Экологическая безопасность

Урок окружающего мира в 3 «Б» классе

Тема: Экологическая безопасность

Тип урока: открытие нового знания

Цель:Формирование представления у обучающихся знаний об экологической безопасности как одной из видов безопасности человека.

Задачи для учителя:создать условия для формирования у учащихся знаний, организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.Прогнозируемые результаты:

Предметные:

в конце занятия обучающиеся знают:

• что экологическая безопасность является одним из видов безопасности человека;

• как попадают в организм вредные вещества из окружающей среды;

• некоторые способы защиты от вредных веществ;

• термины: «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»;

Метапредметные:

• умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы;

• умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

Личностные:

• умеют сотрудничать с учителем и сверстниками;

• нравственно оценивают усвоенное содержание занятия;

1. Учебник: Плешаков А. А. «Окружающий мир» 3 класс.

2. Материал к занятию:

Демонстрационный: презентация к уроку, кластер , тучки, солнышко, капли, технологическая карта, ладошки красного и зёлёного цвета, бытовой фильтр, воронка, банка с водой, пустая банка ,вата, салфетка, песок.

1. Организационный момент. Слайд 1

Ребята, давайте улыбнёмся солнышку, улыбнитесь друг другу. И с хорошим настроением начинаем наш урок.

2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

Давайте представим нашу планету. (Слайд 2.)

Закройте глаза и представьте красивый голубой шар, зелёные леса, высокие горы со снежными вершинами, прозрачное небо. Всё ослепительно переливается в лучах солнца. Это наша планета Земля. Откройте глаза.

Наша планета Земля – удивительная и уникальная.

- Ребята, а чем наша планета отличается от других планет?

Правильно, только на нашей планете есть жизнь.

- А что необходимо человеку для жизни?

Открываются слова воздух, вода и пища, почва,солнце)

- Как мы обобщим эти слова: солнце, воздух, вода, почва?

(Окружающая среда.)(Слайд 3)

Все существа на Земле живут не сами по себе, они взаимосвязаны друг с другом и с окружающей средой.

- А какая наука изучает эти взаимосвязи? (Экология) (Слайд №4)

- А кто такой эколог?

А дежурный по словарю (Нартова Юля) найдёт значение этого слова в словаре.

(Специалист, изучающий закономерности взаимодействия общества и окружающей среды.)

- Посмотрите на нашу Землю.( Слайд №5)

- Здорова ли она?

(Человек загрязняет воздух, почву, воду)

- Правильно, в современном мире происходит загрязнение окружающей среды.

- Ребята, сегодня природа находится в большой опасности. Мы часто слышим слова «плохая экология», «экологическая катастрофа».

- Только ли природа находится в опасности?

- Правильно. В опасности находится и сам человек.

А от любой опасности человек себя что должен ...?

Правильно, защитить!

- А вы хотели бы себя защитить от экологических проблем?

- Ребята, так о какой безопасности пойдёт речь на уроке?

Экологическая безопасность. Это и есть тема нашего урока.

- А как выдумаете что такое экологическая безопасность?

(- Это защита от опасности)

Ответить на этот вопрос вам поможет слайд, на котором написаны слова. Слайд 4

Прочитайте слова.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

окружающая воздействие человек

вредногоот

защита среда

Давайте проверим, а правильно ли мы составили. .( Слайд №6)

- Как вам кажется, что мы должны узнать на уроке?

• как попадают в организм вредные вещества из окружающей среды;

• некоторые способы защиты от вредных веществ;

• термины: «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»

3.Совместное открытие знаний

1) Работа по учебнику

Люди, к сожалению, загрязняют окружающую среду: воздух, воду, почву.

- Что изображено на рисунках?

РАБОТА ПО СЮЖЕТНЫМ КАРТИНКАМ

З аводы, фабрики выбрасывают отходы в реки, озёра. Вода становится грязная. А в воде живут растения, рыбы. Они заражаются. Потом рыбу ловит человек и он тоже заболевает.

1)Что является источником загрязнения окружающей среды? (Источником загрязнения окружающей среды являются: фабрики, транспорт, дома).

2) Куда попадают вредные вещества? (Вредные вещества попадают в воздух, воду, почву).

3)Что образуют воздух, вода и почва вместе?(Всё это окружающая среда).

4)Куда попадают вредные вещества из окружающей среды?(Из воздуха, воды, почвы загрязнённые вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек). Внимательно посмотрите, как двигались вредные вещества? (Друг за другом)

Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Эту цепь называют цепь загрязнения. .(Слайд №7)

Как вы видите, самое страшное, что человек сам загрязняет окружающую среду и к человеку эти же загрязняющие вещества и к нему возвращаются

.

- Каким путём поступают загрязняющие вещества в организм человека?

(Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, в которых содержатся загрязняющиеся вещества.) 2) Составление кластера. (На доске прикрепляю кластер)

- Может ли при этом человек оставаться здоровым? (Нет, конечно.)

- Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать ПРАВИЛА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

3)Я приглашаю вас стать участниками Экологической службы.

Давайте выведем правила личной экологической безопасности и оформим кластер.

На какие 3 важных вопроса нам предстоит ответить?

Слайд 8

- Как защититься от …?

- Как защититься от …?

- Как защититься от …?

Слайд 9

- Как защититься от загрязнённого воздуха?

- Как защититься от загрязнённой воды?

-Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания?

- 1 группа будет составлять правила «Как защитить себя от загрязненного воздуха.» Ваша группа называется «Небесный патруль».

