Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Игровой английский"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19
п. ОКТЯБРЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН
Рассмотрено и одобрено Утверждаю:
на заседании педагогического Директор МБОУ СОШ №19
совета МБОУ СОШ №19 ____________ С.В. Крылова
Протокол №1 от г. Приказ №__от 20__г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Игровой английский»
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: один год, 102 часа
Возрастная категория: 9 - 11 лет
Вид программы: модифицированная
Составитель:
Исакова Инна Геннадьевна
учитель английского языка
п. Октябрьский
2020 г
Содержание
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Направленность и вид программы
1.1.2. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы
1.1.3. Отличительные особенности программы от уже существующих
1.1.4. Адресат программы
1.1.5. Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы
1.1.6. Формы и особенности организации учебного процесса
1.1.7.Особенности организации учебного процесса
1.1.8. Режим занятий
1.2. Цель и задачи дополнительной образовательной программы
1.2.1. Цель данной программы
1.2.2. Задачи данной программы
1.3. Содержание программы
1.3.1. Учебный план
1.3.2. Содержание учебного плана
1.3.3. Планируемые результаты
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации
2.1.Календарный учебный график программы.
2.2. Формы подведения итогов и оценочные материалы.
2.3. Методическое обеспечение.
2.4.Условия реализации программы.
2.5.Нормативно-правовая документация
2.6. Список литературы для педагога.
2.7. Список литературы для учащихся
Комплекс основных характеристик образования.
1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.1.Направленность и вид программы
Программа «Игровой английский» представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей школьника 3-5 классов. Базовая программа продолжает ознакомительную, дети, зачисляемые в группу уже имеют знания по английскому языку.
1.1.2.Новизна, актуальность и целесообразность программы
Новизна программы заключается в том, что предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Актуальностьразработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена её направленностью на развитие и создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
1.1.3.Отличительные особенности программы
Содержание программы «Игровой английский» полностью соответствует целям и задачам. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
1.1.4.Адресат программы.
Программа рассчитана на работу со школьника 3-5 классов.
Набор детей производится, независимо от половой принадлежности, физических и психологических особенностей.
1.1.5. Уровень программы, объем и сроки реализации.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Игровой английский» имеетбазовыйуровень освоения и направлена на:
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
1.1.6.Форма обучения:очная.
1.1.7.Особенности организации учебного процесса: в соответствии с календарным учебным графиком, в сформированных группах детей разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющихся основным составом объединения; состав группы постоянный. В программе учитываются возрастные особенности учащихся, изложение материала строится от простого к сложному.
Занятия проводятся в группах, количество обучающихся 12 - 15 человек.
1.1.8. Режим занятий
Номер п/п | Продолжительность занятия (часов) | Периодичность в неделю | Кол-во групп | Кол-во недель в году | Всего часов в год |
1 | 3 | 1 | 3 | 36 | 102 |
Итого: | 102 |
1.2.Цель и задачи дополнительной образовательной программы
1.2.1. Цель данной программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
1.2.2. Задачи данной программы:
образовательные:
- в области чтения: повысить технику чтения на иностранном языке, научить своевременно замечать и применять правила чтения тех или иных буквосочетаний, чтения гласных в открытом и закрытом слогах, соблюдать ударения и интонацию, характерные для английской речи, а так же обращать внимание на логические паузы в предложениях.
- в области аудирования: научить учащихся воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух. На послетекстовом этапе аудирования (после прослушивания) учащиеся выполняют письменные упражнения в виде различных заданий и устные упражнения на формирование умений монологических высказываний и обсуждений.
- в области говорения: научить учащихся выстраивать основные типы монологических (разного вида) и диалогических высказываний. Например, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение, использовать новые лексические единицы и грамматические структуры в новых речевых ситуациях.
- в области письма: обучать написанию новых слов и выражений по памяти (решение кроссвордов, головоломок, подстановка пропущенных букв, восстановление слова по транскрипции и т.д.)
- в области лексики: развивать навыки распознавания и использования в речи новых лексических единиц, расширять активный и пассивный словарный запас учащихся.
