Конспект совместной игровой деятельности с детьми младшего и старшего дошкольного возраста «В гости к нам пришли игрушки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 27

Конспект совместной игровой деятельности с детьми младшего и старшего дошкольного возраста

«В гости к нам пришли игрушки»

Разработала: педагог-психолог

Лисовская Татьяна Ивановна

г. Новочеркасск

2025г.

Место проведения:

Спортивный зал.

Задачи:

Развивать у детей интерес к совместной игровой деятельности.
Учить принимать игровой образ, отражать его в движениях и в соответствии с музыкой.
Способствовать развитию положительных эмоций при взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

Оборудование:

Письмо с фотографией; большая коробка; игрушки: заяц, два медведя, птичка, кошка; разноцветные шарики; коробки - 4шт.(основных цветов); строительный материал: кирпичики; обруч с мешком для метания в горизонтальную цель; веревка; театр би-ба-бо; шапочки, маски животных; ткань.

Ход:

Психолог приглашает детей в музыкальный зал и предлагает им поиграть в игры: «Лохматый пес»; «Огуречик»; «Мышеловка». Дети выбирают игры по желанию. По окончанию игры в зал входит воспитатель и обращает внимание детей на письмо.

Психолог:Ребята, я пришла сегодня в группу и увидела письмо с фотографией, а пришло к нам это письмо из магазина. Посмотрите, кто изображен на этой фотографии? (Игрушки). Игрушки сидят на полочках в магазине и скучают. А почему же они скучают? (Варианты ответов: потому что их никто не покупает; им скучно без детей; они хотят с нами поиграть).

Проблемная ситуация

Психолог:Что же делать? Как им помочь? (Пригласить игрушки в гости, написать им письмо, позвонить в магазин). Правильно, нам надо позвонить в магазин и попросить прислать игрушки к нам в детский сад. А кто же продает игрушки? (Продавец).

Психолог:

Молодцы! Но, где нам взять телефон? (Дети предлагают варианты; если дети затрудняются, то взрослый обращает внимание на коробку со строительным материалом).

Психолог:Ребята, посмотрите, здесь коробка со строительным материалом, может она нам поможет? (Да, кирпичики будут нашими телефонами).

Психолог:Тогда возьмите в руки телефоны и помогайте мне. Но для начала, давайте посмотрим на фотографию и перечислим все игрушки, которые послали нам письмо. (Дети перечисляют, а воспитатель загибает пальцы на своей руке). Сколько игрушек у нас получилось? (Пять). Воспитатель набирает номер телефона, а дети воспроизводят такие же действия.

Психолог:Алло, магазин игрушек? Здравствуйте! А не могли бы вы прислать, нам игрушек ровно пять! Кого, ребята? (Дети перечисляют: зайца, двух медведей, птичку, кошку). Нам очень бы хотелось с ними поиграть. Хорошо, ждем.

Раздается стук в двери. Музыкальный руководитель направляется к двери и приносит большую коробку.

Психолог:Ребята, здесь какая-то коробка?

Психолог:Интересно, откуда она? (Да это, наверно, игрушки из магазина). А вот мы сейчас и посмотрим. Воспитатель открывает коробку и показывает заячьи ушки. Чьи это ушки? (Зайчика). А как вы узнали? (Потому что у него длинные ушки). Правильно, молодцы.

Звучит в записи музыка М.Ю. Картушина «Зайка». (Дети под музыку имитируют движения).

Зайка прыгал, прыгал, прыгал, прыгал и устал,
Хвостиком пошевелил, ушки вверх поднял.
И услышал зайка тихий, очень тихий звук,
Посмотрел по сторонам, прыгнул в норку вдруг.

Психолог:А от кого же зайка прячется в домик? (От лисички). А еще от кого? (От волка, медведя, собаки). В какую игру вы хотели бы поиграть с зайчиком? (Дети предлагают игру).

Воспитатель по физ. культуре предлагает детям выбрать с помощью считалочки или стрелочки. (Дети делают выбор, проводится выбранная игра).

По окончанию игры зайчик прыгает в обруч с мешком и оттуда начинает выбрасывать разноцветные шарики. Воспитатель по физ. культуре обращает внимание детей на зайчика.

Воспитатель:Ребята, посмотрите, что делает зайчик? (Зайчик бросает нам шарики). Как зайчик хочет с нами поиграть? (Он хочет, чтобы мы покидали шарики в обруч). А вы хотите? (Да).

