Технологическая карта индивидуального логопедического занятия

Технологическая карта занятия

Образовательное учреждение

МБОУ СОШ №7 г. Ноябрьска

Учитель - логопед

Потупало Илона Леонидовна

Класс

2 (второй этап обучения)

Логопедическое заключение

ОНР 3 уровень (АООП НОО для обучающихся с ТНР Вариант 5.1)

Тип занятия

Повторение, систематизация и закрепление учебного материала.

Форма занятия

Индивидуальное (логопедическое занятие)

Тема

Автоматизация звука [р] в словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках.

Цель

Автоматизировать правильное произношение звука [р] в словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках.

Задачи

Образовательные:

• формировать умение чётко и правильно произносить звук [р];

• закреплять понятия «звук», «буква», «слог», «безударный гласный»;

• закреплять знания о механизмах образования звуков;

• совершенствовать навыки звуко-слогового анализа и синтеза, деления слов на слоги, постановки ударения, выделения ударных и безударных гласных;

• способствовать развитию самостоятельности в различных заданиях;

• развивать фонематическое восприятие и слух.

Коррекционно-развивающие:

• развивать умение грамотно, точно и четко выражать свои мысли;

• развивать умение обобщать полученные знания, проводить сравнение, делать выводы;

• развивать внимание, память, мышление;

• расширять и уточнять словарный запас;

• развивать связную речь;

• развивать пальцевую и артикуляционную моторику.

Воспитательные:

• воспитывать самоконтроль над речью, самоанализ собственных ответов;

• воспитывать самостоятельность, ответственность;

• создавать внутреннюю мотивацию к учению.

Методы обучения

Беседа, чтение, ответы на вопросы, самостоятельная работа.

Формы работы

Индивидуальная

Ресурсы

Индивидуальное зеркало, карточки с изображением органов артикуляции, касса букв и слогов, фишки для звукового анализа, предметные картинки, мяч, ноутбук.

Планируемые результаты:

предметные

метапредметные

личностные

• формирование умения правильно произносить звук[р];

• формирование фонематического восприятия;

• формирование звуко-слогового анализа и синтеза;

• составление словосочетаний.

• ориентироваться в своей системе знаний;

• уметь делать анализ учебного материала;

• высказывать свое предположение;

• работать по предложенному плану, инструкции.

• устанавливать общие для всех правила поведения;

• оценивать усваиваемое содержание учебного материала;

• учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать свою работу и оценивать.

Этап

Длительность этапа

Методы и приемы работы

Деятельность

учителя-логопеда

Деятельность обучающегося

I этап- Мотивации

3 мин.

Показ образца выполнения упражнения

Приветствие учителя-логопеда.

- Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Заборчик», «Вкусное варенье», «Качели», «Маляр», «Лошадка», «Грибок», «Барабанщик».

Выполняет артикуляционную гимнастику.

II этап-

Актуализации знаний

5 мин.

Практические

Формулировка темы занятия.

-Сегодня мы будем продолжать учиться правильно, красиво и четко произносить звук [р]в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

- Давай выберем карточки, которые показывают правильное положение органов артикуляции при произношении этого звука.

 - Опиши, что делают губы? Зубы? Где находится язычок? В каком он положении? Давай произнесем этот звук на выдохе. Проверим, какой ветерок выходит?

 - Воздух выходит свободно изо рта? Есть преграда для воздушной струи – это язычок. Значит, этот звук, какой? (Согласный.) Как мы его произносим, сердито или ласково? (Сердито.) Звук [р]– твердый согласный. Поставь руку на горлышко, повтори: р-р-р-р. Дрожит ли наше горлышко или оно спит? Правильно, звук «Р» – звонкий.

-А теперь давай дадим характеристику звуку [р]:

- Согласный, потому что есть преграда – зубы.

-Твердый (кулачок).

- Звонкий, потому что есть вибрация.

- Звук «р» - согласный, твердый, звонкий.

Звуковые дорожки – произнесение звука длительно, обводя пальцем круги на рисунке.

Знакомство с буквой «Р».

-У каждого звука есть своя буква, посмотрите, у звука «Р» тоже есть свой письменный знак - своя буква «Р», букву мы видим и пишем.

-Буква «Р» похожа на флажок, топор.

Анализирует артикуляцию звука, подбирая нужные карточки; даёт характеристику звуку.

Произносит длительно звук, обводя пальцем круги.

Сравнивает букву с предметами, прописывает буквы пальцами по шершавой поверхности.

III этап-

Практическая деятельность

8-10 мин.

Практические: устные, аналитико-синтетические

Игра «Запомни и повтори» (воспроизведение слоговых рядов)

- Прослушай слоговые цепочки, запомни их и повтори:

РА –РА –РОРО –РО –РУ

РА –РО –РЫ РО – РУ – РЭ

РА –РО –РУ - РЫРО –РУ –РА - РЫ

РУ –РО –РА - РУРО –РУ –РЫ - РЭ

Игра «4-й лишний»

- Назови картинки, определи, какая из них лишняя? Объясни, почему ты так решил.

(Помидор, морковь, смородина, крыжовник, малина. Лишняя – малина, потому что нет звука [р]).

- Подбери признаки к этим предметам, расскажи, какие они.

(Красный помидор, оранжевая морковь, чёрная смородина, розовый крыжовник).

Чистоговорки с подсказками (картинками)

- Подскажи в конце чистоговорки слово в рифму, тебе в этом помогут картинки, затем повтори чистоговорку целиком.

РА-РА-РА - у мышонка ест нора

РО-РО-РО - у Ромы новое ведро

РУ-РУ-РУ - быстро скачет кенгуру

РЫ-РЫ-РЫ - в лесу летают комары

ОР-ОР-ОР – в поле мухомор

АР-АР-АР - мы купили самовар

ЫР-ЫР-ЫР - мы едим сыр

Воспроизводит слоговые ряды.

Отвечает на проблемные вопросы. Определяет позицию звука в слове, выделяет лишнее слово, подбирает слова-признаки к словам-предметам.

Составляет и записывает слова в тетрадь, делит слова на слоги, ставит ударение, выделяет голосом ударные гласные, подчеркивает безударные гласные.

Повторяет чистоговорки, подбирая слова в рифму.

IV этап-

Физминутка

3-4 мин.

Показ образца выполнения упражнения

Физминутка с мячом «Замени первый (последний) звук в слове на звук [р], назови получившееся слово»

Выполняет физминутку.

V этап-

Закрепления, проговари-вания во внешней речи

5-6 мин.

Практические: устные, аналитико-синтетические

Игровое упражнение «Собери слова по стрелкам»

- Составь слова, двигаясь по стрелкам, запиши их в тетрадь, раздели на слоги, поставь ударение и подчеркни безударные гласные.

- Сколько в этом слове гласных? Назови их. Согласных? Назови их. Сколько слогов? Почему? Как можно определить количество слогов в слове?

- Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов! - Определи ударный гласный. Как он произносится? Назови безударные гласные. Подчеркни их. Почему нужна их проверка?

Составляет и записывает слова в тетрадь, делит слова на слоги, ставит ударение, выделяет голосом ударные гласные, подчеркивает безударные гласные.

V этап-

Поведение итогов. Рефлексия

1-2 мин.

Практические: устные, аналитико-синтетические

Подведение итогов занятия.

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Какие задания мы сегодня выполняли?

- Что запомнили?

- Что понравилось на занятии?

- Что получилось, а над чем еще нужно поработать?

Отвечает на вопросы.

Оценивает свою работу на занятии.