- в области фонетики: развивать у учащихся фонематический слух и произносительные навыки посредством прослушивания аутентичных аудиоматериалов.
области грамматики: с помощью разнообразных заданий развивать навыки распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений и структур.
личностные:
- интегрировать личность учащихся в мировую культуру.
- организовывать анализ прослушанного произведения на основе общих морально-нравственных понятий (о семейных ценностях, дружбе, должном и недопустимом).
- способствовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни.
- формировать у учащихся мотивацию к изучению английского языка.
метапредметные:
- развивать у учащихся мышление, внимание, воображение, память, сценическое мастерство.
- развивать у учащихся мотивацию к познанию и творчеству.
- актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательную активность.
- развивать у школьников коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
- развивать у учащихся навык самооценки выполненной работы.
Цель обучения:создание условий для развития коммуникативных компетенции посредством расширения знаний в области английского языка и создание ситуации успеха для развития мотивации к изучению английского языка.
Содержание программы.
Содержание программы «Игровой английский» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
1.3.1.Учебный план.
№ п\п | Наименование разделов тем | Всего часов | Теоретические занятия | Практические занятия | Формы аттестации и контроля |
1. | «Давайте познакомимся!» | 3 | 2 | 1 | входная диагностика |
1.1 | Давайте познакомимся! Новая лексика. | 1 | 1 | ||
1.2 | Составление мини-рассказа о себе. | 1 | 1 | ||
1.3 | Диалоги по теме «Знакомство». | 1 | 1 | ||
2. | «Моя семья» | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
2.1 | Моя семья. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
2.2 | Мои родственники. | 1 | 1 | ||
2.3 | Составление рассказа о семье. | 1 | 1 | ||
3. | «Мой дом. Моя квартира» | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
3.1 | Мой дом. Моя квартира. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
3.2 | Составление диалога по теме. | 1 | 1 | ||
3.3 | Рассказ «Мой дом». | 1 | 1 | ||
4. | «Еда» | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. |
4.1 | Еда. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
4.2 | Составление меню. | 1 | 1 | Текущий контроль. | |
4.3 | Диалог «В магазине». | 1 | 1 | ||
5. | «Цвета» | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
5.1 | Цвета. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
5.2 | Рисование фруктов и овощей. | 1 | 1 | ||
5.3 | Описание картины. | 1 | 1 | ||
6. | «Мы считаем» | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
6.1 | Мы считаем. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
6.2 | Решение примеров. | 1 | 1 | ||
6.3 | Прямой и обратный счет. | 1 | 1 | ||
7. | «Наши любимые животные» | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
7.1 | Наши любимые животные. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
7.2 | Диалоги о животных. | 1 | 1 | ||
7.3 | Рассказ о любимом животном. | 1 | 1 | ||
8. | «Одежда и обувь» | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
8.1 | Одежда и обувь. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
8.2 | Мой гардероб. | 1 | 1 | ||
8.3 | Диалог «В магазине одежды». | 1 | 1 | ||
9. | «Мы путешествуем» | 3 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение. |
9.1 | Мы путешествуем. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
9.2 | Диалоги по теме. | 1 | 1 | Текущий контроль. | |
9.3 | Транспорт. | 1 | 1 | ||
10. | «Учебные принадлежности» | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
10.1 | Учебные принадлежности. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
10.2 | Диалоги по теме. | 1 | 1 | ||
10.3 | Рассказ «Я- ученик». | 1 | 1 | ||
11. | «Мое хобби» | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
11.1 | Мое хобби. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
11.2 | Диалоги по теме «Хобби». | 1 | 1 | ||
11.3 | Рассказ «Мое хобби». | 1 | 1 | ||
12. | «Игры и спорт» | 3 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
12.1 | Игры и спорт. Новая лексика. | 1 | 1 | ||
12.2 | Рассказ по теме «Игры и спорт». | 1 | 1 | ||
12.3 | Любимый вид спорта. | 1 | |||
13 | Здоровье. | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение. |
13.1 | Больница. | 1 | 1 | ||
13.2 | ЗОЖ | 1 | 1 | Текущий контроль. | |
13.3 | Болезнь. | 1 | 1 | ||
