Проведение факультативных занятий по английскому языку для студентов с ОВЗ

Государственное профессиональное образовательное учреждение «Профессиональный колледж г. Новокузнецка»

Спецкурс «Английский без границ»

(проведение факультативных занятий по английскому языку для студентов с ОВЗ)

Инклюзивное обучение в ПОО

Разработали преподаватели английского языка:

Антонова Юлия Валерьевна

Старикова Вероника Викторовна

Селезнева Ольга Евгеньевна

Новокузнецк, 2022

Аннотация

Специализированный курс «Английский без границ» посвящен проблеме повышения интереса к изучению иностранного языка у обучающихся с ОВЗ. Он также направлен на расширение внеурочной деятельности лиц с ОВЗ. Благодаря данному курсу участники смогут приобрести опыт речевого и предметного взаимодействия со сверстниками и повысят уровень владения английским языком.

Содержание

1. Введение4

2. Основная часть:

2.1.Характеристика спецкурса6

2.2. Ресурсы спецкурса8

2.3.Риски и меры реагирования. SWOT-анализ.9

2.3. Программа спецкурса «Английский без границ»10

3. Заключение16

4. Список литературы18

5. Приложения20

1. Введение

Актуальность

На сегодняшний день английский язык является средством международного общения. С английским языком студенты встречаются не только на занятиях, но и в повседневной жизни: в песнях, фильмах, компьютерных играх. У многих обучающихся с ОВЗ отсутствует интерес к изучению английского языка в силу ограничений возможностей здоровья и домашнего обучения, отсутствие речевой практики.

Для изменения отношения к предмету «Иностранный язык» необходимо эффективно вводить в образовательный процесс инновационные образовательные технологии. Факультативные занятия - это одна из составляющих таких технологий, позволяющих достичь повышения качества усвоения материала и сформировать устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка [8].

Любой студент, независимо от его талантов и способностей, может самоутвердиться и самореализоваться во внеучебной деятельности, повысить свою самооценку, пережив ситуацию успеха.

Спецкурс «Английский без границ» направлен на снятие языковых барьеров и оказание помощи лиц с ОВЗ при изучении иностранного языка, расширению их досуговой деятельности.

Благодаря данному курсу «Английский без границ» участники приобретут опыт речевого и предметного взаимодействия, направленного на решение совместной задачи, получат опыт разновозрастного сотрудничества, опыт общения со сверстниками с различными нозологиями и повысят уровень владения английским языком.

Факультативные занятия – это способ проявления инициативности, готовности к сопереживанию и изменению творческого кругозора, формированию и развитию личности.

Введение во внеурочную деятельность меняет уровень интереса к английскому языку, который в дальнейшем поможет обучающимся преодолевать все трудности при изучении любого другого иностранного языка. Наш спецкурс направлен на создание благоприятной психологической обстановки, которая располагает студентов к усвоению материала, заставляет думать, искать нестандартные решения, предлагать новые идеи. Обучающийся приходит к мысли: «Иностранный язык - это интересно и не так трудно, это доступно и нужно мне!»

Цель

Организация в рамках спецкурса силами педагогов ГПОУ «Профессионального колледжа г. Новокузнецка» факультативных занятий по английскому языку для студентов с ОВЗ с целью повышения мотивации к изучению английского языка.

Задачи

1. Изучить отношение обучающихся с ОВЗ к факультативным занятиям по английскому языку в ПК г. Новокузнецка;

2. Проконсультироваться с психологом о возможных проблемах у лиц с ОВЗ при изучении иностранного языка;

3. Составить календарно-тематический план факультативных мероприятий;

4. Разработать программу спецкурса «Английский без границ» для студентов с ОВЗ;

5. Развить творческие способности студентов с ОВЗ и повысить их мотивацию к изучению английского языка.

6. Провести итоговое анкетирование после прохождения факультатива.

2. Основная часть

2.1. Характеристика спецкурса

Данный специализированный курс, является практико-ориентированным, разработан преподавателями иностранного языка и направлен на решение следующих проблем:

• Развитие понимания, что иностранный язык можно использовать в качестве инструмента познания, самореализации и социальной адаптации.

• Воспитание толерантного отношения друг к другу.

• Социализация в языковом обществе.

