Разработка учебного занятия «Мы из разных стран. Мы все такие разные»

№

Этап

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1

Организационный; Рефлексия

Педагог здоровается с обучающимися на английском «Hello,children!», просит по цепочке ответить на вопрос «Howareyou?» - «Как у вас дела?».

Здороваются с педагогом «Hello,teacher!», оценивают своё настроение, отвечают на вопрос фразой «Iamfine/happy/sad/sleepy…» и т.д.

2

Актуализация знаний

Педагог напоминает учащимся тему, пройденную на прошлом занятии: «Ребята, давайте вместе вспомним, какую тему мы проходили на прошлом занятии?» *Слушает ответы учащихся* «Совершенно верно! Мы проходили вопрос «Где ты живёшь?» и ответ «Я живу в …». Как же эти фразы будут звучать на английском? *Слушает ответы* «Молодцы! А теперь давайте зададим этот вопрос соседу справа и постараемся ответить на него, передавая вопрос дальше по цепочке»; помогает учащимся в составлении вопросов и ответов.

По цепочке задают друг другу вопрос «Whereareyoufrom?» и отвечают на него: «IamfromRussia».

3

Объяснение нового материала

Задаёт учащимся наводящий вопрос: «Итак, ребята, мы знаем, как спросить, из какой страны человек, а также сами можем ответить на этот вопрос. Но каким образом люди из других стран могут ответить на этот вопрос? А если человек захочет ответить на этот вопрос подробнее?» *Слушает ответы* «Совершенно верно! Нам нужно знать названия других стран и городов на английском языке. Какие-то из них вы уже вполне можете знать, тем более, что многие города и страны на английском звучат похоже на русские их названия. Давайте посмотрим, как по-английски называются некоторые страны и их столицы, повторим их названия за мной и запишем их в тетради».
- в презентации поочерёдно переключает слайды со странами и их столицами;
- читает вслух вместе с учащимися, просит записывать слова в тетрадь.

Произносят названия стран и городов вслед за педагогом, записывают в тетрадь.

4

Динамическая пауза

Проводит с учащимися разминку «сверху вниз», по-английски называет, куда учащимся нужно развернуть руки: «Up,down, leftside, rightside».

Повторяют движения за педагогом, затем на слух определяют, куда им нужно развернуть руки, поднять их или опустить.

5

Закрепление материала

«А теперь, ребята, давайте посмотрим занимательное видео на английском, где нам более подробно расскажут про названия еще даже большего количества стран и городов. Будут встречаться как те, которые мы записали, так и новые. Затем те, кто внимательнее всех слушал, расскажут нам, название каких новых стран и городов они запомнили». Включает видео, затем слушает ответы учащихся. «Молодцы! А теперь давайте выполним пару квестов в нашем приключении»:
Квест «Мозаика»
«Для того, чтобы пройти в следующий зал подземелья, нужно миновать массивную дверь, которую никак не взломать. Возможно, можно использовать тот странный ключ мозаику, что мы нашли ранее и вставить его в подходящее отверстие?..».

Учащиеся видят мозаику из нескольких плиток, на которых изображены названия городов и стран. Задача учащихся: «переложить» плитки мозаики так, чтобы рядом с названием каждой страны лежала плитка с названием её столицы;
«Ура, дверь открылась! Можно идти дальше. Прямо по курсу – сундук с сокровищами, набитый золотом! Но чтобы до него дойти, нужно преодолеть ещё одно препятствие. Магический барьер не даёт пройти дальше. Разрушить его тоже не получается. Возможно, получится перехитрить его, притворившись кем-то другим»?
Квест «Иностранцы»
Педагог бросает мяч кому-либо из учащихся и задаёт вопрос «Whereareyoufrom?». Вместе с этим на доске появляется слайд с изображением флага той или иной страны. Учащемуся нужно подумать и ответить на этот вопрос в соответствии с флагом страны, изображенном на слайде. Затем учащийся передаёт мяч педагогу, который таким же образом задаёт этот вопрос другим учащимся.
«Получилось! Барьер пропустил нас! Всё золото наше!»

- смотрят видео, а затем рассказывают, какие цвета нужно смешать друг с другом, чтобы получить новые;
- находят цвета в кабинете, кладут на них палец, называют цвет по-английски;
- называют словосочетания «цвет+предмет», кидают мяч следующему участнику.

6

Рефлексия

Предлагает учащимся на раздаточных материалах (Приложение 1) обвести то количество алмазов, которое, на их взгляд, они заработали сегодня на занятии. Рассказывает учащимся, какое у них будет домашнее задание. Прощается с учащимися «Goodbye,children!».

На раздаточных листах (Приложение 1) обводят в кружок то количество алмазов, которое они, по их мнению, заработали на занятии. Показывают листики педагогу и произносят количество алмазов на английском. Записывают домашнее задание, прощаются с педагогом «Goodbye,teacher!».