Типы школ и школьная жизнь

Тема

«Типы школ и школьная жизнь».

Цель и задачи

Создать  условия, при которых обучающиеся смогут:

-тренировать произносительные навыки;
- активизировать лексические навыки;

- развивать навыки говорения и письма.

Задачи

УУД

• Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его;

•  Регулятивные УУД: определяют совместно с учителем цель и задачи урока и способы их достижения, осуществляют контроль учебной деятельности (самоконтроль и взаимный контроль), дают оценку по результатам деятельности (взаимное оценивание);

•  Коммуникативные УУД: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

• Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск и отбор существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти);логические - строят логическую цепь рассуждений.

Планируемые результаты

Предметные:

- активизация уже имеющихся знаний по теме «Типы школ и школьная жизнь» и приобретение новых;

- употребление лексики в речи.

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного отношения к культуре другой страны;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Метапредметные:

- владение основами самоконтроля, самооценки и взаимной оценки результатов учебной деятельности;

- развитие навыка активного чтения;

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Ресурсы:

 Основные

 дополнительные

«Английский в фокусе. 10 класс», Виржиния Эванс, Дженни Дули, Боб Оби, А.В. Афанасьева, И.В. Михеева – М.: Просвещение, 2016.

Презентация учителя «Типы школ и школьная жизнь»

Тип урока

Форма

Урок закрепления, совершенствования и развития знаний, умений и навыков.

Урок является комбинированным, так как во-первых, содержит уже известную информацию, во-вторых, предполагает различные виды деятельности, такие как развитие навыков чтения, активизацию лексики по теме: «Типы школ и школьная жизнь»

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный

1.Приветствует учеников и проверяет готовность к уроку.

Introduction: Good morning. I am glad to see you, too. Thank you, sit down, please.

Show me your Student’s Books, Activity Books, diaries, pens and pencils.

2.Ледокол “Morningsmile”

Приветствуют учителя, проверяют наличие необходимого учебного материала на партах.

Обучающиеся становятся в круг и один из них задает вопрос: “Howareyou?” Рядомстоящийотвечает “I’m fine. Thank you, and you?” – “I’m fine too. Thankyou” и так по цепочке

Ледокол помогает обучающимся настроиться на урок и создает положительную атмосферу

Оценивают с позиции предстоящей деятельности каждый пункт оценочного листа.

Обучающиеся строят реплики в соответствии с речевыми клише

.

Коммуникативные УУД: строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД: саморегуляция

Познавательные УУД:

Актуализация уже имеющихся знаний, погружение в языковую среду.

2. Мотивационно-ориентировочный

1.Учитель предлагает обучающимся просмотреть видео и с его помощью догадаться, о чем пойдет речь на уроке.

T: Now I’ve got a surprise for you. Let’s watch the video and try to guess what we are going to talk about.

P: About schools.

T: You are right. The topic of our lesson is «Types of schools and school life » Write down what your associations with the word “school”

2. Учитель предлагает заполнить карты ЗИУ, с помощью которых ориентирует учащихся на формулирование цели урока.

You have sheets of paper on your desks. Please write down what you want to know during the lesson.

- Here are some proverbs about schools and school education. Read and try to find the Russian equivalents for them.

Live and learn. (Век живи – век учись)

Knowledge is a power. (Знание – сила)

It is never too late to learn. (Никогда не поздно учиться)

Practice makes perfect. (Трудом достигается успех (без труда не выловишь и рыбку из пруда)

Diligence is the mother of success. (Прилежание/ усердие - мать успеха)

1. Активизация лексического материала.

- Let’s review words and phrases. Some riddles are for you.

1. A pause between 2 lessons. - break

2. A place you have lunch. - dining room

3. A place where students of the age 14-17 study. - high school

4. What do students do (get) at the university? - get education

5. A kind of product or food at the school dining room. - dish

6. The cost of the dish. - price

7. What shows the order of the lesson every day? - timetable

8. A lesson you like most of all. - favorite lesson

9. A student you study together in the class. - classmate

10. A lesson where you physically very active. - PE

Обучающиеся просматривают видео, отвечают на вопросы учителя.

Просматривают видео (аудирование) и с его помощью догадываются, о чем пойдет речь на уроке.

Обучающиеся заполняют карты ЗИУ, определяя для себя цель урока

Выполнение заданий

Составление плана работы.

Учатся строить высказывания в соответствии с целевой установкой, а также оформлять свои мысли в письменной форме

.

Обучающиеся закрепляют порядок слов в утвердительных и вопросительных предложениях, краткие ответы.

Учатся планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: умение анализировать услышанный текст, пытаясь определить тему.

Коммуникативные УУД: говорят о том, что необходимо делать, чтобы оставаться здоровым с помощью фразы “Iknow”, говорят о том, что хотели бы узнать с помощью фразы “Iwanttoknow” или “I’minterested”, учатся слушать партнёра

Регулятивные УУД:

Высказываются в соответствии с целевой установкой, учитывают грамматические правила при оформлении высказывания, осуществляют контроль и оценивание ответов товарищей

ЛичностныеУУД:мотивация к изучению нового материала

Коммуникативные УУД: строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД:

самоконтроль,

планирование деятельности и определение способов деятельности

ЛичностныеУУД:

готовность к расширению собственного кругозора

Познавательные УУД: поиск и выделение информации,

умение строить речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные УУД: строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

3. Исполнительский

4. Рефлексия

Учитель предлагает обучающимся провести соц. Опрос и определить насколько комфортно учиться в школе обучающимся данного класса.

T: Do you like your school? Raise your hands if you think so. Take your sheets of paper and ask your question to your classmates.

Be polite. Use the phrases

“Excuse me.”

“Can I ask you a question?”

“You are welcome.”

“Thank you.”

“Not at all”

Let’s analyze the data. A

Учитель подводит обучающихся к формулировке выводов, наблюдает за самооцениванием учащихся. Выясняет, в чем затруднялись учащиеся, какие задания были сложными.

Yourworkiswonderfulatthelesson.

T.: What have you learnt at the lesson?

Now take your lists of self-assessment.

Yourmarksare …

Учитель объясняет домашнее задание.

Homework: Proverbs (3-5) Choose the most interesting for you.

Stand up everybody. Stay strait.

The lesson is over. Good bye!

Обучающиеся задают вопросы друг другу.

Обучающиеся оценивают результаты своей работы на уроке, говорят о возникших сложностях

После проведения соц.опроса обучающиеся составляют высказывание о школе

Обучающиеся систематизируют полученные на уроке знания, актуализируют приобретенные знания.

Умение анализировать результаты соц.опроса, выделять главное.

Умение оценивать свои результаты на уроке

Познавательные УУД:

Получать дополнительную информацию

Коммуникативные УУД: вступать в дискуссии, строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Личностные УУД:

Нравственно- этическое оценивание

Регулятивные УУД: саморегуляция, комментированное оценивание

Познавательные УУД:

Отбирать информацию и письменно оформлять её

Регулятивные УУД: саморегуляция, комментированное оценивание

Коммуникативные УУД: вступать в дискуссии, строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми