Технологическая карта урока английского языка в 5 классе

Резникова Наталья Николаевна

МБОУ СШ №16 г. Новый Уренгой, ЯНАО

Конкурсная работа

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе

Учитель английского языка: Резникова Н.Н.

Глава: Глава 2. Семейная история. / 17 ч/

Урок № 4 по КТП

Тема:Семья. Профессии.

Цель	Развитие умения аудирования. Развитие умения читать с извлечением нужной информации. Формирование техники чтения вслух.
Планируемый результат	- познакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго
Основные понятия	Occupation, become, die, great-grandpa-rent, grow, marry, can-could, ring-rang, fly-flew, grow-grew, blow-blew, know-knew
Ресурсы основные и дополнительные	Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 5 класс, Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь к учебнику. - М, Дрофа, 2021 Информационно-образовательная среда: аудиофайлы, интерактивная доска
Организация учебного пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, парная, индивидуальная работа у доски.

Урок № 4 Семья. Профессии.

Этап урока	Деятельность учителя	Обучающие, развивающие, диагностирующие задания каждого этапа
Организационный	Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, погружает в языковую среду прослушиваниемупр.1 с.64	T- Children, the lesson has begun. I am glad to see you. Good – morning. Sit down, please. Introduction of the lesson. T: What can you say about the speaker?
Мотивационный	Мотивацияучебнойдеятельностиучащихся: When, where, why do we ask such questions?	Самостоятельно формулируют познавательные цели урока. (упр.1 с.64)
Информационно- аналитический	Повторение изученных ранее лексических единиц и знакомство с новыми ЛЕ. Работа с текстом. Прослушивают стих с извлечением полной информации.	Осуществлять актуализацию полученных знаний по употреблению простого прошедшего времени в речи. (упр.6, с.66). Упр. 3-5, с.65 Упр. 7, стр. 66
Динамическая пауза	Использование видеоматериала, сопровождаемое соответствующими дейстаиями.	Песенная видео физкультминутка «Irregularverbs»
Оценочный	Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений.	Использование приема «Лестница успеха» при оценивании каждого вида деятельности на уроке.
Рефлексия	Анализ работы на уроке (что выполнено, достигнуты ли цели, чему научились, что больше всего понравилось, как оцениваем свою работу) Прием «Гимнастика». Учитель объясняет домашнее задание. (Повторить слова раздела, упр. 8-10 стр.67.)	T: You have done a good work. T: My dear children. We've done much work. I hope you can use Past Simple Tense! T: Thank you for the lesson. I'm satisfied with your work. You were attentive, bright and active. That's all for today. See you tomorrow.

Как правильно построить урок для реализации требований Стандартов второго поколения

Для построения урока в рамках ФГОС ООО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока.

1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

Основные этапы урока

Организационный момент	Приветствие учителя, подготовка рабочих мест
Постановка цели урока в начале или в процессе урока	Формулировка цели урока детьми и способы фиксации цели урока. Приемы обучения, демонстрирующие несформированность УДД, недостаточность имеющихся знаний
Актуализация знаний УДД в начале урока или в процессе его по мере необходимости	Приемы повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала школьниками. Приемы фиксации на доске необходимых понятий, правил, алгоритмов
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов...)	Приемы привлечения внимания детей к принципиально новым сведениям, приемы первичного закрепления (выражаются в речи детей)
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач	Воспроизведение учащимися способов решений задач, выполнение упражнений по образцу, применение грамматических правил при написании слов, предложений
Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков	Решение учебных задач повышенной трудности или практических задач
Динамическая пауза	Основные приемы динамической паузы
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УДД	Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при решении задач и выполнении упражнений
Рефлексия деятельности	Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке, оценка личного вклада в совместную учебную деятельность, отношение к результатам собственной деятельности)
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников	Проявляется в устных высказываниях и в результатах письменных работ

Свидетельство участника экспертного совета жюри

Свидетельство можно заказать сразу, как Вы оставите не менее 3 объективных комментариев в этом разделе сайта.

Узнать подробнее

Развитие функциональной грамотности на уроках немецкого языка в 3 классе (из опыта работы) Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «В гости к сказке»

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.