Классный час "Зажги звезду добра"

1. Организационный момент.

Цель:эмоциональный  настрой на учебную деятельность; 

Задачи:обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся на предстоящую совместную деятельность.

Метод:словесный

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дети отвечают учителю и приветствуют друг друга улыбкой

Входят в класс под песню «Дорога добра» и встают в круг.

Личностные УУД: знание моральных норм, проявление этических норм поведения.

2. Актуализация знаний. Введение в тему.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Задачи: организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Дети выполняют просьбу учителя.

Ответы детей:

-Хорошее чувство. Тепло и т.п.

- Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. А попасть нам помогут волшебные бусинки. Берегите эту бусинку, чтобы вернуться назад.

Сожмите ее в левом кулачке, закройте глаза, улыбнитесь (обязательно от души), подумайте о том, что доброго, хорошего есть в вашей душе, за какие качества вы себя любите, цените, уважаете. Кто готов, откройте глаза.

Мы знаем, как от добрых слов возникает прекрасное человеческое чувство

- Какое? (ДОБРОТА).

- Ребята, кто догадался о чём, мы будем говорить сегодня на классном часе?

-Итак, разговор у нас сегодня будет о доброте.

-А звучит наша тема так : «Зажги звезду добра»

Присаживайтесь на места.

Коммуникативные УУД построение речевых высказываний

Личностные УУД формирование ценностно – смысловых установок.

Познавательные УУД: Анализ, исключение по существенному признаку.

Регулятивные действия: прогнозирование.

3. Целеполагание

Цель: осознать, что будут делать и для чего.

- смотивировать учащихся на постановку цели своей учебной деятельности.

Метод: словесный, коллективный, стимулирования интереса к учению (создание эмоционально – нравственных ситуаций)

Ответы детей: добро-это семья, мама….

Обозначить добро-это солнце.

Определение слов-антонимов.

Это- зло.

тучка

- Ребята, а о каких словах вы думаете, когда слышите слово «добро».

- Придумайте значок природного явления с уроков окружающего мира, отражающий смысл слова «добро» .

- Ребята, а ведь мы никогда не поняли бы, что такое добро, если бы не существовало явления, противоположного ему, какого?

- Зло, можно символически обозначить?

- Помогите мне сформулировать цель урока.

-Что можем еще узнать?

3. Изучение нового.

Цель: Развитие представлений учащихся о добре и зле. Разделить в представлении учащихся понятия «добро» и «зло»; убедить в необходимости осознанного нравственного поведения: совершать добро и добрые поступки.

Основные термины и понятия: добро, зло.

Формы организации учащихся: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Виды деятельности: беседа, комментированное смысловое чтение, творческая работа, самостоятельная работа с пословицами.

Дети выходят к доске.

Ответы детей: если каждый станет лучше и добрее, то мир станет добрее и жизнь лучше.

Пословицы учат:- за хорошее и не всегда замечать недостатки людей;

-шутить по- доброму;

-не быть любопытным; -быть чистосердечным

Дети выполняют задание.

Два ребёнка собирают в большой мешок.

Используя слова на доске, разделите слова на две группы.

Нежность, зависть, забота, внимание, предательство, верность, дружба, радость, месть, жадность, любовь, ложь, эгоизм, сострадание, ненависть, трусость, жалость, ласка, лень.

-Почему знание о добре и зле важно для детей и взрослых?

-Значит:у зла мало друзей. Оно осуждается всем миром и добро его почти всегда побеждает.

- Ещё в древние времена люди придумывали пословицы и поговорки о добре и зле, сочиняли сказки, где шла борьба добра со злом.

-Что побеждает в сказке?

-Какие пословицы знаете?

Составьте пословицы по их началу.Работа в парах.

Добро помни, а зло забывай.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Делаешь добро – делай до конца.

Доброе слово доходит до сердца.

Злоба лишает человека силы.

Добро не умрет, а зло пропадет.

Доброта сердца лучше щедрости.

Где тепло, тут и добро.

Язык до добра не доведет.

Дружбу помни, а зло забывай!

Добра ищи, а худо само придет.

-Чему учат пословицы? Молодцы!

Тренинг

-Да в мире много зла и очень часто это зло причиняют друг другу сами люди.

-А можно своими эмоциями управлять так, чтобы не было плохо другим?

-Давайте сейчас попробуем представить себя в момент злобы, посмотрите друг на друга. Приятное ли это зрелище?

-А теперь возьмите в руки воздушный шарик, надуйте его и выпустите свою злобу.

- А теперь мы ее выбросим в мусор.

-Так от кого зависит добро и зло на земле?

-Молодцы!

На доске карточки со словами.

Общеучебные УУД

владение терминологией.

Личностные УУД умение взаимодействовать в паре.

Коммуникативные УУД построение речевых высказываний.

Регулятивные УУД:

Самоконтроль и коррекция.

На столах карточки с частью пословицы.

Коммуникативные УУД построение речевых высказываний

шарики, нитки на столах,

Личностные УУД действия нравственно-этического оценивания самооценивания.