Социокультурная направленность курса: широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают обучающимся возможность повысить свои знания иностранного языка: знакомясь с бытом, культурой и реалиями английского общества; также способствуют развитию творческого мышления и созданию ситуаций успеха в достижении результатов в иностранном языке. «Английский без границ» направлен на создание оптимальных условий для социализации личности. 

На подготовительном этапе специализированного курса, с целью выявления уровня заинтересованности в проведении факультативных занятий по английскому языку, мы провели опрос среди студентов колледжа. Всего было опрошено 73 студента с ОВЗ. На первый вопрос: есть ли у Вас желание заниматься английским языком факультативно, 70% обучающихся ответили, что заинтересованы в проведении внеурочных занятий по английскому языку, а 16% - считают, что они не готовы к дополнительным занятиям, так как не проявляют к английскому языку интереса. На второй вопрос, в какой форме Вам хотелось бы изучать английский язык на факультативных занятиях, большинство опрошенных выбрало следующие формы: игру - 32 человека, квест – 18 студентов, викторину - 12, видео занятие - 5, мозговой штурм – 4 и лишь 2 обучающихся предпочитают просто уроки. На третий вопрос, студенты сами предложили темы для факультативных занятий. Наиболее интересны для них оказались: Молодежный сленг, Интернет и общение в Интернете, СМС общение, Гаджеты и ненормативная лексика на английском языке. И последний вопрос: помогут ли Вам факультативные занятия в дальнейшем при изучении английского языка? Положительный ответ дали 96 % респондентов и лишь 4 % ответили отрицательно (Приложение 1).

Для предотвращения возможных проблем и рисков была проведена консультация с психологом колледжа. Согласно рекомендациям в начале факультативных занятий необходимо выработать определенный стиль работы со студентами с ОВЗ. Например, просить обучающихся оценивать действия участников факультативных занятий (да, нет, правильно, неправильно); максимально “театрализовать” ситуацию, чтобы обучающиеся с интересом следили, чем все закончится.

Психолог также порекомендовал нам проводить занятия сразу с целой группой, чтобы обучающиеся с разными нозологиями привыкли друг к другу. Учитывая особенности таких студентов, целесообразно проводить занятия в интересной форме продолжительностью не более 45 минут один раз в неделю с периодической сменой вида деятельности [4,5].

На основном этапе спецкурса наша группа начала подбор материала по выбранным темам. Материал включал личный опыт, книги и сборники игр, Интернет ресурсы (Приложение 2).

На основе выбранных тем была создана программа факультативных занятий, рекомендованных для внеурочной деятельности по социальному проекту «Английский без границ», а также был утверждён календарный план факультатива.

Внеурочные занятия по английскому языку стали проводиться с обучающимися с ОВЗ. На занятиях мы использовали несколько видов деятельности: игру, речевую зарядку, работу в группах/парах, соревнования, а также каждое занятие завершалось рефлексией. Согласно рекомендациям, мы ввели так называемые ритуалы, соответствующие типичным ситуациям общения, чаще меняли ведущих, чтобы все внимательно следили за темой, просили обучающихся оказывать помощь преподавателям. После теоретического материала студентам было предложено найти дополнительную информацию по теме и на практическом занятии подготовить сообщение (домашнее задание).

На финальном занятии «Круглый стол» мы провели итоговое анкетирование среди студентов ОВЗ, с целью выявления актуальности наших факультативных занятий в колледже. Всего было опрошено 73 студента с ОВЗ посещавших спецкурс «Английский без границ». На первый вопрос - С желанием ли Вы посещали внеурочные занятия по английскому языку? 60% студентов ответили положительно, ссылаясь на интересные формы проведения занятий, а 13% ответили 50/50 в связи с нагрузкой по основным предметам. На 2 вопрос - 65% ответили - да, так как задания были ориентированы на интересы учащихся, их психофизиологические возможности, 8% не делали домашнее задание из-за нехватки времени. 63% респондентов ответили положительно на третий вопрос анкеты, аргументируя это различными формами и методами проведения уроков (игры, викторины, квесты) и лишь 10% отрицательно в связи с трудностями владения навыками аудирования и перевода. На следующий вопрос, довольны ли Вы качеством факультативных занятий? 67% ответили положительно, делая акцент на том, что им понравился интересный материал спецкурса, дух соревнований и сотрудничества на занятиях. При этом 6% сказали нет, так как чувствовали себя дискомфортно в роли лидеров команд. И последний вопрос: готовы ли Вы в дальнейшем посещать внеурочные занятия по английскому языку? Положительный ответ дали 70% респондентов (студентам понравилось, что учитывались их предпочтения и интересы в подборе материалов спецкурса, а также дружелюбная атмосфера занятий) и лишь 3% ответили отрицательно, ссылаясь на трудности в общении в коллективе, группах. Результаты данного анкетирования сведены в диаграмму, представленную в Приложении 3.

2.2. Ресурсы спецкурса

«Английский без границ» включает в себя кадровые, информационные и финансовые ресурсы.

Кадровые ресурсы представлены преподавателями иностранного языка и психологической службой ГПОУ «Профессиональный колледж г. Новокузнецка».

К информационным ресурсам отнесены:

1. учебно-методические материалы для работы с ОВЗ;

2. специальная научная литература по преподаванию иностранного языка лицам с ограниченными возможностями;

3. Интернет ресурсы для подбора интересных и разнообразных форм внеурочной деятельности.

Финансовые ресурсы:

1. Затраты на канцелярские принадлежности (бумага, ручки, фломастеры, карандаши, сертификаты);

2. Учебный кабинет для проведения факультативных занятий;

3. Мультимедийный комплекс преподавателя и лингафонное оборудование.

2.3. Риски и меры реагирования. SWOT-анализ.

Как любой новый продукт наш спецкурс, его разработка и реализация сопряжен с рисками различной природы. SWOT-анализ, представленный в таблице, демонстрирует слабые и сильные стороны курса. ДанныйSWOT-анализ позволяет предусмотреть риски и снизить их последствие.

Таблица 1.

2.3. Программа спецкурса «Английский без границ»

Программа специализированного курса «Английский без границ» предназначена для обучающихся с ОВЗ ГПОУ «Профессионального колледжа г. Новокузнецка» и направлена на систематизацию и расширение их знаний об особенностях современного английского языка.

Цели программы:

• Формирование целостного представления о строе английского языка, его особенностях, сходстве и различии с родным языком;

• Совершенствование коммуникативной и социокультурной компетенции;

• Создание мотивационной основы к дальнейшему овладению английским языком;

• Воспитание толерантности и уважения к друг другу и чужой культуре.

Достижение данных целей предусматривает решение следующих задач:

• Пополнить активный и пассивный словарный запас современного английского языка через усвоения фразовых глаголов, устойчивых словосочетаний и способов словообразования;

• Совершенствовать навыки монологического (оценка, объяснение, сообщение) и диалогического высказывания;

• Развивать навыки построение устного высказывания логичного по форме и содержанию;

• Формировать умение работать во временном режиме;

• Научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности;

• Учить выбирать правильную стратегию речевой коммуникации.

Основными характеристиками данной программы являются комплексность всех четырёх видов речевой деятельности, коммуникативный подход.

Творческий характер заданий, предлагаемых в ходе конкурсов, игр и соревнований, игровые моменты, использование упражнений, предусматривающих одновременно зрительное и слуховое восприятие, способствуют лучшему запоминанию и усвоению различных грамматических явлений, расширению лексического запаса, развитию монологической и диалогической речи, открывает широкие возможности для индивидуальной работы студентов [7].

Категория обучающихся по программе: студенты 1 курса.Они с интересом изучают предмет, проявляют активность, участвуя во внеклассных мероприятиях, изменяя его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.

Основные формы занятий: нетрадиционные (различные виды игры, мозговой штурм, видео урок, квест, конкурс, викторина и т.д.).

Срок реализации программы: 3 месяца.

Формы и режим занятий: индивидуально-групповая, очная. В группе предусматривается 10-15 мест. Занятия проводятся 1 раза в неделю по 45 минут во второй половине дня.

Планируемые результаты реализации программы

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов. Эти же требования заложены в основу программы социального проекта[2].

В области предметных результатов обучающиеся достигнут следующих результатов:

• передавать основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к услышанному/увиденному;

• воспринимать на слух и понимать речь преподавателя, носителей языка и одногруппников;

• уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• знать основные различия систем английского и русского языков;

• владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения английского языка.

