"Как воспитать любовь к творчеству?"

Дмитриева Галина Александровна,

Сергеева Галина Анатольевна,

воспитатели МБДОУ "Детский сад №25"

г. Владивосток

Статья

"Как воспитать любовь к творчеству? "

Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира; его сердце, по словам В. Сухомлинского, чутко к призыву творить красоту.

В нашем детском саду появилась комната дополнительного образования. Дети назвали ее «Комната Вини Пуха», потому что в ней поселился большой и мягкий Вини Пух. С ним можно поздороваться за смешную лапу, потрепать его за уши, просто сказать: «Привет, Вини Пух!»

В эту комнату не просто зайти, нужно сказать волшебные слова: «Ключик волшебный повернись, в сказку дверка отворись!».

При каждой встречи, добрый Вини Пух рассказывает волшебную сказку или историю, которую ребята могут изменить или придумать свой сюжет.

В этой комнате все волшебное: морозный узор на оконном стекле, это Снежная Королева заглядывала к Вини; ветер гудит за окном, это песня Метелицы, закрываем глаза и слушаем, о чем она поет? Дети закрывают глаза и внимательно слушают песню ветра. У каждого своя история. Дети изображают ее, используя разные техники рисования, уже знакомые и полюбившиеся им, а потом каждый показывает и рассказывает Вини Пуху историю, которая поведала им Метелица.

И дети верят, что волшебство есть. И что как только ребята уходят и за ними закрывается дверь, Вини Пух превращается в настоящего медвежонка, который всегда попадает в самые невероятные ситуации, из которых его нужно постоянно выручать. Оживают и все другие игрушки в этой комнате и спешат к нему на помощь. А выручать, творить добро всегда приятно.

И дети верят, что волшебный мир Вини Пуха не исчезнет, что в определенный день недели они придут и скажут: «Привет Вини!». Жалеют только, что в присутствии человека игрушки остаются игрушками, и оживают только за закрытой дверь.

В начале года мы не только «влюбляли» детей в «Комнату Вини Пуха», но и знакомились с их изобразительными, творческими способностями. Анализируя рисунки детей, мы поняли, что многим не удается найти убедительную и неповторимую форму для выражения своего замысла, своих впечатлений. Не хватает умения вглядываться в окружающую природу, видеть многоцветие мира. Недостаточность развития технических навыков тоже, в какой-то степени, тормозят работу воображения, сковывают детскую инициативу.

На опыте убедились: если нет связи между занятиями, очень трудно добиться желаемого результата. Поэтому отдали предпочтение блочному планированию, которое дает возможность более последовательно работать над тем или иным навыков.

В начале года наметили этапы работы. Прежде всего нужно было научить детей создавать картинную плоскость – соединять небо и землю. Второй этап – работа над умением рисовать деревья. Затем – изображать человека и животных в движении. Задача, решаемая на всех этапах – развитие цветового восприятия.

Как интересно открывать для себя контрасты осенних цветовых палитр! В охапке принесенных детьми листьев невозможно найти два одинаковых. Ползаем по «осеннему ковру» и видим сколько оттенков у желтого, красного, зеленого цвета. У каждого листочка свой рисунок прожилок, даже черешки по-разному загибаются. Оказывается, кленовый лист похож на лапу большой лягушки, которая прошлепала по своему болоту и оставила след. А тут, кленовый лист уже превратился в корону для королевы. Листья рябины и боярышника напоминают языки пламени. Лист дуба как «пряничный человечек». Дети находят листья и придумывают им образы.

У Вини Пуха всегда в запасе загадочные истории, лесные сказки, стихи:

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены,

В пурпуре осинки, - только дуб зеленый.

Утешает осень: «Не жалейте лета,

Посмотрите, роща золотом одета.»

Э. Федоровская

Ребята подносят к окну осенние листья. На солнце они стали прозрачные, ажурные.

Уходя из волшебной комнаты, каждый ребенок нашептывает заклинание «Ключик дверку закрывай, мир волшебный оживай!».

Благодаря Вини Пуху и его друзьям мы поняли, что в работе с детьми необходимо идти от образа, от эмоционального насыщения каждой темы. Они помогают разобраться, в чем силен, а в чем слаб ребенок, помогает придумать или подобрать такие задания, которые полезны каждому ребенку в определенный момент его художественного развития.

Еще хочется пару слов сказать о важном моменте. Чтобы добиться хорошего результата и достичь цели, которую мы ставим перед собой в воспитании и образовании детей, необходим творческий «тандем» воспитателей группы. Обмен знаниями, взаимопонимание и взаимоподдержка, непрерывность педагогической работы, рождение совместных идей, единые взгляды не только повышает эффективность каждого из нас, педагогов, но и благотворно влияет на эмоциональное благополучие каждого ребенка в группе, что открывает их маленькие сердечки к красоте и творчеству.