"Использование бросового материала на занятиях по креативному конструированию с младшими школьниками."

Использование бросового материала на занятиях по креативному конструированию с младшими школьниками.

Автор: Ерополова О.В.

В ребёнке заложены от рождения конструктивные и изобретательские нотки. Эти, природой заложенные задатки, реализуются и совершенствуются в конструировании. Ребёнок придумывает, создаёт свои конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Результаты психолого-педагогических исследований свидетельствуюто том, что конструирование играет важнейшую роль в становлении полноценной личности ребёнка, развитии его способностей, а также системы интересов, потребностей, установок и мотивов поведения помогает развитию таких важных мыслительных процессов как анализ, синтез, операция сравнения, классификация, способность ккомбинированию.

Без конструирования не мыслится создание, сохранение, трансляция и дальнейшее развитие человеческой культуры. Поэтому так важно, чтобы каждый человек получил многогранный опыт освоения культуры в конструктивной деятельности.

Этот вид деятельности:

• формирует умение предвидеть будущий результат;

• воспитывает самостоятельность;

• способствует творческому развитию;

• развивает пространственное и логическое мышление;

• способствует развитию речи и мелкой моторики рук.

Термин «конструирование» в переводе с латинского языка означает «создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимосвязь отдельных предметов, частей, элементов».

Конструирование – это продуктивный вид деятельности, поскольку в результате его осуществления получается определенный продукт – объект, предмет, вещь и т. д. Л. В. Куцакова отмечает, что детское конструирование имеет свою специфику. Это «процесс создания разных конструкций, моделей из строительного материала и деталейконструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного материала (веток, шишек, камешков, перьев, ракушек, мха и т. п.) и бросового материала (картонных коробок, пластмассовых или резиновых изделий, старых металлических вещей и т. п.)».

Креативное конструирование – это особая форма детской деятельности, интерес к которой, по мнению З. В. Лиштвана, вызван «свойственным именно дошкольнику желанием практически действовать с предметами, получать определенный результат от своего замысла, почувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих».

И. В. Новикова подчеркивает, что все виды детского конструирования «способствуют развитию пространственных представлений, познанию свойств различных материалов. Ребенок овладевает разнообразными способами практических действий, приобретает так называемую ручную умелость. У него появляется созидательное отношение к окружающему. Все это способствует развитию творческихспособностей и развитию интереса к трудовой деятельности».

Особое место в креативном конструировании занимает конструирование из природного материала- это «художественная техника создания объемных изделий в виде поделок из природного материала путем соединения деталей друг с другом».

Природный материал, который может быть использован в креативном конструировании детей младшего школьного возраста, очень разнообразен: овощи, фрукты, сухие листья и цветы, корни, ветки, сучки, мох, скорлупа орехов, сухие грибы, ракушки, солома, птичьи перья, мох, трава, семена, береста и т. д. Конструирование изображения происходит путем соединения между собой природного материала для передачи основных частей и деталей изображаемого объекта.

Методической основой его организации является «обучения детей умению чувствовать специфику природного материала, видеть сочетание в нем красок, форм, фактуры и на этой основе создавать разнообразные художественные образы. Такой подход, с одной стороны, развивает креативное мышление и воображение ребенка, его творческие способности, с другой – позволяет детям овладеть техническими умениями и обобщенными способами построения образа с опорой на наглядность».

Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста в конструировании из природного материала происходит на основе осознания детьми того, что необходимо сначала увидеть будущий образ, а затем что-то в нем дополнить, достроить (или, наоборот, что-то убрать) для полноты передачи образа или целого сюжета

Таким образом, конструирование из природного материала – это художественная техника создания объемных изделий в виде поделок из природного материала, путем соединения деталей друг с другом. Методика организации креативного конструирования из природного материала с младшими школьниками обладает большим педагогическим потенциаломи неоценимом опытом для развития способностей ребёнка.