Методическая разработка музыкального занятия по народному фольклору

Тема

Цель

Задачи

Условия для развития детского творчества

Используемые педагогические средства

"Друга не теряй,

взаймы не

давай" (октябрь)

Привить детям любовь и жела­ние к познанию музыкальной драматургии и образу челове­ка-труженика в ней.

1. Учить детей слышать и пра­вильно интонировать народные песни. Переходить от разговор­ной интонации к певческой.

2. Формировать эмоциональную отзывчивость на народную му­зыку, желание создавать собст­венные произведения по типу народных.

3. На основе сформированных движений выполнять различные творческие задания по созданию музыкальных этюдов (образных и имитационных).

- Выставка народных иг­рушек.

- Участие игрового персо­нажа - народного масте­ра.

- Возможность певческих и музыкально-ритмичес­ких импровизаций.

- Решение детьми проб­лемной ситуации: сочинение музыкальных импро­визаций на содержание произведений устного фольклора.

1. Приход народного мастера с игрушками.

2. Обсуждение образа челове­ка-друга в фольклорных про­изведениях.

3. Проведение русской народ­ной подвижной игры "Дай, дедушка, ручку".

4. Слушание народной музы­ки и определение ее характера.

5. Коллективная импровиза­ция музыкально-ритмических движений.

6. Импровизация народного пения на содержание посло­виц, поговорок и потешек.

«У кого куры пропали…»

(ноябрь)

Формировать музыкальную культуру, развивать эмоциональную заинтересованность в восприятии музыкальной народной культуры. Развивать исполнение детьми музыкальных композиций в разных стилях: народно-характерном, стилизованно-народном.

1.Развивать понимание особенностей народной песни, разнообразных ее жанров (игровые, плясовые, лирические и др.)

2.развивать у детей стремление к выразительности образа птиц при исполнении каждого народного произведения. Учить петь открытым звуком.

3.совершенствовать навыки слушательской, исполнительской и творческой деятельности: знакомить с древнейшей магической символикой движений народных хороводов.

- Выставка народного декоративно-прикладного творчества: Дымковские, Каргопольские и Филимоновские петушки и курочки, Гжельская роспись, русская вышивка.

- Яркость народных костюмов.

- Обсуждение возможности

Индивидуализировать образы петуха и курочки через музыкально-певческое и хореографическое исполнение.

1.Рассматривание выставки народного декоративно-прикладного творчества.

2.Ряжение детей в русские народные костюмы.

3.Беседа с детьми об образе петуха и курочки с использованием устного народного творчества.

4.Обсуждение и пение народной песни «Жила – была курочка…»

5.Обыгрывание русской народной песни «У кого куры пропали…»

6.Творческое задание на решение пространственного ориентирования в хороводе «Ходит царь».

«Не земледелец, не кузнец, не плотник…»

(февраль)

Обогащать музыкально-слуховой опыт детей в процессе усвоения произведений народной музыки. Развивать музыкально-игровое и импровизационное творчество детей.

1.Развивать музыкальные творческие способности, располагая задания на музыкальную импровизацию-драматизацию загадок и пословиц.

2.Развивать у детей стремление к выразительности образа выполнения каждого народного произведения.

3.Формировать у детей способы импровизации простейших мотивов на слоги, подражающие звукам различных жизненных явлений.

- Обстановка «фольклорной избы».

- Задание на музыкальную импровизацию по содержанию загадок и пословиц.

- Вхождение в образ для музыкальных и игровых импровизаций.

1.Слушание русской народной музыки.

2.Беседа с детьми о составе оркестра русских народных инструментов.

3.Обсуждение характера музыки и подбор к ней загадок (о лошадке).

4.Музыкальные импровизации по загадкам и пословицам.

5.Игровые двигательные импровизации как подготовка к проведению народных подвижных игр.

6.Народные подвижные игры «Лошадки», «Бой наездников».

"Дождик, дождик,

лей-полей..."