14 | Мой день. | 3 | 2 | 0 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
14.1 | Расписание дня. | 1 | |||
14.2 | Утро. | 1 | 1 | ||
14.3 | Вечер. | 1 | 1 | ||
15 | Все о себе. | 3 | 1 | 0 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
15.1 | Мои увлечения. | 1 | |||
15.2 | Мои родители. | 1 | |||
15.3 | Мои друзья. | 1 | 1 | ||
16 | Моя квартира, комната. | 3 | 0 | 0 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
16.1 | Моя комната. | 1 | |||
16.2 | Игрушки. | 1 | |||
16.3 | Моя квартира. | 1 | |||
17 | Семья. Части тела. | 3 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
17.1 | Лицо | 1 | 1 | ||
17.2 | Части тела. | 1 | 1 | ||
17.3 | Множественное число имен существительных. | 1 | |||
18 | Фрукты, овощи, продукты. | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
18.1 | Фрукты. | 1 | 1 | ||
18.2 | Овощи. | 1 | 1 | 1 | |
18.3 | Продукты. | 1 | |||
19 | Любимое время года. | 3 | 2 | 0 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
19.1 | Временя года. | 1 | 1 | ||
19.2 | Любимое время года. | 1 | |||
19.3 | Погода. | 1 | 1 | ||
20 | Традиционные песни. | 3 | 0 | 2 | Педагогическое наблюдение. |
20.1 | Разучивание песен. | 1 | 1 | Текущий контроль. | |
20.2 | Традиционные песни. | 1 | 1 | ||
20.3 | Разучивание традиционных песен. | 1 | |||
21 | Местоимения и их производные. | 3 | 0 | 0 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
21.1 | Личные местоимения. | 1 | |||
21.2 | Притяжательная форма. | 1 | |||
21.3 | Производные. | 1 | |||
22 | Времена в английском языке. | 3 | 2 | 2 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
22.1 | Настоящее простое время. | 1 | 1 | 1 | |
22.2 | Настоящее длительное время. | 1 | 1 | ||
23.3 | Вспомогательные глаголы. | 1 | 1 | ||
23 | Вопросительные предложения. | 3 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение. |
23.1 | Структура вопросительных предложений. | 1 | |||
23.2 | Глаголы в вопросительных предложениях. | 1 | 1 | Текущий контроль. | |
23.3 | Краткие ответы. | 1 | 1 | ||
24 | Отрицательные предложения. | 3 | 0 | 0 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
24.1 | Структура отрицательных предложений. | 1 | |||
24.2 | Глаголы в отрицательных предложениях. | 1 | |||
24.3 | Ответы. | 1 | |||
25 | Утвердительные предложения. | 3 | 3 | 2 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
25.1 | Структура утвердительных предложений. | 1 | 1 | ||
25.2 | Глаголы в утвердительных предложениях. | 1 | 1 | 1 | |
25.3 | Общий вопросы. | 1 | 1 | 1 | |
26 | Особенности восприятия речи на слух. | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение. |
26.1 | Аудирование. | 1 | 1 | Текущий контроль. | |
26.2 | Особенности аудирования. | 1 | 1 | 1 | |
26.3 | Речь на слух. | 1 | |||
27 | Диалоги в группах. | 3 | 2 | 2 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
27.1 | Диалоги. | 1 | 1 | ||
27.2 | Диалогическая речь. | 1 | 1 | ||
27.3 | Работа в парах. | 1 | 1 | 1 | |
28 | Аудирование в группах. | 3 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
28.1 | Групповое аудирование. | 1 | 1 | ||
28.2 | Цель группового аудирования. | 1 | 1 | ||
28.3 | Прослушивание текста. | 1 | |||
29 | Монологическая речь. | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. |
29.1 | Особенности монологической речи. | 1 | 1 | 1 | |
29.2 | Монологическая речь. | 1 | |||
29.3 | Высказывания. | 1 | 1 | Текущий контроль. | |
30 | Диалогическая речь. | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
30.1 | Диалоги. | 1 | 1 | ||
30.2 | Диалогическая речь. | 1 | 1 | ||
30.3 | Диалоги в группах. | 1 | 1 | ||
31 | Игры в группах. | 3 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
31.1 | Групповые игры. | 1 | 1 | 1 | |
31.2 | Подвижные игры. | 1 | |||
31.3 | Спорт. | 1 | |||
32 | Разучивание песен на английском языке. | 3 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
32.1 | Песни. | 1 | 1 | ||
32.2 | Разучивание песен. | 1 | 1 | ||
32.3 | Хобби. | 1 | |||
33 | Вспомогательные глаголы. | 3 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
33.1 | Вспомогательные глаголы в настоящем простом времени. | 1 | 1 | ||
33.2 | Вспомогательные глаголы в настоящем длительном времени. | 1 | |||
33.3 | Вспомогательные глаголы. | 1 | 1 | ||
34 | Обобщающий урок. | 3 | 2 | 1 | Педагогическое наблюдение. Текущий контроль. |
34.1 | Мой люимый цвет. | 1 | 1 | ||
34.2 | Мое хобби. | 1 | 1 | 1 | |
34.3 | Планы на лето. | 1 | |||
ИТОГО: | 102 | 46 | 37 |
1.3.2 Содержание учебного плана.