• выражать свое мнение по изученному материалу.

Личностные результаты, формируемые при изучении английского языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• исследовательские умения;

• умения и навыки работы в группе, в команде;

• коммуникативные умения;

• навыки оценочной деятельности.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и невербальное поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации.

Согласно образовательным и воспитательным целям и интересам обучающихся с ОВЗ программа предлагает следующее предметное содержание:

Организационно-педагогические условия реализации программы

Материально техническое обеспечение:

• комплект столов и стульев для школьников на 10-15 посадочных мест;

• мультимедийный комплекс (проектор и доска);

• стол преподавателя;

• раздаточный материал;

• лингафонное оборудование.

Условия реализации программы

• наблюдение и анализ вне учебной деятельности студентов;

• тестирование в игровой форме;

• анкетирование обучающихся по окончанию спецкурса.

Календарно - тематический план

Заключение

В 2021 году обучение по специализированному курс «Английский без границ» прошли 73 человека с разными нозологиями (нарушение зрения, нарушения слуха и поражение опорно-двигательного аппарата). Достижения данных студентов в процессе прохождения спецкурса показали, что факультативные занятия по английскому языку были проведены с пользой, имели результат.

В процессе специализированного курса «Английский без границ» у обучающихся формируются и развиваются следующие ключевые компетенции:

1. ценностно-смысловые. По результатам анкетирования, участники выбирали свою образовательную траекторию, находили свое место в ходе спецкурса. Благодаря этому у них формировалась мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». На занятиях было сформировано целостное представление об особенностях английского языка, сходстве и различии с родным языком.

2. учебно-познавательные. Студенты учились осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Факультативные занятия были разработаны таким образом, чтобы замотивировать студентов к дальнейшему изучению английского языка.

3. информационные. Кроме приобретаемых в ходе посещения спецкурса навыков работы с различными источниками информации, участники получали возможность перенести полученные знания систематизации и осмысления информации на другие предметы общеобразовательного цикла. Различные формы, приемы и методы, применяемые во время занятий, позволили совершенствовать коммуникативные и социокультурные компетенции учащихся, пополнить активный и пассивный словарный запас современного английского языка в рамках заданной тематике. Например, в процессе изучения лингвистической игры «Gadgets», учащиеся освоили лексические единицы, которые смогут активно применять на уроках информатики, а также в своей будущей профессии.

4. коммуникативные. Обучение толерантному общению с сокурсниками и другими участниками факультатива. Благоприятная и дружелюбная обстановка на факультативе дала возможность раскрыться студентам с ОВЗ: проявить дух соперничества, который помог научиться ребятам взаимодействовать в коллективе, парах; брать ответственность за свои действия и уважать друг друга.

5. компетенции личностного самосовершенствования.Они направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Студент с ОВЗ овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях.

Отзывы, прошедших участников спецкурса, например, Павленко Анастасия, студентка 1 курса группы ДОУ 21-12, специальность «Документационное обеспечение управления и архивоведение», нозология: поражение опорно-двигательного аппарата и нарушение зрения: «Спецкурс прошел на одном дыхании, очень не хотелось расставаться с группой и преподавателями. Я первый раз на этих занятиях. Думала, схожу разок другой и все. Но не в этот раз. Этот факультатив был невероятным толчком не только к изучению языка, но и к давно поставленным целям…. Советую студентам с ограниченными возможностями посетить факультатив, так как он помогает не только в усвоении материала, но и раскрыться эмоционально, попрактиковаться в общении на иностранном языке, а также приобрести новых друзей и незабываемые впечатления от внеурочной деятельности».

Специализированный курс «Английский без границ» дает возможность преподавателям иностранных языков использовать его содержание в своей практической деятельности в качестве альтернативы традиционному обучению, а также повысить образовательный уровень обучающихся с ОВЗ.

4.Список литературы

1. George P. McCallum. 101 word games. Oxford University Press,1980. — 162 pages. This collection of word games is a valuable resource for teachers [Электронныйресурс] / P. McCallum George. — Режимдоступа:https://ru.scribd.com/document/262747471/101-Word-Games,свободный. — Загл.С экрана.

