кадра (распечатать на белой бумаге, шрифт крупный, контрастный)

ДЫМ И ПЛАМЯ

ПОМНИМ. ГОРДИМСЯ.

Приложение 3. Примерные вопросы для рефлексии (для педагога)

• Что нового ты узнал о Георгиевской ленте сегодня?

• Какая часть работы была самой интересной?

• Что было самым трудным?

• Как ты объяснишь младшему другу, почему нужно бережно относиться к Георгиевской ленте?

• Хотел бы ты снять ещё один мультфильм на другую тему?