- 2 группа от будет составлять правила как защитить себя загрязненной воды. Вы группа - «Чистая капля».

- 3 группа - Вы будете «Врачами – экологами» и дадите рекомендации, как защитить себя от загрязненных продуктов питания.

 - 4 группа – Вы - «Служба экологического надзора», пользуясь современными источниками информации найдёте интересные факты и расскажите об экологическом состоянии нашей планеты.

4) Самостоятельная работа в группе

Давайте с вами вспомним правила работы в группе.(Каждый называет 1 правило)

Пожалуйста, сейчас распределите обязанности в своей группе. Распределили? Молодцы. Приступаем к составлению правил, используя план работы.

На работу вам 7-10 минут. Затем 1 ученик от каждой группы представляет правила.

Если группа готова поднимаете зелёные ладошки, а если у вас возникнет затруднение красная ладошка.

Приступайте, время пошло.

(Учитель контролирует работу групп и время)

5) Выступления детей каждой группы, составление кластера.

Время закончилось. Итак, пожалуйста, первая группа.

Ребята, у вас вопросы в первой группе.

Вторая группа. Третья группа.

- Ребята, вы все отлично справились с работой.

- Поднимите зелёные ладошки кому понятны все эти правила.

- Их сложно соблюдать?

- А для чего же надо соблюдать человеку правила экологической безопасности.?

Учитель: Молодцы, правильно, чтобы не навредить своему здоровью, чтобы быть и расти здоровыми.

И для здоровья проведём разминку. Физминутка под музыку (Слайд 10)

4. Структурирование полученных знаний (первичное закрепление)

1) Слово учителя.

Да, ребята, состояние питьевой воды в России ужасающе. Лишь 1 % вод из рек, озёр и родников можно употреблять в пищу. Остальные 99 % вод очень опасны для здоровья, и могут вызвать много заболеваний.

В магазинах продают воду в бутылках, потому что из кранов в квартиры бежит не совсем чистая вода, некоторое количество вредных веществ в ней остаётся, и люди боятся её пить. Но стоит такая вода дорого. Не каждый может её покупать каждый день. И тогда воду из крана очищают.

- А как можно очистить воду? А кто дома пользуется фильтрами? Большинство из вас уже соблюдает правила экологической безопасности.

2)Знакомство с устройством бытового фильтра.

- Есть ещё такое устройство, называется бытовой фильтр.

Его можно купить в магазине и очищать с его помощью воду.

Состоит из резервуара, крышки, картриджа.

- Я сегодня вам его принесла

Запомните, из чего он состоит. Пользоваться им очень просто (показ)

3)Практическая работа в группах

Учитель: Но в жизни могут быть разные непредвиденные ситуации. Представьте, что вы отправились в поход. Всё взяли, а чистую воду забыли. Как быть?

- А вы знаете, что можно самим изготовить фильтр и очистить воду?

И наша экологическая лаборатория этим сейчас и займётся.

Каждая группа получает необходимый материал для практической работы и технологическую карту (приложение

2) Рассмотрите материал. У вас есть подготовленная обрезанная пластиковая бутылка, песок, камешки, вата и салфетка.

- Почему именно этот материал?

Есть два стакана, один пустой, второй с грязной водой, как у меня, посмотрите.

В технологической карте (показываю на своей) есть инструкция по изготовлению фильтра, описание проведения опыта и место для вывода, который вы должны будете сделать и записать.

Ваша задача

1. Читаете инструкцию и четко следуете ей.

2. Выполняете опыт

3. Делаете вывод и записываете его.

Затем каждая группа представляет свой результат. На работу вам 5 минут.

Время пошло. В группах определить, кто представляет результат, кто держит стаканы, кто читает)

Стоп. Время!

Пожалуйста, первая группа………вторая группа………. третья группа.

Ребята, вы все молодцы! Смогли изготовить фильтр и очистить грязную воду.

А могу я её сейчас выпить?

Нет, сделанный вами фильтр очистил воду только от грязи, но в ней остались опасные бактерии. Как вы думаете, что ещё надо сделать с водой?

Самый простой способ – это воду прокипятить. И если вы не уверены в качестве воды, то всегда кипятите воду.

- Ребята, поднимите руку, кто теперь самостоятельно сможет изготовить фильтр и очистить воду? Отлично!

5. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, наш урок подходит к концу давайте подведём итоги.

1)На слайде предложения, продолжите эти предложения.

- Я узнал …

- Мне было интересно …

- Меня удивило …

2)Задание по группам .Вставьте пропущенное слово и прочитайте хором.

1 группа - Я хочу быть здоровым, поэтому я буду дышать …(чистым воздухом)

2 группа – Я хочу быть здоровым, поэтому я буду пить … очищенную воду.

3 группа - Я хочу быть здоровым, поэтому я буду есть …(полезную пищу)

4 группа -Мы хотим быть … и будем соблюдать правила экологической безопасности.

- Кто из вас понял все правила экологической безопасности и будет их соблюдать, поднимите зелёные ладошки?

- А у кого остались какие-то вопросы , поднимите красные ладошки. (Поднимают ладошки.)

Может быть, кто-то из вас станет экологом, но главное не забывайте, что наше здоровье – в наших руках, и здоровье планеты тоже в наших руках. Если будем беречь природу, то и сбережём своё здоровье.

Чтоб человечеству от газов не погибнуть,

От вымирания живое уберечь,

Нам надо одно правило постигнуть.

Нам надо экологию беречь.