4. Закрепление учебного материала.

Цель:Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.

Формы организации учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа

Виды деятельности: беседа, просмотр мультфильма, выполнение теста

Ответы детей:

от действия мальчика зависит жизнь бабочки.

От сильного человека будет зависеть добро или зло совершит слабому.

Дети выполняют на листочках

Ответы детей.

Предлагаю посмотреть мультфильм - притчу «Все в твоих руках»

- Почему так называется притча?

- Назовите основную мысль.

- Как бы вы поступили на месте героя?

- Иногда важнее не допустить совершение зла, чем сделать добро?

- А у меня возник вопрос: добро и зло можно понять по взгляду человека? Как?

-Давайте поиграем в игру «Пойми меня». Без слов, просьб, разговоров вы будете выполнять задания и смотреть на своего соседа. Если вам понравится выражение лица вашего соседа, то вы поднимаете руку вверх.

(примеры: изобразить гримасой плач, радость, удивление, горе, зло, добро)

-Какие понятия было трудно передать?

-Да добро и зло невозможно потрогать, трудно вовремя разглядеть. Но одно из этих слов можно стараться не делать своим близким, родным и окружающим.

А другое наоборот как можно больше.

- Старая поговорка говорит: «Если можешь сделать доброе дело сегодня, то не откладывай его на завтра, ведь на следующий день у тебя может появиться возможность сделать ещё доброе дело».

-А какие добрые дела вы можете сделать сегодня?

- Можно ли стать добрым, сделав только одно доброе дело по заданию?

(на листочках + -) Тест «Добрый ли я?»
- Все люди очень разные… Одни готовы отдать последнее своему другу и просто знакомому; у других и снега зимой не допросишься.

- А к какой категории относитесь вы сами?

Всегда ли внимательны и добры к окружающим?
Вам предлагаются вопросы, против каждого вопроса нужно указать «ДА» или «НЕТ» сам вопрос не писать.

В о п р о с ы:
1. У вас появились деньги. Могли бы вы их истратить на подарки своим друзьям?
2. Если ваш партнер слабо играет в какую-либо игру, будете ли вы иногда поддаваться, чтобы сделать ему приятное?
3. Часто ли вы говорите приятное людям, чтобы поднять настроение?
4. Любите ли вы злые шутки?
5. Долго ли вы помните неприятности, которые вам доставили ваши друзья?
6. Охотно ли вы выполняете просьбы окружающих?
7. Сможете ли вы подойти к другу после ссоры первым?

-Встаньте те, у кого получилось больше «+», чем «-» или нет «-». Какой можно сделать вывод?

-Молодцы!

-У вас на парте линеечка - самооценки, раскрасьте (по желанию) модель ваших поступков, модель «добра» - один цвет, модель «зла»- другой. Цвета выбираете сами. В парах можете обсудить получившиеся модельки.

- Молодцы!

Личностные УУД

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

 Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные результаты

 Оценивать свои поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Обработка результатов теста.

5. Рефлексия

Цель: - Выявить усвоение детьми новых знаний путем употребления в речи, побудить к оценке своей деятельности на уроке.

Прикрепляют на доску свои звездочки.

Дети встают в круг.

Вращающиеся движения ладошками, раскрыть, поделиться теплом друг с другом.

Поем песню, взявшись за руки.

-А сейчас настала пора зажечь звезды. И имя этим звездам – это вы. Возьмите звездочки на столах, напишите имя одноклассника – соседа по парте, напишите добрые слова о нем, доброго и хорошего, что есть в их душах, и подарите кусочек добра и тепла.

-Мы помогли сегодня засиять разноцветными звездочками всех ребят. Получилось звездное небо.

-Приглашаю в круг под музыку.

Игра “Теплые ладошки”

Сейчас в нашем классе стало тепло и по классу пробежал теплый ласковый ветерок, и доброе, согревающее душу настроение. И на душе стало радостно. Возьмите теплыми руками бусинки, сожмите в кулачок и приложите к сердцу, подумайте о том, что вы возьмете с собой в жизнь с этого урока. Пусть этот опыт помогает вам быть в жизни добрее и терпимее друг к другу, помогает находить то доброе и хорошее, что есть в душе каждого человека. Кто готов - откройте глаза.

Путешествие наше подошло к концу (бусинки нанизываем на одну нитку). Посмотрите, какие чудесные бусы получились у нас. Так и мы с вами связаны друг с другом, но в то же время каждая бусинка существует отдельно. Так и человеку порой хочется быть вместе со всеми, а порой хочется побыть одному. Посмотрите, как плотно бусинки прилегают друг к другу, как будто они очень дружны между собой.

Я хочу, чтобы вы в классе тоже были сплоченные и дружные, чтобы эти отношения у вас остались надолго.

- Какую же дорогу в жизни мы выберем?

Давайте возьмемся за руки и закончим наше путешествие песней “Дорога добра”.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивныеосуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.