№ п\п | Тема | Содержание | Дата (I группа) | Дата (II группа) | Дата (III группа) |
Практика | |||||
1. | Давайте познакомимся. 3 часа | Знакомство с содержанием работы. Инструктаж по ТБ. Беседа об истории искусства. Игры и упражнения на знакомство. Знакомство с программой объединения. Принятие правил работы в группе.. | Игры на знакомство, представления себя, своей семьи. Употребление структуры Ihavegot… | ||
2. | Моя семья. 3 часа | Моя семья, члены семьи | Словарь с новой лексикой: https://iloveenglish.ru/vocabulary/family-relatives Знакомство с моей семьей по средствам вербального общения | ||
3. | Мой дом. Моя квартира 3 часа | Мой дом. Моя квартира. Новая лексика. Составление диалога по теме. Рассказ «Мой дом». | Словарь с новой лексикой: https://www.memorysecrets.ru/english-words/anglijskie-slova-na-temu-moj-dom-my-house.html Описание своего жилища. | ||
4. | Еда. 3 часа | Новая лексика. Составление меню. Диалог «В магазине». | Словарь с новой лексикой: https://iloveenglish.ru/vocabulary/food-drinks | ||
5. | Цвета. 3 часа | Новая лексика. Рисование фруктов и овощей. Описание картины. | Словарь с новой лексикой: https://s-english.ru/leksika/colours-shades | ||
6. | Мы считаем. 3 часа | Новая лексика. Решение примеров. Прямой и обратный счет. | Словарь с новой лексикой: http://gramota.ru/slovari/dic/?game=x&all=x&word=%F1%F7%E5%F2&help=1 | ||
7. | Наши любимые животные. 3 часа | Диалоги о животных. Рассказ о любимом животном. | Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-animals.php | ||
8. | Одежда и обувь. 3 часа | Мой гардероб. Диалог «В магазине одежды». | Словарь с новой лексикой: http://www.schoolpress.ru/products/books/element.php?id=69176 | ||
9. | Мы путешествуем.3 часа | Диалоги по теме. Транспорт. | Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-travel.php | ||
10. | Учебные принадлежности. 3 часа | Диалоги по теме. Рассказ «Я- ученик». | Словарь с новой лексикой: http://www.weekenglish.ru/english-cards/school/ | ||
11. | Мое хобби. 3 часа | Мое хобби. Новая лексика. Диалоги по теме «Хобби». Рассказ «Мое хобби». | Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-hobbies.php | ||
12. | Игры и спорт. 3 часа | Игры и спорт. Новая лексика. Рассказ по теме «Игры и спорт». Любимый вид спорта. | Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-sport.php | ||
13 | Здоровье. 3 часа | Больница. ЗОЖ. Болезнь. | Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-health.php | ||
14 | Мой день. 3 часа | Расписание дня. Утро. Вечер. | Словарь с новой лексикой: http://englishinn.ru/my-day-angliyskie-slova-dlya-nachinayushhih-spisok-1.html | ||
15 | Все о себе. 3 часа | Мои увлечения. Мои родители. Мои друзья. | Словарь с новой лексикой: https://enginform.com/article/top-8-slovarey-dlya-izucheniya-angliyskogo | ||
16 | Моя квартира, комната. 3 часа | Моя комната. Игрушки. Моя квартира. | Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-home.php | ||
17 | Семья. Части тела. 3 часа | Лицо Части тела. | Словарь с новой лексикой: https://iloveenglish.ru/vocabulary/anatomy | ||