(март)

Способствовать становлению музыкально-эстетического создания через воспитание способности чувствовать, эстетически переживать музыку в собственных импровизациях.

1. Обогащать музыкальный опыт детей в процессе усвоения про­изведений народной музыки. Учить детей различать инстру­менты в оркестре русских народ­ных инструментов.

2. Развивать музыкальные твор­ческие способности, предлагая задания на импровизацию - дра­матизацию народных песен-закличек.

3. Учить исполнять задания, учи­тывая зависимость манеры испол­нения от принадлежности музыки к определенному стилю.

- Обстановка музыкаль­но-фольклорного театра.

- Возможность импрови­зации на русских народ­ных инструментах.

- Обсуждение иллюстра­ций Ю.А. Васнецова.

Возможность создания индивидуально-вырази­тельного образа при дра­матизации песен-закличек.

1. Чтение книг с потешками и загадками, иллюстрирован­ных Ю.А. Васнецовым.

2. Обсуждение с детьми ил­люстраций.

3. Подбор музыки, подходя­щей к иллюстрациям по ха­рактеру.

4. Беседа о народных инст­рументах и импровизации детьми с ними.

5. Драматизации детей песен-закличек с использованием русских народных инструмен­тов.

"Медведь неуклюж, да дюж"

(апрель)

Прививать де­тям любовь и желание к по­знанию музы­кальной драма­тургии, сформи­ровать у них не­обходимые на­выки в ритмо­пластике для наиболее полной передачи в дви­жениях содержа­ния музыкаль­ного народного произведения.

1. Развивать умение вслушиваться в произведение, улавливать настроение, чувствовать музы­кальный образ; передавать в дви­жении его характер, эмоциональ­но-образное содержание, согла­совывая движения с музыкой.

2. Дать представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (коса, пила, ложки и т.д.).

3. Формировать у детей способы импровизации простейших моти­вов (оканчивать мелодию, нача­тую взрослым).

Выставка народных иг­рушек.

Возможность импрови­зации в двигательных этюдах.

- Обсуждение возмож­ности создания выразительного образа медведя в этюдах.

- Самостоятельное опре­деление характера народ­ной музыки.

1. Рассматривание медведей -Богородских и Kapгопольских игрушек.

2. Определение содержания устного народного творчест­ва к этим игрушкам.

3. Создание детьми двигатель­ных этюдов на образ медведя из разных сказок, загадок, пословиц.

4. Определение детьми харак­тера народной музыки и подбор ее к образу медведя.

5. Русская народная игра "У медведя в бору".

"Весна днем красна"

(май)

Развивать у де­тей умение вы­ражать свои чувства, вы­званные музы­кой, самостоя­тельными реше­ниями в инто­национных и двигательных импровизациях.

1. Расширять диапазон голоса, учить чисто, интонировать звуки, различные по высоте.

2. Развивать песенное и музы­кально-игровое творчество детей: формировать способы импрови­зации (оканчивать мелодию, на­чатую взрослым), развивать чувство лада в музыкальной во­просно-ответной форме, умение сочинять простейшие Поповки.

3. Учить точно, подбирать мане­ру, пластику, жесты для испол­нения танцев в соответствии с об­разом Весны.

- Обстановка фольклор­ного театра.

- Эмоциональное состоя­ние детей при исполнении орнаментального хорово­да.

Возможность интона­ционной импровизации закличем.

- Характер потешного фольклора о весне.

1. Повторение заклинки о вес­не.

2. Исполнение орнаменталь­ного хоровода "Идет Матуш­ка Весна".

3. Беседа с детьми о характер­ных признаках весны.

4. Интонационные импрови­зации знакомой заклинки о весне "Жаворонки, прилети­те".

5. Загадывание загадок о вес­не и сочинение Поповок.

6. Знакомство с потешным фольклором: разучивание и пение полешек о весне и ско­роговорок.

7. Народная подвижная игра "Ласточки".