2.JosephW.Weiss. 5 стадий управления проектами. Практическое руководство по планированию и реализации [Электронный ресурс] / W. Weiss Joseph, Robert К. Wysocki. — Режим доступа: http://web.krab.kg/7_menejment/ 0_pdf/l.pdf, свободный. — Загл. с экрана.

3. Баганов В. Ю. Управление проектами [Электронный ресурс]: учеб.пособие / В. Ю. Баганов. — Иркутск : Изд-во БГУ, 2018. — 152 с. — Режим доступа: http://sgal.bgu.ru/getfiles.ashxip.../Полный%20текст/Баганов_

Управление%20проектами.рб£ свободный. — Загл. с экрана.

4. Богданов, В. В. Управление проектами. Корпоративная система — шаг за шагом / В. В. Богданов. — Москва: Манн, Иванов и Фебер, 2012. — 248с.

5. Верзух, Эрик. Управление проектами: ускоренный курс по программе MBA [Текст] / Эрик Верзух. — 2-е изд. — Москва: Вильямс, 2015. — 471 с.

6. Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык. – 5 – 8 классы/ Е.Б Власова. – 6-изд. – М.: Айрис-пресс, 2013. – 176с. – Школьные олимпиады.

7. Дзюина, Елена Владимировна. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 10-11 классы: [развитие навыков аудирования, усвоение новой лексики и грамматики, актуализация страноведческого материала] / Е. В. Дзюина. - Москва: ВАКО, 2007. - 175 с.

8. Дорофеев В.Б. Игра-викторина как один из способов оптимизации обучения устному переводу (на примере организации и проведения ежегодного конкурса по устному переводу среди студентов направления подготовки «Международные отношения») // Концепт. 2016. №S10.C. 6–10.

9. Кытманова Е.А. Веб-квест как вид проектной деятельности и его использование в обучении иностранному языку // Вестник Московского государственного областного университета. 2011. №1. С. 108–116.

10.https://infourok.ru/konspekt-uroka-na-temu-american-slang784453.html

11.https://infourok.ru/priemi-refleksii-v-konce-uroka-1438030.html

12.https://multiurok.ru/files/lingvisticheskaia-igra-enjoy-the-stations.html

13.https://urok.1sept.ru/articles/676845

14.https://www.bbc.com/russian/learning-english-48024480

15.https://yandex.ru/images/search?text=гаджеты%20картинки

16.https://www.bbc.com/russian/learning-english-48024480

5. Приложение

Приложение 1.

1. Есть ли у Вас желание заниматься английским языком факультативно?

2. В какой форме Вам хотелось бы изучать английский язык на факультативных занятиях

3. Помогут ли Вам факультативные занятия в дальнейшем при изучении английского языка

Приложение 2.

Лингвистическая игра “Gadgets” для студентов

Цель – совершенствование навыков говорения, письма, аудирования и чтения.

Задачи:

-Активизировать лексические навыки, употребление речевых оборотов и разговорных клише;

-Расширить кругозор и творческие способности студентов, развивать навыки аудирования, чтения, устной и письменной речи;

-Формировать интерес студентов к техническим новинкам, навыки работы в коллективе,развивать способности к критическому мышлению.

Формирование УУД:

личностные – формировать положительное отношение к учебе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка;

регулятивные- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре;

познавательные - извлекать информацию, представленную учителем; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;

коммуникативные - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проведение игры и её участники:

Игра проводится среди 1-2 курсов. Команда состоит из учащихся в количестве 5 человек. Каждой команде вручается маршрутный лист с названиями станций. В данной разработке приведены задания для 7 станций. Каждой команде необходимо выполнить различные задания на станциях. Задания носят игровой характер и не выходят за рамки учебной программы. На каждой станции за выполненное задание команде выставляются баллы в маршрутном листе. Победителем является команда, набравшая максимальное количество баллов [12].

Инструкция по проведению игры

Время работы на каждой станции – 5 минут! (учащимся даётся 4 на выполнение задания, учителю – 1 на объяснение задания, проверку и подведение итогов).

Оборудование на каждой станции:

1) Листы бумаги (по одному на команду).

2) 1 ручка для учителя и 5 ручек для учащихся (по количеству участников команды).

3) Сводный лист для записи итоговой суммы баллов каждой команды (порядковый номер команды указан в маршрутном листе).

4) Часы (секундомер или песочные часы).

