Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ «Гимнастика для ума»
Приложение к основной образовательной программе основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 103
«Согласовано»
Заместитель директора по ВР
Ивлева С.Н. МБОУ СОШ №103
01 сентября 2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ
«Гимнастика для ума»
Учитель: Сушкова Татьяна Валериевна
ВОРОНЕЖ-2020г.
Рабочая программа к курсу «Гимнастика для ума» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся.
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамкахобщеинтеллектуального направления. Программа данного курса рассчитана на один год обучения (32 часов) в 1 классе. Программа реализована в рамках внеурочной деятельности в соответствии с образовательным планом.
Планируемые результаты изучения курса
ЛИЧНОСТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения курса является формирование следующих умений:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения курса являются формирование следующих умений.
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате обучения по данной программеучащиеся должны научиться:
логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения классификации, систематизации;
обоснованно делать выводы, доказывать;
обобщать математический материал;
находить разные решения нестандартных задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
*проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы, пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья;
* определять признаки различных объектов (цвет, форму, сравнительные размеры);
* использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
* решать практические задачи с помощью наблюдений, сравнений, измерений;
* удовлетворять познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации;
* использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе.
К концу обучения учащиеся должны уметь:
анализировать варианты рассуждений, восстанавливать ход рассуждений;
решать логически-поисковые задачи, нестандартные задачи;
находить несколько способов решения задач.
Содержание курса внеурочной деятельности
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
№ занятия | Содержание | Кол-во часов | Формы проведения, перечень универсальных учебных действий учащихся |
1 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок). | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Оценивать результаты выполненного задания. Коммуникативные:Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). |
2 | Развитие концентрации внимания. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления. Коммуникативные:Умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости |
3 | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Коммуникативные:Умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества. Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. |
4 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом) Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости |
5 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей. Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом) Коммуникативные:Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. |
6 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Оценивать результаты выполненного задания. Коммуникативные:Умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости |
7 | Совершенствование воображения. Задание по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности своей работы и работы одноклассников Коммуникативные:Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. |
8 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения задач. Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре. Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Оценивать свои действия. Коммуникативные:Умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости |
9 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявлять навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, тетрадь, технологическую карту, алгоритм, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Коммуникативные:Слушать и понимать речь других, быть вежливым и культурным собеседником. |
10 | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать, группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Регулятивные: Учиться планировать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её реализации. Коммуникативные:Читать и пересказывать текст, использовать его при выполнении групповых заданий. |
11 | Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства. Контролировать свои действия во время учебного процесса. Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Регулятивные: Учиться планировать, контролировать и оценивать деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные:Совместно договариваться о правилах общения и поведения во время урока и следовать им. |
12 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные: Находить и формулировать решение задач с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем) Регулятивные: Учиться овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности. Коммуникативные:Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Адекватно воспринимать критику по отношению к себе. |
13 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Иметь установку на безопасны, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради, алгоритма. Коммуникативные:Развивать языковую культуру и формировать речевые умения: чётко и ясно излагать свои мысли. |
14 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявлять уважительное отношение к иному мнению, применять на практике правильно, рационально выбранное мнение. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя. Коммуникативные:Учиться общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах. |
15 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание. Познавательные: Ориентироваться на разнообразии способов решения учебной задачи, уметь строить рассуждение в на основе имеющихся фактов. Регулятивные: Активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные:Учиться уважать мнение других, объективно оценивать сою работу и деятельность одноклассников. |
16 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графические диктанты | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные: Совершенствовать мыслительные операции, выделать главное из второстепенного делать аргументированные выводы. Регулятивные: Учиться концентрировать внимание на учебном процессе, использовать знания на практике. Коммуникативные:Совместно договариваться о правилах общения и поведения во время урока и следовать им. |