Игровое упражнение «Попади в обруч»

Психолог:А как можно ещё играть с шариками? (Их можно ещё катать). Молодцы, а вы, ребята, хотите покатать шарики? (Да). Тогда возьмите все по одному шарику и вставайте за линию. (Дети встают за растянутую на полу веревку).

Психолог:Сейчас, по моему сигналу, мы будем катать шарики. Будьте внимательны!

Проводится игровое упражнение «Прокати и догони».

Игровое упражнение «Прокати и догони»

Раз, два, три – кати! (Дети толкают шарик от линии).
Раз, два, три – догони! (Дети бегут за своим шариком).

После игрового упражнения воспитатель по физ. культуре от лица зайчика хвалит детей и производит некоторые действия. (Воспитатель обращает внимание детей на эти действия).

Проблемная ситуация

Психолог ь:Ребята, посмотрите, что же делает зайчик? (Он взял красный шарик в свои лапки и не знает, в какую коробку его положить). Как же помочь зайчику выбрать коробку нужного цвета? (Надо положить красный шарик в коробку красного цвета).

Психолог:Правильно, молодцы! А в какую коробку надо положить жёлтый шарик? Синий? Зелёный? (Жёлтый шарик в жёлтую коробку, синий шарик в синюю коробку, а зелёный шарик в зелёную коробку). Хорошо, а вы, ребята, хотите помочь зайчику? (Да).

Дидактическая игра «Разложи по цвету»

Проводится дидактическая игра. После игры воспитатель привлекает внимание детей к большой коробке.

Психолог:Ребята, посмотрите, кто это там выглядывает из коробки? (Медведи.Воспитатель достает из коробки двух медведей). Сколько медведей? (Два).

Музыкальный руководитель на пианино играет соответствующую мелодию, а дети принимают на себя игровой образ, отражая его в движениях и в соответствии с музыкой.

Психолог: А, сейчас, я предлагаю вам вспомнить смешную историю про двух медведей.

Игра «Два медведя»

Сидели два медведя
На тоненьком суку.
Один читал газету,
Другой молол муку.
Раз ку-ку, два ку-ку,
Оба шлёпнулись в муку.
Нос в муке,
Хвост в муке,
Ухо в кислом молоке.

Дети воспроизводят знакомое стихотворение и выполняют соответствующие движения. По окончании игры, воспитатель по физ. культуре от лица медведей хвалит детей.

Психолог:Интересно, кто ещё там у нас? Сейчас посмотрим!

Психолог привлекает внимание детей к большой коробке и достаёт из неё птичку.

Психолог:Скажите, ребята, что умеет делать птичка? (Птичка умеет летать, клевать зёрнышки, чистить пёрышки).

Звучит в записи музыка. Дети под соответствующую мелодию имитируют движения птичек.

Психолог:Ребята, в какую игру вы хотели бы поиграть с этой птичкой? (Дети предлагают, проводится соответствующая игра).

После игры воспитатель по физ. культуре обращает внимание детей на большую коробку.

Психолог:Как вы думаете, в этой коробке остался ещё кто-нибудь? (Варианты детей: да; нет). А мы сейчас проверим, кто из вас прав? (Воспитатель по физ. культуре заглядывает в коробку и делает удивлённый вид).

Психолог:Ребята, посмотрите! (показывает детям коробку) Что вы можете сказать? (Там нет никого, коробка пустая).

Психолог:А кого же не хватает? (Кошки.Если дети затрудняются с ответом, то воспитатель обращает внимание детей на фотографию и задаёт дополнительные вопросы). С кем мы ещё не играли? (С кошкой).
Правильно, молодцы! Ребята, а где же кошка? (Может она спряталась?)
Кошка затеяла с нами какую-то игру, интересно какую? (Прятки).

Игра «Найди кошку»

Я по залу хожу
Кошки я не нахожу
Где же кошка?
Где же кошка?
Где искать, куда пойти?
Помогите мне, ребятки,
Поскорей её найти!

Психолог:Ну, а сейчас, ребята, нам пора прощаться с игрушками и возвращаться в группу.

Психолог:Посмотрите, зайчик хочет что-то сказать.

Психолог от лица зайчика:Ребята, нам очень хочется остаться у вас, с вами так весело.

Психолог:Что же, ребята, будем делать? Как мы поступим? (Надо взять игрушки с собой в группу). А вам хотелось бы взять эти игрушки в свою группу? (Да).

Психолог:А у вас найдётся место для нас среди ваших игрушек? (Конечно, места всем хватит).

Психолог ь:Тогда пойдёмте и покажем новым игрушкам нашу группу.

Психолог и дети уходят.