18 | Фрукты, овощи, продукты. 3 часа | Фрукты. Овощи. Продукты. | Словарь с новой лексикой: https://puzzle-english.com/directory/meal | ||
19 | Любимое время года. 3 часа | Временя года. Любимое время года. Погода. | Словарь с новой лексикой, мультиурок: https://multiurok.ru/files/moio-liubimoe-vremia-goda.html | ||
20 | Традиционные песни. 3 часа | Разучивание песен. Традиционные песни. Разучивание традиционных песен. | http://esl-english-study.blogspot.com/2012/12/traditional-christmas-songs-with-lyrics.html Хоровое пение. | ||
21 | Местоимения и их производные. 3 часа | Личные местоимения. Притяжательная форма. Производные. | Знакомство с местоимениями, работа в парах. https://www.youtube.com/watch?v=d3IUYyhD7IU | ||
22 | Времена в английском языке. 3 часа | Настоящее простое время. Настоящее длительное время. Вспомогательные глаголы. | https://www.youtube.com/watch?v=ZTDiVrZxnXY | ||
23 | Вопросительные предложения. 3 часа | Структура вопросительных предложений. Глаголы в вопросительных предложениях. Краткие ответы. | https://www.youtube.com/watch?v=xLNBWu6N0tQ | ||
24 | Отрицательные предложения. 3 часа | Структура отрицательных предложений. Глаголы в отрицательных предложениях. Ответы. | https://www.youtube.com/watch?v=ChQ6NB_ObXY | ||
25 | Утвердительные предложения. 3 часа | Структура утвердительных предложений. Глаголы в утвердительных предложениях. Общий вопросы. | https://www.youtube.com/watch?v=_ea6K5fXkl4 | ||
26 | Особенности восприятия речи на слух. 3 часа | Аудирование. Особенности аудирования. Речь на слух. | Прослушивание сказки СD-диск | ||
27 | Диалоги в группах.3 часа | Диалоги. Диалогическая речь. Работа в парах. | Разыгрывание сценки знакомства. Приветствие и прощание в парах. | ||
28 | Аудирование в группах. 3 часа | Групповое аудирование. Цель группового аудирования. Прослушивание текста. | Прослушивание полного текста. CD - диск | ||
29 | Монологическая речь. 3 часа | Особенности монологической речи. Монологическая речь. Высказывания. | https://www.youtube.com/watch?v=pNpf9WVCyXA | ||
30 | Диалогическая речь. 3 часа | Диалоги. Диалогическая речь. Диалоги в группах. | Работа с диалогами. Работа с диалогами в формате «вопрос-ответ». Работа с общими вопросами. Краткие и полные ответы на общие вопросы. | ||
31 | Игры в группах.3 часа | Групповые игры. Подвижные игры. Спорт. | Спортивные игры. Приседания, повороты, прыжки. | ||
32 | Разучивание песен на английском языке. 3 часа | Песни. Разучивание песен. Хобби. | Разучивание и распевание песни приветствия. CD-диск. | ||
33 | Вспомогательные глаголы. 3 часа | Вспомогательные глаголы в настоящем простом времени. Вспомогательные глаголы в настоящем длительном времени. Вспомогательные глаголы. | https://www.youtube.com/watch?v=8r1o70KP8E0 | ||
34 | Обобщающий урок. 3 часа | Мой люимый цвет. Мое хобби. Планы на лето. | Подытоживание полученных знаний, активизация лексики. | ||
Планируемые результаты.
Предметные:
Дети должны:
Знать/понимать:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).