17 | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Познавательные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из схемы и рисунка, анализировать, делать выводы. Регулятивные: Учиться использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации. Коммуникативные:Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Адекватно воспринимать критику по отношению к себе. |
18 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Познавательные: Применять имеющиеся знания для решения учебных заданий. Регулятивные: Учиться выполнять логические действия: сравнение, обобщение, классификации, установление аналогий. Коммуникативные:Развивать познавательную активность |
19 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, причины неудач. Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Регулятивные: Учиться концентрировать внимание на учебных действиях, оценивать результат своей работы. Коммуникативные:Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). |
20 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя. Коммуникативные:Умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости |
21 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Познавательные: Ориентироваться на разнообразии способов решения учебной задачи, уметь строить рассуждение в на основе имеющихся фактов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию. Коммуникативные:Умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества. Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. |
22 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Принимать и осознавать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Познавательные: Совершенствовать мыслительные операции, выделать главное из второстепенного делать аргументированные выводы. Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстративным материалом. Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости |
23 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные: Находить и формулировать решение задач с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем) Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану, реализовывать учебные задачи и цели. Коммуникативные:Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. |
24 | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задания от неверного. Доказывать и аргументировать свою точку зрения. Коммуникативные:Умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости |
25 | Тренировка слуховой памяти Развитие мышления Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявлять эстетическую потребность, ценности и чувства. Иметь мотивацию к творческому труду. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Коммуникативные:Слушать и понимать речь других, быть вежливым и культурным собеседником. |
26 | Тренировка зрительной памяти Развитие мышления Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявлять мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Познавательные: Осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по признаку, уметь устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, соотносить с известными понятиями. Регулятивные: Учиться адекватно воспринимать оценку учитель, ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные:Читать и пересказывать текст, использовать его при выполнении групповых заданий. |
27 | Развитие аналитических способностей Совершенствование мыслительных операций Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Определять границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре. Регулятивные: Учиться анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные:Совместно договариваться о правилах общения и поведения во время урока и следовать им. |
28 | Совершенствование воображения Задания по перекладыванию спичек Рисуем по образцу | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Воспринимать роль учителя, непосредственно не обращённую к учащемуся. Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, тетрадь, технологическую карту, алгоритм, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Регулятивные: Учиться проговаривать вслух последовательность действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные:Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Адекватно воспринимать критику по отношению к себе. |
29 | Развитие логического мышления Совершенствование мыслительных операций Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Проявлять познавательный интерес к изучению нового материала. Познавательные: Устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы. Регулятивные: Учиться понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные:Развивать языковую культуру и формировать речевые умения: чётко и ясно излагать свои мысли. |
30 | Тренировка внимания Развитие концентрации внимания Развитие мышления Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Знать и применять основные моральные нормы (взаимопомощь, естественность). Познавательные: Уметь анализировать, делать выводы, умозаключения. Регулятивные: Учиться извлекать необходимую информацию из речевого потока, текста, рабочей тетради. Коммуникативные:Учиться общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах. |
31 | Тренировка слуховой памяти Развитие мышления Графический диктант | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, причины неудач Познавательные: Уметь выявлять особенности (качества, признаки разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения). Регулятивные: Учиться овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу, проявлять готовность решать её, использовать полученные знания на практике. Коммуникативные:Учиться уважать мнение других, объективно оценивать сою работу и деятельность одноклассников. |
32 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года | 1 | Формы проведения: групповая и коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры. Личностные:Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные: Уметь использовать схему, алгоритм для решения учебной задачи, анализировать объект и выделять существенные признаки. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, тетрадь, технологическую карту, алгоритм, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Регулятивные: Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: Уметь давать определения, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Совместно договариваться о правилах общения и поведения во время урока и следовать им. Адекватно воспринимать критику по отношению к себе. |
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема занятия | Кол-во часов | Дата | Описание содержания занятий | |
План | Факт | ||||
1. | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок). | 1 | Проверка уровня развития познавательных качеств детей: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления. Тестирование. Ознакомление учащихся с результатами начальной диагностики. Рекомендации от учителя по компенсации недостатков. Знакомство с содержанием занятий курса. | ||
2. | Развитие концентрации внимания. Графический диктант. | 1 | Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. | ||
3. | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Ориентироваться в пространстве листа. Давать несложные определения понятиям. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве. Описывать признаки геометрических фигур. | ||
4. | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Составлять и преобразовывать фигуры. Различать предметы по цвету, форме, размеру. Объяснять закономерности. Выделять черты сходства и различия Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Определять на глаз размеры предмета. Ориентироваться в пространстве листа. Давать несложные определения понятиям. | ||
5. | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Объяснять значение слов и выражений. Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Пользоваться облегчёнными приёмами запоминания. | ||
6. | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Определение результативности работы за год. Проверка уровня развития познавательных качеств детей: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления. Тестирование. Анализ тестов. Ознакомление учащихся с результатами диагностики. Рекомендации от учителя. | ||
7. | Совершенствование воображения. Задание по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 1 | Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Дорисовывать несложные композиции из геометрических фигур. Составлять ребусы в парах, соревноваться в группах. | ||
8. | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Знакомство с логическими и логически-поисковыми задачами, пути их решения. Решение логических задач. Развитие мышления. Составление своих логических задач. | ||
9. | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Делить фигуры на несколько заданных фигур и построить заданную фигуру из нескольких частей, выбираемых из множества данных. Строить суждения при решении нестандартных задач. | ||
10. | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. Совершенствовать работу с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь). | ||
11. | Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Дорисовывать несложные композиции из геометрических фигур. Составлять ребусы в парах, соревноваться в группах. Решать тестовые задания в группах, аргументировать свой выбор решения. | ||
12. | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Демонстрировать способность переключать, распределять внимание. Объяснять значение слов и выражений. Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различать предметы по цвету, форме, размеру. | ||
13. | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. | ||
14. | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 1 | Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр. Объяснять закономерности. | ||
15. | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Выделять черты сходства и различия Описывать признаки геометрических фигур. Находить и выделять признаки разных предметов. | ||
16. | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графические диктанты. | 1 | Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. | ||
17. | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. | ||
18. | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Совершенствовать работу с числограммами (предмет изображён с помощью чисел). Участвовать в играх на развитие слуховой памяти. Устанавливать причинно-следственные связи. | ||
19. | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве. Находить и выделять признаки разных предметов. | ||
20 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр. Объяснять закономерности. Выделять черты сходства и различия. Описывать признаки геометрических фигур. Находить и выделять признаки разных предметов. | ||
21. | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 1 | Давать несложные определения понятиям. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве. | ||
22. | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Составлять и преобразовывать фигуры. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве. | ||
23. | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Давать несложные определения понятиям. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. | ||
24. | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Ориентироваться в пространстве листа. Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Давать несложные определения понятиям. | ||
25. | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Выделять черты сходства и различия. Описывать признаки геометрических фигур. Находить и выделять признаки разных предметов. Узнавать предметы по их признакам. | ||
26. | Тренировка зрительной памяти Развитие мышления Графический диктант | 1 | Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве. Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений. | ||
27. | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Определять на глаз размеры предмета | ||
28. | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 1 | Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Составлять и преобразовывать фигуры. Объяснять значение слов и выражений. Различать предметы по цвету, форме, размеру. | ||
29. | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 | Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр. Объяснять закономерности. Выделять черты сходства и различия. | ||
30. | Тренировка внимания. Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. Демонстрировать способность переключать, распределять внимание. | ||
31. | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 | Объяснять значение слов и выражений. Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различать предметы по цвету, форме, размеру. | ||
32. | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. | 1 | Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Объяснять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Объяснять значение слов и выражений. Тестирование. Анализ тестов. Ознакомление учащихся с результатами диагностики. Рекомендации от учителя. | ||
Список учащихся 1 класса Ж,
занимающихся по курсу внеурочной деятельности «Гимнастика для ума»
Руководитель: Балнова Елена Михайловна
1 подгруппа – понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14
15.
16.
17.
2 подгруппа – среда
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14
15.
16.
25
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.