Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «КНИГА ЧУДЕС»
РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «КНИГА ЧУДЕС»
Е.Г. Катанаева
МБДОУ Детский сад общеразвивающего вида №1 «Маленькая страна» города Новочебоксарск Чувашской республики, г.Новочебоксарск,Evgenia1205@yandex.ru
Аннотация:Развитие современного общества предполагает наличие сформированной творчески активной личности, которая будет обладать способностями эффективно и нестандартно решать те или иные жизненные вопросы и ситуации. Игровое авторское пособие «Книга чудес» нацелено на развитие воображения дошкольников при помощи предметов-заместителей. Форма книги выбрана в связи с тем, что книга развивает воображение многих поколений уже сотни лет. Это всегда источник нового, увлекательного, неизведанного.
Ключевые слова: книга, воображение, творчество, нестандартное мышление, творчески активная личность.
Актуальность
Развитие современного общества предполагает наличие сформированной творчески активной личности, которая будет обладать способностями эффективно и нестандартно решать те или иные жизненные вопросы и ситуации.
Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией. Мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры.
Одной из основных задач ФГОС ДО является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Решение данной задачи напрямую связано с развитием воображения ребенка.
Что такое воображение.
Воображение – это психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых. Этот процесс отражает действительность. С помощью воображения осуществляется мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого.
Основная задача воображения – представление ожидаемого результата до его осуществления.
Польза воображения для детей неоценима, оно:
Способствует развитию речи, чувств ребенка.
Являясь спутником всех игр, позволяет в доступной форме обучать детей, развивать их интеллект.
Помогает развивать мышление, давая возможность пользоваться мысленными образами при решении поставленных задач.
Стабилизирует психоэмоциональное состояние, давая выход эмоциям в продуктах творчества
Учит выполнять действия мысленно, только посредством образов.
Позволяет программировать свою деятельность.
Позволяет лучше управлять эмоциями, вниманием, памятью.
Способствует планированию будущего посредством постановки целей и осмысления путей достижения.
Помогает ребенку раскрыть свои таланты.
Исследования ученых о воображении ребенка.
В психологической литературе имеются различные точки зрения на происхождение и развитие воображения, Сторонники одного из подходов полагают, что генезис творческих процессов связан с созреванием определённых структур (Ж. Пиаже, З. Фрейд). При этом механизмы воображения оказывались обусловленными внешними по отношению к этому процессу характеристиками (развитие интеллекта или развитие личности ребенка).
Другая группа исследователей (Т. Рибо, А. Бэн) объясняют происхождение и развитие воображения накоплением индивидуального опыта, при этом рассматривались как трансформации данного опыта (ассоциации, накопление полезных привычек).
В отечественной психологии исследования, посвященные развитию воображения у детей дошкольного возраста, также занимают значительное место. Большинство авторов связывает генезис воображения с развитием игровой деятельности ребенка (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, и др.), а также с овладением детьми-дошкольниками видами деятельности, традиционно считающимися "творческими": конструктивной, музыкальной, изобразительной, художественно-литературной.
Исследования показывают, что если воображение не нагружать, не упражнять, то с возрастом многие его возможности оскудевают, а это ведет к обеднению личности, снижению творческих возможностей.
Современная система дошкольного образования направлена на то, чтобы создавать каждому ребенку условия, в которых личность могла бы максимально реализовать себя, опираясь на имеющийся природный потенциал, и подготовиться к непрерывному развитию своих способностей.
Этапы развития воображения в дошкольном возрасте
Развитие воображения детей можно разделить на три этапа:
1. Развитие воображения у детей до трех лет.
Воображения детей до трех лет существует внутри других психических функций. Возникает и проявляется оно непосредственно, без всяких усилий со стороны ребенка и без специальной помощи взрослых. Ведь возникновение и развитие воображения – социально обусловленный процесс. В этом возрасте воображение развивается по двум направлениям: познавательному и аффективному. В связи с этим, одним из путей развития воображения будет расширение детского опыта. Игровая деятельность является мощным стимулом воображения. Так, главным методом развития воображения является включение ребенка в мнимую ситуацию. На их основе построены забавы, розыгрыши. Взрослый учит сопровождать условным действием стихи, сказки, песенки и т.д.; имитировать голоса и действия животных и людей.
2. Развитие воображения у детей 4-5 лет. Характерно ступенчатое планирование. Основным методом развития становится обучение детей использовать предметы-заместители в игре и построение воображаемой ситуации. Ребенку необходимо освоить функцию предмета. Здесь возможно создание проблемных ситуаций, которые побуждают ребенка искать, а затем и использовать предметы-заместители. Развивая воображение ребенка, необходимо обратить внимание на организацию предметной среды. Среда должна включать наряду со знакомыми предметами с закрепленными функциями, предметы неспецифические, полифункциональные: бросовый материал (коробки, катушки, ткань и т.п.) и природный материал (желуди, шишки, орехи и т.п.).
3. Развитие воображения у детей 6 – 7 лет. Ему характерно целостное планирование. Главным стимулом становится соревнование со сверстниками, которым руководит взрослый. Как советуют психологи, для старшего дошкольника следует создать такие условия, чтобы он сам встал в обучающую позицию. Следует помнить, что основу воображения создают разнообразные, богатые представления и собственный опыт дошкольника. Методы и приемы развития воображения детей этого возраста во многом схожи с приемами и особенностями развития воображения детей на предыдущем этапе, но существенно отличаются по содержанию и значению, поскольку указанный период предъявляет особые требования к развитию, связанные с подготовкой к учебной деятельности.