Каждой команде необходимо иметь маршрутный лист (Приложение № 1). На нём написаны названия станций, а в центре – № команды. В начале игры проводится жеребьёвка, команде присваивается порядковый номер и выдаётся маршрутный лист с соответствующим номером. Команды ходят по станциям, ориентируясь по маршрутному листу. Первая закрашенная стрелка в маршрутном листе показывает первую станцию маршрута. На стрелке написано название станции. После выполнения задания на первой станции учащиеся переходят на следующую станцию (ориентируясь по часовой стрелке на маршрутном листе).

Задания для 7 станций (Презентация. Приложение № 2)

Реквизит для каждой станции: Для учителя (ведущего на станции) – лист с заданием (+ ответы), ручка, сводный лист для записи результатов каждой команды, часы с секундной стрелкой.Для учащихся – 5 ручек (карандашей), лист для записи ответов (по одному на каждую команду).

“Secret Letter” – name as much more words on the topic "gadgets"(1 word – 1 point) (Слайд)

Учитель выдаёт один лист команде, ручки и объясняет задание.
За отведённое время (4 минуты) необходимо написать как можно больше слов по теме "GADGETS" .Участники команды записывают их на своём листе в произвольном порядке, т.е. команда решает сама, кто записывает слова (все одновременно, по очереди или диктуют слова одному члену команды). Через 4 минуты запись слов прекращается (1 минута даётся на объяснение задания и подведение итогов). Максимальное количество баллов на этой станции зависит от количества правильно написанных слов (1 слово – 1 балл).

2. Do you know these abbreviations? (1word — 1 point) (Слайд).

Участники расшифровывают аббревиатуры предложенных слов.

1. TV -

2. SMS –

3. MP3 –

4. PC –

5. DVD –

6. USB –

7. E-MAIL –

8. SKYPE –

9. WEBLISH –

10. Hi-tech

Key:1-television, 2-send somebody message, 3-music player, 4- personal computer, 5-digital video device, 6-universal serial bus, 7-electronic mail, 8-sky peer-to-peer, 9-Web English, 10-high technology

3. Guess what is it? (1балл-1отгадка)

1. It is a small mobile computer device that was mad by the Apple computer company. You can hold it in your hands and carry around with you. It`s bigger than a smart-phone but smaller than a laptop. It is a/an---- (iPAD)

2. It is a small electronic device that we use to read stories in different languages, make notes and translate words. It is a/an---(e-book)

3. It`s a virtual animal we play with. We can feed it, train it, clean after it. All we have to do is press buttons on the gadget. It is a/an---(robot pet)

4. It`s a device that stores pictures in electronic memory instead of film. It can hold thousands of pictures. Many use a memory card to store them. It can use a USB cable that connects into a computer to send pictures that are in it to the computer. It`s a/an---(digital camera).

5. A piece of electronic equipment for playing games on. It`s a\an---(game console).

6. A computer that is small enough to be carried around easily and is flat when closed. It`s a/an---(laptop).

7. A mobile phone that has software like the software on a small computer and that connects to the Internet. It`s a\an---(smart phone).

8. A book that is published in electronic form. It`s a/an—(e-book).

9. A device that plays digital video disks. It`s a/an---(DVD player).

10. A camera that records moving pictures and sound. It`s a/an---(webcam)

4. CINQUAIN – poems that include 5 lines. (составить синквейн по теме “Gadgets”).Участники составляют синквейн по плану (5 баллов):

Участники получают максимально 5 баллов за синквейн. Одна строка-1 балл, если в строке слова написаны с орфографическими ошибками, неправильный порядок слов во фразе (4 строка) или допущена ошибка в словообразовании частей речи, то строка не засчитывается.

5.Fill in the Crossword and find the hidden words. (1 word-1 point)

6. READING

Match the right column with the left one. Answer the question : What are these gadgets used for----? using the model …… is used for…….

Критерии оценивания

Задание 6 (Чтение фраз вслух) – (1 фраза-1 балл)

Участники должны правильно сделать соотношение приборов и их опций, ответить на вопрос, используя конструкциюisusedfor, прочитать и перевести полученные предложения.

