Педагогическая статья: Педагогическая копилка: электронные образовательные ресурсы (ЭОР) в работе педагога.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №37

г. Новочеркасск

Педагогическая статья:

Педагогическая копилка: электронные образовательные ресурсы (ЭОР) в работе педагога.

Подготовила Нистратова Н.А.

педагог-психолог

Для успешной организации образовательного процесса с детьми в нашем дошкольном учреждении активно внедряются и используются информационно- коммуникационные технологии и электронные образовательные ресурсы.

Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)?

Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

Федеральный образовательный портал:

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm

Наиболее современным и эффективным для воспроизведения ЭОР является компьютер.

На данный момент русскоязычных сайтов, касающихся вопросов дошкольного воспитания и образования, в сети Интернет более1000.

Эти ресурсы можно разделить на несколько типов:

• по виду источников статьи, книги, сказки, программы, рисунки, товары и т.п.

• по потребителю (для кого созданы): для руководителей, для воспитателей, для родителей, для детей.

• по производителю (кем созданы) государственные, региональные, муниципальные, детских садов, торговых фирм, научных и медицинских центров, отдельных специалистов и прочее.

• по цели создания: для управления системой образования, в коммерческих целях, для продвижения программы, продукции, для создания команды единомышленников и прочее.

• по темам.

Классификация электронных образовательных ресурсов включает:

Федеральный образовательный портал:

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm

1. текстографические – самые простые из электронных образовательных ресурсов, отличающиеся от традиционных полиграфических учебников базой предъявления текстов и иллюстраций (материал предъявляется на экране компьютера, а не на бумажных носителях);

2. гипертекстовые– с навигацией по тексту в виде гиперссылок, что позволяет получать пояснения встречающихся в тексте терминов и переходить в другие разделы текста;

3. мультимедиа ЭОР – использующие технологию мультимедиа, позволяющую (одновременно воспроизводить на экране компьютера некоторую совокупность учебных объектов, представленных различными способами: графика, анимация, фото, видео, звук).

Применение компьютера в работе с детьми дошкольного возраста возможно и необходимо, так как компьютер обладает рядом преимуществ:

• предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес движение, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;

• компьютер несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

• проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим

компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

• компьютер предоставляет возможность индивидуализации обучения, так как ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых задач;

• в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;

• компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);

• компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Сфера применения ЭОР в образовательной деятельности дошкольников весьма широка и разнообразна:

• в непосредственно образовательной деятельности, как часть занятия (наглядный, игровой, демонстрационный материал в зависимости от цели использования);

• в самостоятельной деятельности, как возможность закрепить ранее полученный материал, через использование компьютерных игр;

• в индивидуальной работе с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики;

• диагностическая и коррекционная работа.

Используя ЭОР в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста необходимо учитывать не только санитарно – эпидемиологические нормы и требования к использованию ИКТ (в соответствии с СанПиН «Гигиенические требования к ВДТ и ПЭВМ. Организация работы.», но и особенности развития ребенка (именно здесь мы говорим о детях с нормой развития и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)).

Согласно действующим санитарно – эпидемиологическим нормам занятия на компьютере с дошкольниками должны по времени соответствовать норме:

старший дошкольный возраст

Рекомендуемое время дня для занятий на компьютере:

• первая половина дня – оптимальна;

• вторая половина дня – допустима. Занятие с использованием компьютера во второй половине дня следует проводить в период второго подъема суточной работоспособности, в интервале от 15 ч 30 мин до 16 ч 30 мин, после дневного сна и полдника.

Рекомендуемые дни недели для занятий на компьютере:вторник, среда. В пятницу заниматься на компьютере нежелательно. Объясняется это тем, что работоспособность ребенка уже к четвергу снижается, а в пятницу происходит ее резкое снижение в силу накопившейся недельной усталости.

При использовании ЭОР в работе с детьми ОВЗ важно учитывать особенности дефекта развития ребенка, степень выраженности нарушений отдельных психических процессов и функций, возрастные компенсаторные возможности ребенка и характер медико-педагогического воздействия.

Именно использование ЭОР в коррекционной работе позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и значительно повысить эффективность образовательной деятельности. Но здесь важно учитывать тот факт, что объем предлагаемого материала должен быть малым по информации, но емким.

Немаловажное значение имеет возможность использования электронной почты: между отдельными родителями и группой родителей, между членами коллектива. Педагоги получают возможность общения с родителями через сеть Интернет, обмениваются информацией, предлагают ссылки на полезные интернет ресурсы, которые позволят детям с пользой провести время у экрана компьютера и самим расширить свои знания в вопросах развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

ПОЛЕЗНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

В сети Интернет имеется много чрезвычайно полезных для работников системы дошкольного образования ресурсов:

http://doshvozrast.ru/index.htm - «Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье»

http://moi-detsad.ru/ - «Все для детского сада».

http://lekoteka.ru/ - «Лекотека».

http://beautiful.all.ru/Skazki

http://hyaenidae.narod.ru/

http://www.tale-store.ru/russkie-narodnye-skazki - Русские народные сказки

http://detsad-kitty.ru/– «Детсад» - сайт для детей и взрослых

http://viki.rdf.ru/cat/bukvi_chtenie/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/32

http://www.tvoyrebenok.ru/prezentacii_dlya_detey.shtml

http://www.deti-66.ru/forteachers/kindergarten.html раздел детский сад

http://www.bedtimestory.ru/ коллекция аудио сказок

http://classic.chubrik.ru/ портал классической музыки для детей

http://www.murzilka.org/igrodrom/games/787/ журнал Мурзилка игры

http://razigrushki.ru - «РазИгрушки» - сайт для детей и их родителей

http://www.kindereducation.com – «Дошколёнок». Журнал для умных деток и их родителей

Использование ИКТ в работе с дошкольниками с ОВЗ способствует успешной социализации дошкольника с ОВЗ к жизни в условиях современного информационного общества.