Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Тема урока: Умножение многозначного числа на однозначное.
Технологическая карта урока по математике. 4 класс. «Школа России».
Предмет: математика
Класс- 4
Автор УМК – «Школа России». Учебник
Тема урока: Умножение многозначного числа на однозначное.
Тип урока : Урок изучения нового материала.
Учитель Гончаренко С.И.
Планируемые результаты:
Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять умножение многозначного числа
на однозначное в столбик, когда в записи первого множителя в середине есть нули, , проводить действия с величинами, решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях, решать уравнения
Метапредметные анализировать, группировать, делать выводы, использовать математические термины, знаки, символы и модели, овладевать логическими способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями, выдвигать предположения, обосновывать свой выбор., самостоятельно выдвигать и формулировать учебные задачи, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы, вступать в речевое общение, уважать мнения других участников образовательного процесса; владеть навыками конструктивного взаимодействия, принимать и сохранять учебную задачу осуществлять контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
Личностные: положительное отношение к труду
Цели:
1.Познавательные
Создать условия для развития умений выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, когда в записи первого множителя в середине есть нули,
Способствовать осуществлению самостоятельной познавательной деятельности при решении задачи
2. Развивающие
Содействовать развитию умения сравнивать и анализировать , контролировать и оценивать деятельность
3. Воспитательные
Формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, трудолюбие.
Оборудование и материалы : карточки для работы в группах, в парах, «Лист самооценки», электронное приложение к учебнику, слайды.
Ход урока Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||
Мотивационный блок. | Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
Задания базового уровня | Осуществляе- мые действия | Формируе- мые способы действия ( умения) | Осуществляемые действия | Формируемые способы действия (умения) | Осуществляемые действия | Формируемые способы действия (умения) | |
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться. Будем думать, рассуждать, Можем мы урок начать | Взаимодейст-вуют с учителем | Планировать учебное сотрудничество с учите- лем и сверстниками | Демонстриру ют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку | Умение готовить рабочее место в соответствии с данным уроком | |||
Организует устный счет, актуализирует знания по нумерации и умножению многозначных чисел 1) Ряд многозначных чисел. 2) Нахожде- 3) Повторение правил умножения на 0 и 1 | Выполняют задание учителя Определяют закономерно сть по ряду чисел. Вставляют пропущенные числа Актуализируют знания для получения следующего числа, для уменьшения числа на одно из разрядных слагаемых вспоминают модели умножения числа на 1 и на 0 и на однозначное число (аХ1=а и аХ0=0) | Умение анализировать, группировать, делать выводы, использовать математические термины, знаки, символы и модели ; | Работают во фронталь-ном режиме: слушают, отвечают | умение слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; работать в коллективе, уважать мнения других участников образовательного процесса; владеть навыками конструктивного взаимодействия | Прогнозируют тему урока | Умение принимать и сохранять задачи учебной деятельности; уметь находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. | |
4)Предлагает письменно решить пример 329Х4 и 309Х4 и разрешить проблему: что уже умеют решать, а что новое? | Комментируют решение данных примеров | овладение логическими способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями | Слушают и принимают участие в диалоге | Умение участвоватьт в коллективном обсуждении | Проговаривают алгоритм решения примеров | Умение действовать в соответствии с алгоритмом | |
2.Целепо- лагание | 5)Подводит детей к определению темы: «Умножение многозначного числа на однозначное с нулём в разряде десятков» 6) Просит поставить учебные задачи и записывает их на доску Предлагает найти в учебнике материал для решения поставленных задач (где пригодится умение выполнять такое умножение?) №341, 348, под чертой | Самостоятель- но выделяют и формулируют тему урока Формулируют учебные задачи: 1. Познакомиться с правилами умножения с нулями в разрядах первого множителя 2.Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, когда в записи первого множителя в середине есть нули столбиком. 3. решать задачи изученных видов 4. Уметь умножать величины 5. Использовать данное умение при решении уравнений 6. при решении примеров на порядок действий. Отбирают номера заданий для решения задач урока | Умение выдвигать предположе- ния, обосновывать свой выбор. Умение самостоятельно выдвигать и формулиро-вать учебные задачи овладение способами выполнения заданий поискового характера, проведения анализа материала учебника | Выражают свои мысли Принимают участие во фронтальной работе класса, выражают свои мысли | Умение формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия. Грамотно формулировать свои предположения | Определяют последовательность промежуточных задач с учётом конкретного результата Составляют план осознания нового материала | Принимать и сохранять учебные задачи Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
3.Исполни-тельский блок | Организует работу по учебнику. Физкультминутка 1.Отработка умножения . 2. Работа с величинами 3. Решение составной задачи. 4.Могут быть задания из электронного приложения к учебнику по необходимости для решения поставленных задач в парах и по группам ( уравнения, примеры на порядок действий) могут быть карточки | Решают примеры из задания 341 с подробным объяснением:
(на экране) 4км 37 м Х 8= З08 минут Х 2= 2т 45 кг Х 4= Один грузовик перевозит 1205 кг пшеницы за день, а другой грузовик перевозит в 2 раза больше. Сколько кг пшеницы перевезут оба грузовика за 3 дня? В парах: х:7=408+0 В группах: 8Х 20106+ 5176= | Умение осуществлять построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение применять полученную информацию по теме урока самостоятельно, строить речевое высказывание понятное партнёру | Слушают высказыва-ния одноклассников, объяснение учителя В парах и в группах коопериру-ют усилия по решению учебной задачи | проявлять готовность слушать понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Повторяют алгоритм умножения многозначно-го числа на однозначное Контролируют правильность и полноту выполнения заданий. | принимать и сохранять учебную задачу осуществлять контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Осуществлять само- и взаимо контроль, обнаруживать отклонения от эталона |
4. Контрольно-оценочный блок. Рефлексия. | Организует оценочную деятельность учащихся по вопросам , обращаясь к целеполаганию Предлагает обобщить | Анализируют выполнение поставленных задач урока | Умение ориентировать-ся в своей системе знаний, делать обобщения и выводы | Отвечают на вопросы учителя | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Оценивают собственную деятельность деятельность класса на уроке. | Умение понимать причины своего успеха и неуспеха и умение находить способы выхода из данной ситуации. |
П | Анализируют свои эмоции | Умение определять собственные ощущения | Делятся эмоциями от урока | Умение озвучивать оценочное суждение о результативности своей работы на уроке | Проводят самооценку учебной деятельности | Умение адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников. | |
росит оценить своё настроение на уроке при помощи смайликов ( пояснения на экране или на доске)
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.