Конспект занятия по экспериментальной деятельности "Звук" для старшей группы .

Муниципальное Дошкольное Бюджетное Дошкольное Учреждение детский сад № 14

Конспект познавательного занятия по экспериментальной деятельности

«Звук» с использованием цифровой лаборатории для дошкольников «Наураша в стране Наурандии»

(старшая группа)

Разработала:

Симонова Н.В., воспитатель

г.Новочеркасск 2021г.

Занятия по экспериментальной деятельности

с детьми старшей группы с использованием цифровой лаборатории для дошкольников «Наураша в стране Наурандии».

Тема: «Звук»

Составитель:Симонова Н.В., воспитатель

Место проведения: группа МБДОУ детский сад № 14

Дата и время проведения: 9.30; 18 мая2021 г.

Участники:дети старшей группы, воспитатель.

Цель: Создание условий для обогащения и уточнения представления детей о звуке , как о физическом явлении; ознакомление детей с органами слуха.

Задачи:

Создание условий для:

- обогащение представлений детей об устройстве и функционировании человеческого организма;

- познакомить с понятиями «звук», «звуковая волна», «высокие и низкие», «громкие и низкие звуки»;

- ознакомление детей с вредным воздействием громкого звука;

- способствовать развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам, развития познавательной и мыслительной активности, речи.

Словарная работа:; барабанная перепонка ; молоточек, стремечко и наковаленка; звуковая волна ; высокие и низкие звуки; громкие и низкие звуки; децибелы в которых измеряются звуки.

Материалы: датчик звука «Божия коровка»; соединительный кабель; ксилофон; свистки 2 штуки; флейта ; карточки со схемой строения органов слуха; знак «создать тишину»; различные предметы, издающие шумовые и музыкальные звуки (бумага шуршащая , стакан с ложкой, пустой стакан и полный с водой, 2 камушка); фонограмма (звук моря и волны) (голоса животных и птиц); письмо от «Знайки» со стишком Е.А. Королева.

Раздаточный: костюмы для экспериментов; фломастеры, листы для зарисовки.

Предварительная работа:дидактические и развивающие игры по экспериментальной и экологической деятельности; НОД по познавательному развитию, опыты и эксперименты по развитию познавательной деятельности, наблюдения.

Методы и приёмы:

• Словесные (художественное слово, проблемные вопросы к детям разного характера, игры и игровые упражнения , повторение и уточнение, напоминание, поощрение от имени воспитателя)

• Наглядные (показ и рассматривание предметов и картинок, соответствующих тематике занятия, содержанию и гигиеническим требованиям);

• Практические (самостоятельная умственная и практическая деятельность в опытах и упражнениях с использованием дидактического материала, анализ выполненной работы);

Предполагаемый результат:

-дети с интересом участвуют в познавательной деятельности, слушают стих Е.А. Королева. «Все на свете люди знают , звуки разные бывают»; делают опыты с различными предметами , издающие шумовые и музыкальные звуки (бумага шуршащая , стакан с ложкой, пустой стакан и полный с водой, 2 камушка); слушают голоса животных и птиц; производят измерения звука на ксилофоне, флейте , исследуют звук свистка; исследуют голос взрослого и ребенка; слушают звуки моря и волны; определяют высокие и низкие звуки, зарисовывают модель попадания звука в ухо ; выясняют что шум очень плохо действует на живые организмы; задают вопросы ; отвечают на вопросы.

Ход занятия:

Звучит стук в дверь, пришло письмо . Вместе с детьми читаем от кого .

Д: Письмо от Знайки.

Открываем письмо, читаем.

Все на свете люди знают

Звуки разные бывают:

Журавлей прощальный клекот,

Самолета громкий рокот,

Гул машины во дворе
Лай собаки в конуре,

Стук колес и шум станка,

Тихий шелест ветерка.

Это звуки шумовые,

Только есть еще другие:

Не шуршания , не стуки,

Музыкальные есть звуки.

(Е.А.Королева)

Вы ребята знаете что такое звук?

Мне очень интересно узнать как звук попадает к нам в уши, как мы слышим?

В: Ребята, вы знаете что такое звук?

Хотите тоже с Знайкой узнать побольше о звуке, как его измеряют , какой бывает звук?

Сегодня будем как настоящие ученые вместе с нашим ученым мальчиком Наурашей все это выяснять, делать опыты.

(Дети одевают костюмы и садятся за стол)

В:Звуки окружают нас постоянно. Это и городской шум, и капающая вода из крана, и наша речь. Все эти звуки отличаются друг от друга

В:Япредлагаю поиграть со звуком. Дети закрывают глаза , а один из детей производят звуки (бумага шуршащая , стакан с ложкой, пустой стакан и полный с водой, 2 камушка);дети отгадывают.

Воспитатель ставит запись с голосами животных и птиц.

Дети называют, чьи голоса они услышали.

В: Что такое звук?

Как звук попадает к нам в уши?

Можно ли не только услышать но и увидеть звук?

На все эти вопросы нам поможет ответить наша лаборатория .

В: Чтобы узнать что такое звук, нам надо послушать как плещется волна.

Дети слушают как волна бьется о берег.

В: Звук – это такая же волна , но мы ее не видим , потому что она проходит в воздухе. Эта волна попадает к нам прямо в уши.

Показ уха в разрезе.

Внутри уха есть тоненькая ,но прочная перегородка – барабанная перепонка.

За ней прячутся крошечные косточки: молоточек, стремечко и наковаленка.

Когда в барабанную перепонку ударяется звуковая волна, она начинает дрожать, от этого молоточек падает и ударяет по наковаленке и стремечку. Звук усиливается и волна летит дальше, где внутри встречается с другой частью уха – улиткой. Здесь происходит самое главное : особые невидимые волоски улавливают звук и передают его в мозг, а мозг разбирает что это за звук и даже запоминает его.

В: Мы теперь выяснили как человек слышит.

Я предлагаю для нашего Знайки зарисовать как мы слышим.

(Дети вместе с воспитателем зарисовывают модель)

В: Что такое громкость?

Д: Когда громко говорят или тихо.

В: Громкость измеряется в децибелах.

В: Звуки бывают высокие и низкие, длинными и короткими.

Сейчас мы с вами в свободном режиме поэкспериментируем с различными предметами.

Дети играют на ксилофоне, флейте и исследуют звук свистка.

Делают опыты с голосом взрослого и ребенка.

В: Вы теперь увидели где было больше децибел.

В: Ученые установили : сильный шум , очень плохо действует на живые организмы.

Д: От шумов кораблей страдают киты и дельфины. Он мешает им питаться и общаться между собой.

Д:От шума вянут цветы и гибнут личинки насекомых.

В: Постоянный шум плохо действует на человека.

Поэтому надо общаться спокойно.

В: Благодаря тому что у нас два уха , мы можем определять направления , откуда идет звук.

Мы с вами узнали что такое звук? Как мы слышим?

Наши рисунки пошлем Знайке. Он теперь тоже будет знать как человек слышит.

(Кладу в конверт рисунки детей)

Спасибо большое за помощь Знайке! Нам надо попрощаться с мальчиком Наурашей и скажем ему спасибо за такие интересные опыты.