Личностные:
Дети умеют:
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты;
Метапредметные:
Дети умеют:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Раздел № 2. Комплекс организационно - педагогических условий.
2.1. Календарный учебный график. (Приложение №1)
2.2. Формы подведения итогов и оценочные материалы.
1.Формы отслеживания образовательных результатов: беседа, наблюдение, конкурсы.
2.Формы фиксации образовательных результатов: грамоты, дипломы, протоколы диагностики, фото, отзывы родителей и педагогов.
3.Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: конкурсы, праздники, защита творческих работ, аналитическая справка.
Диагностические материалы (Приложение №2)
2.3. Методическое обеспечение программы
1. Особенности организации образовательного процесса – очно.
2. Методы обучения:
Стимулирование творческой деятельности осуществляется посредством методов создающих обстановку, располагающую к творчеству: подбор увлекательных творческих заданий, обеспечение на занятиях доброжелательного психологического климата, уважительное отношение к ребёнку, индивидуальный подход.
Применение эффективных методов: опорные схемы, перекрестное чтение, аудирование, аудирование с видеоподдержкой, использование ресурсов Интернета для поиска информации помогают повысить интерес учащихся к изучению предмета, активизировать умственную деятельность. Также в работе предоставлены задания, систематизирующие знания, творческие, помогающие расширению кругозора учащихся, развитию самостоятельности мышления, устной и письменной речи.
В ходе проведения занятий используются разнообразные методы обучения:
- игровой метод, включающий в себя развивающие, познавательные игры;
- метод проблемного обучения, позволяющий учить детей доказывать свою точку зрения, искать самостоятельно ответ на поставленную проблему;
- метод развивающего обучения, ориентирующийся на потенциальные возможности детей и их реализацию через вовлечение в различные виды деятельности;
- интерактивный метод обучения имеет широкий спектр возможностей как в целом в овладении иностранным языком, так и в частности в процессе обучения лексической стороне иноязычной речи, а также являются эффективным способом развития и активизации способностей обучающихся к самостоятельному и творческому мышлению. Среди интерактивных методов обучения все большую популярность в последнее время приобретает кейс-метод (―case study‖, метод анализа конкретных ситуаций). Сущность этого метода заключается в том, что обучающимся предлагается проанализировать реальную жизненную ситуацию, содержащую в себе проблему и чаще всего не имеющую однозначного решения.;
- метод «фишбоун» («рыбий скелет», «рыбья кость», ―fishbone‖) рассматривается, как вариант ментальной карты. В его основе – схема в виде
рыбьего скелета, где «голова» символизирует рассматриваемую проблему, «кости» – причины и факты, раскрывающие суть данной проблемы, а «хвост»
– вывод, к которому пришли в результате. Включение метода «фишбоун» в процесс обучения содействует развитию у обучающихся умений работать с информацией, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.
3. Формы организации учебного процесса. Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на двух формах: индивидуальная, групповая. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный
подход к детям.
4.Формы организации учебного процесса: групповая.
5. Педагогические технологии: технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология блочно-модульного обучения, технология развивающего обучения, технология исследовательской деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии.
6.Алгоритм учебного занятия:
I этап - организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии,
Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
II этап - подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания).
Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.
Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.
III этап - основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:
Усвоение новых знаний.
Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в предмете изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать упражнения, которые активизируют познавательную деятельность детей.
2. Первичная проверка понимания.
Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция и анализ.
3 Закрепление знаний
Тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно или в микрогруппах.
5. Обобщение и систематизация знаний.
Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.
IV этап – контрольный.
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Используются тестовые задания, виды устного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).
Основные виды занятий тесно связаны и дополняют друг друга, проводятся с учетом интересов детей.
