Профилактика зависимого поведения подростков

Хмелевская Т.С. Профилактика зависимого поведения подростков.

Профилактикааддиктивногоповеденияподростков подразумевает предупреждение вовлечения детей в любые виды зависимостей. Поэтому, главное в работе классного руководителя – вовремя предупредить возможные отклонения в поведении подростков. Под профилактикой аддиктивного поведения понимается комплекс мер, позволяющих предотвращать возникновение и развитие у подростков поведения, проявляющегося специфическими психическими и поведенческими нарушениями.

Профилактика аддиктивного или зависимого поведения ставит такие цели как:

• способствование осознанию подростками зависимостей как болезни, которые уничтожают человека физически и морально;

• воспитание у подростков осознанного неприятия наркотических средств и табака, алкоголя;

• воспитание уважения к себе, чувства собственного достоинства, уверенности в себе;

• развитие навыков самоконтроля, умения адекватно принимать критику.

В своей работе я использую беседы о видах зависимостей, о мерах их предупреждения, провожу классные часы с участием представителей правоохранительных органов, уроки безопасности. Мы с обучающимися часто посещаем районные мероприятия, беседы со специалистами городских служб профилактики.

Также принимаем участие во всех общешкольных, городских и районных мероприятиях и акциях.

Хочу поделиться опытом проведения одного из мероприятий в классе. Классный час проходил в форме круглого стола. В начале мероприятия обучающимся была предложена литература по аддиктивному поведению подростков, Интернет-ресурсы. Мы разделились на три группы, каждой группе нужно было выполнить следующие задания:

1. составить список возможных зависимостей, кратко их охарактеризовать;

2. назвать причины, по которым подростки чаще всего попадают под влияние разных зависимостей;

3. разработать наглядный материал в виде антирекламы и продемонстрировать его другим группам;

4. всем вместе разработать памятку для своих сверстников по профилактике аддиктивного или зависимого поведения.

Каждая группа подошла к выполнению заданий очень ответственно и с интересом, охотно просматривали подобранную для них литературу, особенно понравились задания продуктивного характера.