Key: 1-d, 2-f, 3-g, 4-k, 5-h, 6-c, 7-b, 8-e, 9-j, 10-a, 11-i

7. “Puzzle” – make up 2 sentences from the words: (max. 20 points)

1) a, games, on, of, equipment, playing, electronic, for, piece.
(A piece of electronic equipment for playing games on.)
2) a, sound, that, pictures, moving, records, and, camera.

(A camera that records moving pictures and sound.)

На парте лежат 2 набора карточек (на каждой слово и знак препинания – “точка”). Учитель объясняет детям задание. Команда совместными усилиями составляет 2 предложения. Необходимо выложить эти предложения на парте и прочитать их. Правильное составление каждого предложения – 5 баллов, правильное чтение – 5 баллов. Максимальное количество баллов – 20.

8. Подведение итогов.

Маршрутный лист команды № ______, участника игры “GADGETS”

Сводный лист

итоговой суммы баллов команд в игре “GADGETS”

Викторина для студентов «Englishslangandidioms»

Цель:формирование языковой компетенции на факультативных занятиях по английскому языку.

Задачи:

- Актуализировать знания учащихся по изученной теме;

- Совершенствовать лексические, грамматические и речевые навыки;

- Формировать умения работать в группе;

- Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, умения

работать в группе;

- Повышать мотивацию к изучению английского языка у студентов;

- Формировать уважительное отношение к культуре и традициям стран изучаемого языка.

Проведение игры и ее участники:

Викторина проводится среди студентов 1 курса. Викторина состоит из нескольких блоков. В каждом из них по нескольку заданий, за которые начисляются баллы.

Учащиеся делятся на 2-3 команды по 5 человек в каждой. Каждой команде вручается маршрутный лист с названиями блоков. Каждой команде необходимо выбрать выполнить различные задания по блокам. Задания носят игровой характер и не выходят за рамки программы. На каждом этапе викторины за выполненные задания команде выставляются баллы в маршрутном листе. Победителем является команда, набравшая максимальное количество баллов.

Инструкция по проведению игры:

Время работы на каждом блоке викторины – 5 минут (учащимся дается 4 – на выполнение задания и 1 – на объяснение, проверку и подведение итогов).

Оборудование:

1. Листы бумаги (по одному на команду)

2. 1 ручка для учителя и 5 ручек для учащихся (по количеству участников команды)

3. Сводный лист для записи итоговой суммы баллов для каждой команды (порядковый номер команды указан в маршрутном листе)

4. Часы (секундомер, песочные часы и тд.)

Каждой команде необходимо иметь маршрутный лист (см. Приложение 1). На нем написаны название блоков, а в центре – название (или №) команды. После выполнения задания на первом блоке учащиеся переходят на следующий этап.

Задания для блоков:

1. Decide if you know English slang[13]:

1. If someone goes to the “loo” in a bar, where are they going ?

• Thebar

• Thevendingmachine

• Talktosomeone

• Thetoilet

 2. Which of the following doesn’t mean money ?

• Dosh

• Brass

• Loot

• Freebie

3. What’s the problem? We better take John home, he’s absolutely legless.

• He’ s drunk

• He’stired

• He’sill

• He’supset

4. How does she feel? When she said she’s leaving, I was gob smacked.

•  upset

• shocked

• happy

• worried

5. If you have belly ache, where is the pain ?

• Inyourhead

• In your leg

• In your stomach

• In your back

6. Which is the odd out?

• Lad

• Bloke

• Guy

• Lass

Working with Idioms

An idiom is a group of words with special meaning

2. Match the idioms with their meanings:

3. Fill in the idioms of colour:

1. That boy! He never does what I tell him to do. Yesterday he made me so angry I ___________.

2. I don’t know why I felt like that. I just ________ this morning, so I decided that a visit to the hairdresser would cheer me up.

3. She’s always such a snob, so I was really happy last night when nobody looked at her. She was yellow _________ when she saw people looking at my outfit, not hers.

4. I thought I was alone in the house and then all of a sudden I heard a noise. It was only my father, but I was really scared. He said I was ___________.