7. Дидактические материалы:
Словарь с новой лексикой: https://iloveenglish.ru/vocabulary/family-relatives Знакомство с моей семьей по средствам вербального общения |
Словарь с новой лексикой: https://www.memorysecrets.ru/english-words/anglijskie-slova-na-temu-moj-dom-my-house.html Описание своего жилища. |
Словарь с новой лексикой: https://iloveenglish.ru/vocabulary/food-drinks |
Словарь с новой лексикой: https://s-english.ru/leksika/colours-shades |
Словарь с новой лексикой: http://gramota.ru/slovari/dic/?game=x&all=x&word=%F1%F7%E5%F2&help=1 |
Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-animals.php |
Словарь с новой лексикой: http://www.schoolpress.ru/products/books/element.php?id=69176 |
Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-travel.php |
Словарь с новой лексикой: http://www.weekenglish.ru/english-cards/school/ |
Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-hobbies.php |
Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-sport.php |
Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-health.php |
Словарь с новой лексикой: http://englishinn.ru/my-day-angliyskie-slova-dlya-nachinayushhih-spisok-1.html |
Словарь с новой лексикой: https://enginform.com/article/top-8-slovarey-dlya-izucheniya-angliyskogo |
Словарь с новой лексикой: http://study-english.info/vocabulary-home.php |
Словарь с новой лексикой: https://iloveenglish.ru/vocabulary/anatomy |
Словарь с новой лексикой: https://puzzle-english.com/directory/meal |
Словарь с новой лексикой, мультиурок: https://multiurok.ru/files/moio-liubimoe-vremia-goda.html |
http://esl-english-study.blogspot.com/2012/12/traditional-christmas-songs-with-lyrics.html Хоровое пение. |
Знакомство с местоимениями, работа в парах. https://www.youtube.com/watch?v=d3IUYyhD7IU |
https://www.youtube.com/watch?v=ZTDiVrZxnXY |
https://www.youtube.com/watch?v=xLNBWu6N0tQ |
https://www.youtube.com/watch?v=ChQ6NB_ObXY |
https://www.youtube.com/watch?v=_ea6K5fXkl4 |
Прослушивание сказки СD-диск |
Прослушивание полного текста. CD - диск |
https://www.youtube.com/watch?v=pNpf9WVCyXA |
Разучивание и распевание песни приветствия. CD-диск. |
https://www.youtube.com/watch?v=8r1o70KP8E0 |
2.4. Условия реализации программы.
Для успешной реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Игровой английский» необходимо:
Материально-техническое обеспечение:
- помещение для занятий;
- аудио, видео техника;
- бумага (картон/ватман) для изготовления карточек с краткими ответами.
Информационное обеспечение:
- специальные современные технические средства обучения (компьютер, монитор, флеш-карты, диски с видео-занятиями, специализированная литература).
2.5. Нормативно-правовая документация
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Конвенция о правах ребенка;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
Национальный проект «Образование» утвержден президиумом Совета при ПрезидентеРоссийской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018г. №16.)
Приоритетный проект "Доступное дополнительное образование для детей» в редакции протокола президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 19. 09. 2017г. №66.
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;
Распоряжение от 26 марта 2016 года №516-р. В рамках госпрограммы «Развитие образования» на 2013–2020 годы;
Указ президента Российской Федерации от 7 мая 2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024г.
СанПиН 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей;
Проект Федеральной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года»;
2.6. Список литературы для педагога.
«Английский язык. 2-4 класс» , Ю.А Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2015 г.
«Английский язык. Brilliant»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5кл. общеобразовательных учреждений / Ю.А Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. М.: ООО «Русское слово»: Макмиллан, 2015 г.
«Увлекательный английский» Внеклассные мероприятия/ 3-9 классы : О.А Зайкова, Волгоград: «Учитель», 2017г.
«Английский язык. Brilliant»: Книга для учителя к учебнику английского языка для 5 кл. общеобразовательных учреждений / Ю.А Комарова,
Английский язык. 5-9классы:обучающие игры на уроках.Г.В.Данилова.-Волгоград:Учитель,2019г.
Ресурсы сети интернета.
«Занимательный английский 5-11 классы» : Т. В Пукина, Волгоград: «Учитель», 2019 г.
2.7. Список литературы для учащихся
ChristinaRuse.Словарь для начинающих. 2000 г.
Васильева И. Английский язык. Первые слова и выражения. 2019 г
https://vk.com/albums-73292486 библиотека электронных книг в контакте.
И.В. Беляева. Английский язык для детей. Сборник песен и игр в группах.2018 г.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.