Методическое пособие «Книга чудес»
Проанализировав исследования ученых, опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе, я заинтересовалась возможностью применения игровых технологий, способствующих развитию воображения ребенка в дошкольном возрасте. Мне очень помогли материалы по данному вопросу Л.С. Выготского, К.Д. Ушинского, современных практиков.
Кроме того, работая с детьми, я обратила внимание на то, что дети с легкостью верят в чудо, любят волшебство и им нравится наделять самые обычные предметы волшебными свойствами. Эта особенность как нельзя лучше стимулирует развитие творческого воображения ребенка.
У меня возникла идея - применить в работе предмет, наделенный волшебными свойствами. Я использовала коробку в форме книги, украсила ее волшебными картинками, прикрепила световой эффект и назвала «Книга чудес».
Цель пособия – создать условия, в которых процесс воображения станет привычным и легким делом.
Задачи:
познакомить детей с «Книгой чудес». Показать ее возможности, заинтересовать познанием, активизировать любопытство.
совершенствовать деятельность всех органов чувств ребенка для накопления представлений об окружающем мире.
активно использовать в образовательной деятельности предметы-заместители. Чем меньше предмет-заместитель напоминает сам объект, тем лучше для развития воображения.
необходимо не просто научить ребенка пользоваться воображением, но и направить его в правильное русло.
Инструкция по использованию пособия:
Появление книги настраивает детей на то, что надо что-то придумать и изменить в предмете, явлении, ситуации, чтобы получилось что-то новое
1. Положить в «книгу» в зависимости от замысла - один предмет или несколько предметов, или фигурки игрушек, или рисунок с явлением, или ситуацией и т.п.
2. Педагог говорит:
«Ребята, это «Книга чудес». С ее помощью каждый из вас сможет сделать настоящее чудо. И чудо может быть у каждого свое».
3. Открывается книга. Идет обсуждение с помощью условных обозначений (которые мы с детьми придумали и записали в книгу заранее).
(Знак вопроса) Что это?
(Лупа) Описание предмета, ситуации?
(Ладонь)Как применяется?
(Лампа)Как изменить?
4. Осуществить изменение знакомой фигуры, формы, функции на новую.
5. Рассказать о своем «чуде» (что было – что стало).
«Книгу чудес» я применяю для решения задач в различных образовательных областях. В познании – для изучения новой темы - к примеру «Мебель», положив в «Книгу» квадрат. В социально-коммуникативном развитии – при изучении и обсуждении важных аспектов человечески качеств- к примеру, тема «Доброта, забота о слабых» - положить маленькую мягкую игрушку котенка, подводя к необходимости помогать животным и т.д.. В физическом развитии - например, положив в «книгу» палку, подвести к возможности сделать зарядку с ее помощью. В художественно-эстетическом развитии – положив листок с изображением ладони, подводя к схожести с предметами или животными и предложив дорисовать, доделать изображение. И, конечно же, в речевом развитии – положив, к примеру, колобка, предлагая переделать конец сказки. Это лишь некоторые примеры. Их вариации различны. Ограничить их может только собственное воображение педагога.
«Книга чудес» очень нравится детям. Они всегда с нетерпением ждут момента открывания книги и с удовольствием включаются в процесс обсуждения. Я опробовала данное пособие пока в группе среднего дошкольного возраста. Сложность состояла только в том, что каждому ребенку хочется высказать все возникающие идеи сразу же, сложно дождаться своей очереди. А в остальном пособие выполняет поставленные задачи.
Результатом применения пособия я вижу:
Развитие способностей и творческого потенциала ребенка
развитие воображения у дошкольников,
умение ребенка в любой ситуации видеть положительный выход,
понимание своих безграничных возможностей в преобразовании окружающего мира.
Давая ребенку все ощутить и попробовать самому, все пропустить через свои мысли, мы расширяем границы его познания, творческие горизонты.
Данное игровое методическое пособие может быть полезно педагогическим работникам в системе дошкольного образования. Использование ими «Книги чудес» в условиях дошкольной образовательной организации, позволит эффективнее воздействовать на развитие воображения детей.
Кроме того, дополнительным плюсом своей разработки я считаю создание у детей положительного образа книги. А как говорил В.А. Сухомлинский «Чтение, это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».
Заключение
Современному обществу необходим качественно новый путь развития, который требует от каждого: быть творческими, способными нестандартно мыслить, оригинально решать поставленные задачи, преобразовывать окружающую действительность. Систематизировав опыт известных отечественных и зарубежных педагогов и проанализировав мои собственные наблюдения за детьми, я разработала методический пособие «Книга чудес», направленное на развитие воображения дошкольников. Воображение отвечает не только за фантазирование и творчество, но и за умение заранее продумывать варианты развития ситуации, тем самым помогая успешно решать не только повседневные, но и самые нестандартные задачи. И закладывать нужные навыки необходимо уже в детском возрасте
Список литературы:
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. – М., 2011. – 276 с.
Сборник игр как средство развития воображения у детей среднего дошкольного возраста / сост. Ичкова А.С. Камышлов -: ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2021. (сборник)
Боровик О.В. Развитие воображения: методические рекомендации. - М.: ООО «ЦГЛ "РОН», 2000. – 112 с.
Субботина, Л. Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ю. Субботина. – Екатеринбург: У-Фактория, 2017. – 248 с
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.