5. He doesn’t understand that there’s more than one side to the story.He always ________.

Keys:

1.1. The toilet 2. Freebie (free) 3. He’s drunk 4. Shocked 5.In your stomach 6. Lass (a girl)

2. 1b, 2a, 3e, 4d, 5c

3.1. saw red 2. felt blue 3. yellow with envy 4. as white as a ghost 5. sees things in black and white

4. Do you know these abbreviations? (1 word – 1 point)

1.GONNA- 

2. WANNA –

3.GOTTA -

4.HAFTA -

5.COULDA –

6.SHOULDA – 

7. MUSTA –

8. LOTSA –

9. SORTA –

10.DUNNO -

Key:

1.GONNA- going to (собираюсьчто-л.сделать)

2. WANNA – want to

3.GOTTA –got to (долженчто-л.сделать)

4.HAFTA –have to (должен что-л. сделать)

5.COULDA – could have

6.SHOULDA – should have

7. MUSTA – must have

8. LOTSA – a lot of

9. SORTA – sort of

10.DUNNO — don’t know

5. Match the phrases (1 word – 1 point):

Card1.

1. To have a ready tongue a. состоронывиднее

2. It stands out a mileb. не лезть за словом в карман

3. Lookers-on see most of the game c. бытькакрыбавводе

4. To be well launched into one’s topic d. этошитобелыминитками

Card2.

1. to make one’s head spin a.опасноеположение

2. touch-and-go b. нагонятьтоску

3. to give somebody the hump с.Вскружитьголову

4. to school one’s nerves d. закалятьнервы

Card3.

1. to call a spade a spade a.соблюдатьправила

2.tocrosssomebody’spathb. встать кому-либо поперёк дороги

3.toplaythegamec. покупать кота в мешке

4.tobuyapiginapocketd. называть вещи своими именами

Card4.

1. to inch along a. лезтьвдраку

2. to fork out b. раскошелиться

3. put that in one’s pipe and smoke it c.делатьмедленные,но

верныеуспехи

4. to spoilfor fightd.над этим стоит подумать

Card5.

1. to lick into shape a. промокнутьдонитки

2. to be even with somebody b.привестивпорядок

3. to melt a woman’s bones c.сводитьсчёты

4. to be as wet as a rat d. покоритьженскоесердце

Keys:

Card1. (1-b, 2-d, 3-a, 4-c)

Card2. (1-с, 2-a, 3-b, 4-d)

Card3. (1-d, 2-b, 3-a, 4-c)

Card4. (1-c, 2-b, 3-d, 4-a)

Card5. (1-b, 2-c, 3-d, 4-a)

6. Word building:

Командам дается одно длинное слово – задача детей составить как можно больше новых слов используя буквы из данного слова. При проверки команды по очереди называют полученные слова и вычёркивают. Выигрывает команда, у которой останутся слова, которых не назвали другие команды.

ACCOMPLISHMENT (достижение,успех) - accomplish, accept, accent, man, note, ten, ship, lamp, pen, come, he, nail, team, mat, mate, compact, tip, tin, hen, tie, than, then, nice, lime, time, lie, meal, tap, mean, meat, shop, list, elm, ham, name, nap, main, once, line, she, it, help, hat, ice, implant, lemon, ocean, oil, mail, one, limp, local, alone, lose, lot, mane, sin, panic, paint, pale, pan, pants, helm, mesh, …

7.DecipertheSMS – textandwriteitdown (в сообщениях слова и фразы часто сокращаются. Расшифруйте текст смс сообщения и запишите его словами):

Hi! My smmrholswr CWOT!!! We used 2go2NY 2C my bro, his GF and m8s FTF. OMG! It'll B GR8 2C U 2MORROW! IMU, R8 ASAP XX.

Key:

Hi! My summer holidays were a complete waste of time. We used to go to New York to see my brother, his girlfriend and mates face to face. It will be great to see you tomorrow! I miss you, write as soon as possible. Kisses.

8. Подведение итогов.

Маршрутный лист команды № ______, участника викторины «Englishslangandidioms»

Сводный лист

итоговой суммы баллов команд в игре «Englishslangandidioms»

Приложение 3.

Вопросы итогового анкетирования

1. С желанием ли Вы посещали внеурочные занятия по английскому языку?

2. С удовольствием ли Вы выполняли задания, заданные на дом?

3. Считаете ли Вы, что факультативные занятия принесли много нового и интересного Вам как студенту?

4. Довольны ли Вы качеством факультативных занятий?

5. Готовы ли Вы в дальнейшем посещать внеурочные занятия по английскому языку?